八年级上册：第9课《美丽的颜色》教案、教学设计

通过观察和体验，学生了解颜色的基本特征与分类，培养对色彩的敏感性与审美能力，激发创造力，增强实践动手能力。以下是网友为大家整理分享的八年级上册：第9课《美丽的颜色》教案、教学设计相关范例，供您参考！

第09课  《美丽的颜色》教案、教学设计

学习目标

1.体会科学探索时的艰苦与快乐，感受居里夫妇的精神和品质。

2.理解文中引用原话及人物描写的作用，把握传记的主要特点。

3.感受本文含蓄委婉，富有情味的语言，理解文章标题的含义。

重点难点

1.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

2.把握传记的特点，了解引用和描写相结合的写法。

课时安排

 两课时

学习过程

第一课时

一、导入新课

她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的人。

她是世界上第一位在两个不同领域获得诺贝尔奖的人。

爱因斯坦说:“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。”

她就是玛丽·居里。

今天，我们就一起学习人物传记《美丽的颜色》，走近居里夫人，见证居里夫人探索科学的艰难过程。

二、检查预习

1.人物简介

玛丽·居里，法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因白血病逝世。

2.作者简介

艾芙·居里（1904—2007），居里夫人的次女，法国人，优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾为其母撰写《居里夫人传》。

3.作品简介

《居里夫人传》是居里夫人的次女艾芙·居里在母亲去世三年后写成的。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔的年表，是一本很翔实的个人记录。全书文字生动流畅，一出版就深受读者欢迎，被译为多种文字在世界上发行。

4.文体知识

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。人物传记的特征有两个：一是真实性，二是文学性。

5.字词积累

读准下列加点字的字音：

微妙（miào）  燥热（zào）   沥青（lì）     骤雨猝至（cù）

窒息（zhì）    吹嘘（xū）   荧光（yíng）   筋疲力尽（jīn）

简陋（lòu）    炽热（chì）   踱步（duó）   小心翼翼（yì）

轮廓（kuò）    酸渍（zì）   铀矿（yóu）    和颜悦色（hé）

理解下列词语的词义：

炽热：温度高，极热。炽，（火）旺。

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。尽，完。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

和颜悦色：形容和蔼可亲。颜，面容；色，脸色。

三、任务一：知晓美丽故事

读传记，读人也是在读故事。

1.在《美丽的颜色》中你读到了一个怎样的故事？试用一句话概括。

明确：居里夫妇在夏热冬寒、条件简陋的棚屋里提取镭的漫长、艰苦而又快乐的过程。

方法点拨：人物+事件（时间、地点、起因、经过、结果）

2.试着找出概括居里夫人探索镭过程的两个词语。

艰苦和快乐

四、任务二：品读美丽精神

读传记，读人更要读精神。

1.活动一：寻找探索的“艰苦”

从不同角度说一说:“艰苦”体现在哪些方面?（圈点勾画体现居里夫妇探索过程“艰苦”的相关语句，进行批注。）

①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天……没有方法补救。

（抓住季节，突出了工作环境恶劣。）

②那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

（从关联词的角度读出了天气的寒冷、条件的艰苦。）

③有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。

工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。

（“整天”“差不多”“筋疲力尽”，两个“变成”写出了工作强度之大，提炼过程漫长。）

2.活动二：品读探索的“快乐”

在这样简陋、艰苦的实验条件下，面对如此繁重的工作，居里夫妇的工作态度如何?（圈点勾画体现居里夫妇探索过程“快乐”的相关语句，进行批注。）

①然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。

（连用两个“最”字表现了这是一种全身心地投入的快乐。）

②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。

（“迷住”一字表明这是一种执着追求的快乐。）

③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。

（“虽然……但是……”表明这是一种顽强乐观的快乐。）

3.活动三：感受精神的“美丽”

通过了解这段艰苦而又快乐的时光，你认识了一个怎样的居里夫人？请结合文中语句加以分析。

居里夫人具有          （用四字词语概括）的精神品质。从文中        （句子或段落）可以看出。

示例：

（1）坚持不懈，从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”可看出。

（2）积极乐观，从“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。”可看出。

（3）热爱科学，从“在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。”可看出。

……

明确：热爱科学、献身科学、坚韧执着、以苦为乐、顽强乐观、淡泊名利……

五、课堂总结

居里夫人，作为一位杰出的女科学家，在仅隔8年的时间内就分别摘取了两门不同学科的最高科学桂冠——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖，并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣，可谓是智慧超群、硕果累累。她的坚韧、乐观和为科学献身的精神时刻引领着我们热爱科学、热爱生活。

六、布置作业

1.积累“读读写写”字词

2.课外阅读：《居里夫人传》全文

第二课时

一、复习导入

1.检查字词

2.回顾内容

根据上节课的内容，给文章划分段落层次，并归纳段意。

第一部分（1～6）：写居里夫妇工作环境的恶劣及工作的艰苦。

第二部分（7～19）：写居里夫妇发现镭的过程的艰难与漫长。

第三部分（20～26）：写居里夫妇终于发现“美丽的颜色”——成功提取镭。

二、任务一：体会美丽情感

1.活动一：挖掘标题深意

本文节选的内容在原作《居里夫人传》中的标题是“镭的发现”，编者将题目改为了“美丽的颜色”。默读课文后思考：《镭的发现》与《美丽的颜色》这两个标题，你更喜欢哪一个，为什么？

明确：《美丽的颜色》这个标题新颖别致，意蕴丰富，既指镭闪耀着的美丽荧光（色彩之美），也指发现镭的喜悦心情（心情之美），更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神（精神之美）。

评价语：原来文章的标题，既可以关联起故事的内容，又可以嵌入人物的品质。

2.活动二：体会人物情感

“美丽的颜色”是怎样把故事和人物品质联系到一起的呢？请你找出文中带有“美丽的颜色”这5个字的3处句子，设计朗读，体会其中的情感。

语段一：

有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中， 它是什么形状？”

这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到， 我希望它有很美丽的颜色。”

朗读指导：

居里夫人：整个句子语速应稍快， 要表现出居里夫人对镭的期盼。但不应过快，因为居里夫人是一个沉稳、温和的科学家，朗读要符合人物的身份。“它“里面怀着种特别强烈的愿望，像期待自己的孩子一样，要读得语调温柔，充满期待。“比埃尔”三个字要读得温柔而有爱的，因为他们俩是夫妻。

比埃尔：这种“不知道”不是一种绝望， 不是一种悲观， 而是虽然我不知道， 但是我也很想知道，充满着热切的好奇心 。所以，比埃尔的话要读得平稳。读出一种给人希望的上扬力量。

语段二

……他们走到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响 过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。

玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”

朗读指导：居里夫人确定今晚会看到镭， 她想给丈夫一个惊喜， 同时又小心翼翼地说。她担心如果她的声音大了会把镭给惊到，所以“不要点灯！”虽然有感叹号， 也要注意这个感叹号要重音轻读，声音不能大，要读出一种小心，还得要吻合科学家的特点。

语段三：

镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。

“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。

朗读指导：“看哪……看哪！” 居里夫人这时候特别激动，但是不能读得很响亮，很急切。因为这里是一个省略后一个感叹号，可引导生对比读。省略号要读出来，这段喜悦漫长的时光，要读出一点停顿感来。这里喜悦中还应该有沉稳、宁静等，因为后面是“低声说着”。

小结：这“美丽的颜色”都出现在文章的后半部分，确切来讲， 就是在发现镭以后的那个夜晚的相关描写当中，通过语言、动作、神态的描写，我们可发体会到居里夫妇发现镭时美丽心情，使文章更加生动。

三、任务二：探究美丽写法

1.探究写法

（1）这篇传记和我们读过的、学过的人物传记，比如我们刚刚学完的《列夫·托尔斯泰》相比，有一个明显的区别，就是大量引用居里夫人自己的话。

请从文中找出引用居里夫人自己的话的段落，分析其内容和作用。

第一处是第5、6节，写居里夫人自己如何看待当时“极端困难”的工作条件，从中可以看出，居里夫人并未把这种“极端困难”的工作条件当回事，她自己评价为“英勇时期”“我们生活中最美好而且最快乐的几年”，反映出居里夫人对科学的热爱。

第二处是第11节，引用的是居里夫人对自己具体工作的记录。科研工作对居里夫人而言，不仅是脑力劳动，更是体力劳动，作为女性，却承担如此繁重的体力劳动，并且无怨无悔，更突显居里夫人的伟大。

第三处是第14、15节，引用写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和很少的志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。

（2）比较第2、3段和第5段，第13段和第14段之间的关系，说说引用居里夫人的话的作用。

明确：引用居里夫人的话，既补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变化了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

（3）但是我们发现到了后半部分，这种引用就没有了，不是说引用能增强传记的真实性吗？

后半部分为什么后边不引用居里夫人的话了呢？如果将后边的描写也改成引用怎么样，有什么不同。

玛丽后来写道:“那天晚上，我们又去了实验室，看到镭在发光，淡淡的蓝色的微光。我们终于找到镭了。”

明确：后部分关于“美丽的颜色”的描写不仅展现了人物的情感和品质，还突出了传记具有文学性的特点。

示例：在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

这四个“转向”和她的姿热，都表现了内心的激动与喜悦，对科学发现如同母爱一般的珍爱。体现了传记的文学性的特点。

2.比较阅读

著名新闻理论家、散文家和政论家梁衡于1998年居里夫人发现镭100周年之际创作的1篇人物散文——《跨越百年的美丽》。

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

——梁衡《跨越百年的美丽》

思考：《跨越百年的美丽》的节选文段和《美丽的颜色》都是写居里夫妇发现并提取镭的过程，二者有何不同？

明确：《跨越百年的美丽》中的文段叙述比较简洁，而《美丽的颜色》中作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来，有许多生动的细节描写。

小结：《跨越百年的美丽》与《美丽的颜色》的主人公都是美丽的居里夫人，只是两者的体裁不同，前者是1篇人物散文，后者是1篇人物传记。通过比读这两篇文章，我们发现，原来传记也需要细致的描写来表现其文学性。

四、课堂总结：向往美丽人生

我们喜欢传记不单单是因为它真实地展现了人物的事迹和精神，更是因为它生动地展现了人物的情感。这才是传记的美丽！我从居里夫妇身上看到了他们淡泊名利、热爱科学的高贵品质，我们也应该向他们学习，从现在开始好好学习，将来投身国家的科学研究，为国效力！

读传记，就如同与伟人对话。读懂了传记的美丽，我们便都是镭，都拥有了美丽的颜色！希望同学们在美好灵魂的相伴下，把自己的人生也涂上美丽的颜色!

五、布置作业

1.完成《分层作业》

2.推荐阅读：林语堂的《苏东坡传》，罗曼·罗兰的《名人传》。