《少年正是读书时》教案及综合性活动教学设计【优秀12篇】

通过多元化活动激发学生阅读兴趣，培养思考能力与合作精神，如何有效提升阅读理解与表达能力呢？以下是网友为大家整理分享的“《少年正是读书时》教案及综合性活动教学设计”相关范文，供您参考学习！

《少年正是读书时》优秀教案 篇1

第一方面：教材学情

《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命，而语文的学习，课外阅读是课内阅读的延伸和补充。课外阅读，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。

说学情：七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，一定要结合学生实际，调动学生积极性，让学生动起来，从学生的基础出发，发挥学生自主意识，在交流讨论中找到原因，找到解决问题的办法。

第二方面：说教学目标

依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以珍惜少年时光，激发阅读兴趣，养成阅读习惯为任务，营造一个良好的读书环境。为此我将本课的教学目标确定为如下：

1.通过学习交流，让学生认识到读书的意义，主动读书，热爱读书。

2.填写调查问卷，通过对比发现自己阅读过程中出现的问题。

3.找出共性问题，分析原因，自主讨论交流，掌握正确的阅读方法和形成良好的阅读习惯。

因为初一学生读书有限，读书方法上更是缺乏，我将本课的教学重难点确定为：通过小组交流，共同研讨的环节，引导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

第三方面：教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是陶冶法、和点评法。用名人故事、名人名言等来陶冶学生，激发他们的阅读兴趣，传授阅读方法。在学生交流展示后进行恰当的点评给予激励。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是小组合作讨论法和经验交流展示法，让学生在活动中养成动手动脑的良好习惯。

第四方面：教学过程

《新课标》中指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程。”

因此在设计本节课的教学过程中遵循课标的要求，让学生接触社会，在研究、实践、交流、展示的过程中，增强学生与社会与他人互动中的应对能力。课堂教学我准备按以下环节展开。

环节1故事导入增趣味。

我设计的导语是利用名家刻苦读书故事的方式导入。这里选取的是鲁迅少年时因成绩优异获得金质奖章，他却把它典当了买书并买来辣椒，冬天边嚼辣椒驱寒边读书的故事。

此导语以讲故事的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。渲染书中自有魔力，引得无数名家为其销魂，终成一番事业，以此也来激励同学们“我辈正当读书时，奋发苦读必可为”。

环节2读书意义齐探寻

这一环节，我设计两个任务，一是有的同学认为读书没有用，尤其读一些自认为与考试无关的书。你赞同这样的观点吗？读过的书，在你的学习和生活中，有帮助过你吗？请分享。请2、3位同学交流看法，有具体的生活实例为证，告诉同学们学习的外延是无限广博的，爱读书是个终生收益的好习惯。二是，教师给学生讲名家谈读书对自己人生的帮助，这里可以用书上胡适先生和叶辛先生的几段话，也可以补充国学大师季羡林“天下第一好事，还是读书”、林语堂所言“有闲必读书，这种的读书，得以开茅塞、除鄙见、得新知，增学问、广识见、养性灵”、杨绛女士的“读书，是为了遇见更好的自己”等。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。同时，用榜样的力量，来鼓舞那些不爱读书的同学，认识到读书的意义，珍惜时光，振奋精神，热爱读书。

环节3问卷调查明差距

首先，教师请学生看国民阅读指标图表和自主填写调查问卷。（见书上）接下来，同学之间互相分享问卷结果，寻找差距。

最后教师组织学生，以小组为单位，与同学交流比较，形成小组共性问题分类总结。在这一部分中，教师可以适时再呈现国家之间的阅读数据的差距，让学生直观感受后教师总结，从而让学生明了读与不读在数量上和能力上是有巨大差距的，我们从材料上仅仅看到的是数字，但是数字背后的是质的飞跃，别人已经飞速前进，而我们仍处于步行时代，从而让学生产生读书的紧迫感。

此环节力图将学生置于课堂的主体地位，培养学生与社会接触的能力，阅读图表的能力和语言综合表述能力，用调查的结果总结问题，从而引导学生珍惜少年时光的意识。

环节4共同研讨促阅读

各组将研讨结论提交，教师组织开讨论会。

首先，好书你我共分享。分享自己读过的好书篇名，并陈述内容简介及推荐理由。其次，读书妙招我来提。交流自己在平时读书活动中有哪些较好的读书方法。最后，名家如何巧读书。以名人为榜样，吸收借鉴优秀的读书方法。

此环节设计，紧承上一环节，利用三个小活动，帮助同学解决问题，学习优秀经验。三个小活动课前布置学生认真准备，仍然以小组合作的方式，先内部讨论交流，然后推选小组代表就其中的一个活动做小组总结发言，传授经验，共同增长见识，学他人之长，克自己之短。

本环节活动的开展，仍然尊重学生在课堂的主体地位，教师引导，学生参与，培养学生的合作交流意识，教会孩子们有逻辑的表达，训练学生的表达能力。这样的展示交流，把语言的建构与运用，思维的发展与提升，融合在了整个合作探究的学习过程中，有利于学生语文核心素养的发展。名家如何读书活动教师可以适当补充一些名家读书方法，诸如华罗庚的“猜想法”，锻炼思维能力，苏东坡“各个击破”读书法等。

环节5课堂小结，拓展延伸。

1、请那些平时不爱读书或读书没有方法的同学谈谈本节课的收获，教师小结。

2、作业：谈谈我的读书之乐或这个阅读习惯让我受益匪浅两个题目任选其一，形成片段作文，完成对课堂收获的进一步消化。

让学生谈收获，把学生始终放在课堂第一位，是对课堂效果的检测，也是对学生听课的又一次强化。通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆，课下作业的设置，围绕读书，也是对读书方法，收获等方面的进一步深思，引导学生将内心收获流泻笔尖，更强化认知。

《少年正是读书时》优秀教案 篇2

一、 活动目标

1、 认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。

2、 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。

3、 寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、 学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。

二、 活动建议（教师准备）

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位

1、 分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。

2、 向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。

3、活动时间：2课时（利用作文课开展）

三、 活动过程

导入活动：

    十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！

第一阶段：看名人读书

1、 活动准备

     分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言 》册 B我会办名人读书经验报  C名人故事大家讲，具体要求如下：

     A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。

     B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。

     C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力

2、 活动交流

（1） 各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。

（2） 比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩

（3） 组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。

教师小结：根据课堂情况适时调整

第二阶段：你说我说说读书

1、 布置话题讨论：

（1） 流行作品与经典作品较量

（2） 读图与读文争锋

（3） 读书模式的优劣

2、 专题辩论

     网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）

教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导。

第三阶段：与书籍同行

1、 布置活动

（1）我当“记者”

     要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。

（2）我当“书探”

     要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。

四、 活动总结

1、 引导学生进行自我评价和相互评价（采用自我小结、自我反思，小组交流、全班讨论的方式进行）

2、 老师评价

     针对学生自我评价和相互评价进行再评价，然后总结活动的目的和意义。

3、 结语

有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！

《少年正是读书时》优秀教案 篇3

【导入门】

4月23日是“世界读书日”，读书是人类特有的神圣权利。

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”

读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。

今天，我们一起进入今天的综合性学习活动《少年正是读书时》

【目标牌】

[活动目标]

1.  了解自己的阅读状况，学会阅读图表，从图表中发现问题。

2.  交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。

3.  学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。

[活动准备]

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)，并由学生动手制作。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。)

5.调查同龄中学生的读书状况。将学生按兴趣分成“名人读书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴趣小组，分贝收集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。

[活动过程]

诗意篇

自学文本筹方案（趣味性）

【自学径】

自读教材86-90页

情意篇

展开活动亮风采（知识性）

【活动园】

一、问卷调查

（一） 设计并下发调查问卷

1.问卷调查的内容:

A.了解问卷调查的形式;

B.从问卷里了解同学们如何看待课外阅读;

C.调查学生一般在什么时间阅读课外书;

D.了解学生们喜欢读哪一类书。

  2.下发问卷,并组织班委会和语文课代表监督认真填写。

（二） 统计与分析

 调查问卷结束后,我们要对问卷调查的有关数据进行统计,从中了解中学生课外阅读的情况。

统计的结果能反映出中学生的整体情况,在统计时应分选项进行统计。

A.各小组对回收的问卷用画“正”字的方法进行统计。

B.各小组汇报,全班分析综合。

C.从问卷的统计结果中,我们可以得出以下结论,各小组填写。

二、同学之间找差距

（一） 大致程序

1.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；（2）2.小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。

（二） 结果预设及对策

1.中学生课外阅读存在的普遍性的问题:

(1)阅读目的多趋向自娱。

(2)阅读范围比较广,但数量有限,尤其是对名著经典的阅读更是有限,文学名著的教育意义难以影响到学生和拓宽学生的眼界。

(3)阅读愿望因课业负担而受到影响。

(4)阅读方式缺乏正确引导，不是按照自己的特定目的去选择书籍。

(5)阅读时间非常有限。

2.中学生课外阅读状况的对策。

(1)从初一开始开设阅读课,以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书,交流读书心得,展示读书笔记。

(2)老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上,要利用课堂的时间向同学反复推荐一些好书,学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书,方便同学借阅。

(3)多与家长沟通,发挥家长的监管作用,利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务,做到离开学校不停止学习。

三、共同探讨促阅读

（一）  讨论读书好处

1.可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事。

2.可提高我们的阅读能力和写作水平。

3.可以使我们变的有修养。

4.可以使我们找到好工作。

5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。

（二）  学习名人读书

1.各小组展示搜集的有关读书的名言。

（1）  必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

（2）  读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家

（3）  用活书，活用书，用书活。――――陶行知

（4）  读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫

（5）  读书百遍，其义自现。―――《三国志》

（6）  为中华之崛起而读书。——周恩来

（7）  书看多了，文章自然就会写了。——–鲁 迅

（8）  养心莫若寡欲，至乐无如读书。——-戚继光

（9）  腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——-苏轼

（10）    立身以立学为先，立学以读书为本。——-郑耕老

（11）    不动笔墨不读书。——-徐特立

（12）    不读书的人，思想就会停止。——-狄德罗

（13）    读书有三到：谓心到，眼到，口到。——-朱熹

（14）    读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——-培根

2.各小组展示搜集名人读书的方法。

⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。

⑵陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。

⑶朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。

⑷毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

⑸华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

⑹爱因斯坦读书法： “一总、二分、三合”读书法。

    一总：先浏览书的前言、后记、序等总述性部分，然后认真地读目录，以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等，这样便可对全书有个总体印象。

    二分：在读了目录后，先略读正文，这不需要逐字读，要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读，这些往往是每节的关键所在。你可以根据这些来选择自己所需的内容来细读。

    三合：就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有个具体印象，这样再回过头来细读一遍目录和全书内容，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在联系，达到深化、提高的目的，进一步深入领会初读时所不能领会的许多东西。这一步很重要。人们往往在这一步不得要领时，看过书一扔，便算了事。

⑺大仲马读书法： “法利亚长老”的读书法

法国著名作家大仲马有一套精编读书法。他在《基督山伯爵》一书中，塑造了一个博学多识的人物——法利亚长老，并通过长老之口谈了这样的读书方法：“在我罗马的书房里，我将近有五千本书，但把它们读了许多遍以后，我发觉，一个人只要有150本精编过的书，对人类的一切知识都可齐备了，至少是够用或应该所知道的都知道了。我把生命中3年时间用来致力于研究这150本书，直到我把它们完全记在心里才罢手。”在这里，他认为150本书就能囊括“人类的一切知识”，显然不够科学。但是，大促马注重“读精编过的好书”，却是值得借鉴的。

3.各小组展示搜集的有关读书的故事。

出示被录取文章的要求（1）故事情节完整（2）语言流畅（3）内容有一定的趣味性（4）口头宣讲声音要响亮（5）态度自然大方

车胤囊萤

我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。

悬梁刺股

   汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南苦读成才

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

侯宝林抄书

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

张广厚吃书

数学家张广厚有一次看到了1篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

高尔基救书

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

黄侃误把墨汁当小菜

1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？

（三）  推介分享好书

1.各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。

2.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。

《少年正是读书时》优秀教案 篇4

一、说教材

《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。

二、说学情

中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。

三、说目标及重难点

知识与能力：通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。

过程与方法：通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。

情感态度与价值观：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。

难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

四、说教学过程

三环节：课前准备――课堂活动――课后延伸课时：1课时课前准备：

1.搜集名人读书名言。

2.搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。

3.搜集读书成语典故，及名人读书的故事，培养口头表达能力。

课堂活动：

导入新课：

同学们，中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢？（作用：激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。）

活动一：名人论读书

1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言。

名言展示：书是一扇窗户――高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

书是良药――汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是阳光――莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”活用名言：依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。书是        ――我说：“                。”

2.介绍名人的.读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法”；朱熹的“三到法”；鲁迅的“随便翻翻”；毛主席的“不动笔墨不读书”；华罗庚的“厚薄法”等。

（作用：先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造）

活动二：开讲啦

1.讲读书的典故及古今中外名人读书的逸闻趣事。

典故资料链接：韦编三绝，凿壁偷光，囊萤映雪，悬梁刺股等。逸闻趣事资料链接：黄侃误把墨汁当小菜，曹禺真读书假洗澡，爱迪生以书为枕，闻一多醉书，华罗庚猜书，侯宝林抄书，张广厚吃书，高尔基救书等。2.讲自己的读书经历和收获。3.介绍自己最拿手的读书方法。4.好书推荐，说出推荐理由。

（作用：给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。）

活动小结：我们一代又一代的先辈，把自己的经验写成文字，供后人借鉴。作为中学生，我们应当把自己投入到书籍之中，才能不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。

课堂延伸

同学们，上节课的活动相信大家都尝到了读书的“甜头”，现在一定正跃跃欲试要一展读功吧，可我们如何在有限的时间里，从浩如烟海的书籍中选出适合自己的书呢？这可是一石激起千层浪。请同学们课后搜集相关资料，如“流行作品与经典作品较量”“读图与读文争锋”“网上阅读利与弊”等，看看大家是如何见仁见智的。

《少年正是读书时》优秀教案 篇5

一、 活动目标：

1、 理解读书的重要意义，提升学生的阅读兴趣。

2、 引导学生学会有选择地读书，提升对书籍的辨别水平，提升阅读的品位。

3、 寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、 学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提升读书水平。

二、 活动准备：

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正表达学生的主体地位.

三、活动过程：

导入：书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生的一大幸事。在书的世界里，我们不但看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，同学们，今天让我们一起在书的世界里徜徉吧！

活动一：名言.读书

“开卷有益”读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。请同学们搜集和读书相关的名言，课上展示，并谈感受。

我搜集的名言是                

从中我感悟到               

活动二：故事.读书

“生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。”自古以来，不知道有多少人因为读书而留下了代代相传的故事。请同学讲名人读书的故事，其他同学谈听过以后的感受，形成班级的合作学习气氛。

活动三、推荐.读书

我们倡导“将读书实行到底”！不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。  

活动四、辩论.读书

古往今来，凡博古通今者，无不是以书为“友”，以书为“师”。但读书之法，却各有千秋，今天我们也对读书这个话题来一个“各抒己见”。

辩题一：精读与博读

辩题二：传统阅读与网上阅读

结束语：读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。热爱读书吧！让书陪伴你的一生……

《少年正是读书时》优秀教案 篇6

一、说教材

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

二、说学情

七年级学生求知欲最浓，勇于展现自己，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

三、说目标

1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的教学准备。

四、说准备

1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。

2、搜集资料，利用图书馆、阅览室、网络等学习资源，能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程，学生自主合作，教师从旁协助，准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备，沿着最初的活动设计和猜想，本节活动课过程如下：

五、说过程

一：策划筹备阶段;

二：开展实施阶段;

三：交流展示阶段

今天，我主要说的是第三个过程，交流展示阶段，具体分为以下四个活动板块：一、读书，快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

板块一：读书，快乐的源泉

1、导入：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

设计意图：以名言为切入口，用问题引发学生思考读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生

(一)指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结果。

(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

(三)小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的`原因 ，提出解决办法。

设计意图：

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生认真阅读，诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题，学会分析原因，并找出问题的解决办法

板块三、少年正是读书时

教师引导：读书能陶冶性情，亦能修身养性。读书能使人绝处逢生，亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块：“少年正是读书时”，请我们的两位主持人上台:

此板块有三个小环节：

环节一：“爱读书”，第一、二组分享有关读书名言警句;展示手抄报。

环节二：“读好书”，第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三：“善读书”，第五、六组分享名人的读书方法，并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，学会倾听的能力。学生积极发言，与他人分享自己的看法，体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行

(一)畅谈此次活动收获

教师引导学生回顾此次活动的过程，让学生谈谈自己的收获。

设计意图：让学生独立思考，学会分享自己的观点，丰富学生的见解，激发阅读兴趣。

(二)制定我的读书计划

通过此次活动，你对自己的阅读状况一定有了全面的认识，也从同学们那里获得了一些启示，那就动手制定以下自己的读书计划吧!

设计意图：让学生学以致用，制定合理的读书计划，养成良好的习惯。

六、说收获

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性，要加强教师在各环节中的指导作用，应强调合作精神，综合性学习的设计应开放、多元，以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动，学生准备充分，发言积极，积累了一些读书方法，达成了学习目标，突破了重难点。

《少年正是读书时》优秀教案 篇7

说教材

《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。该单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命是本单元的学习目标。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

说学情

七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，要利用学生爱表现的特点，给他们展示的舞台，充分调动学生积极性，同时给他们树立读书的榜样（名人榜样与身边的榜样），让学生在榜样的示范和带领下，爱上读书，并选择适合自己的读书方法来读好书。

说教学目标

依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以激发阅读兴趣，学会运用合适的方法来读书，读好书，为此我将本课的教学目标确定为如下：

1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

2．学会根据不同的书籍选择适合的读书方法，读好书。

3．激发学生的读书热情，营造良好的读书氛围，初步培养学生良好的读书习惯。

说活动准备

活动前针对学生的阅读情况与阅读习惯进行问卷调查。

让学生利用一个双休日的时间收集有关名人读书的名言与名人读书的故事，并给自己最喜欢的一本书写推荐词。

说活动流程

本次活动主要由熟读深思名人书、少年读书乐无穷、最是书香能致远三个大的板块组成。

一、激趣导入

中国著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光。现在，就让我们一起穿越时空，走近古今中外名人的读书生活吧。

第一板块：熟读精思名人书

环节一

名人书言古今中外的思想家、文学家、科学家他们都酷爱读书，他们亲切的把书比作药、窗户、朋友，甚至是阳光与生命，你知道哪些呢？谁来说说？（采取抢答的形式）

环节二

名人书事这些名人不仅仅热爱读书，更以读书为乐，在他们的读书生涯中流传着许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事与全班同学分享。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，认真倾听的能力。

第二板块：少年读书乐无穷

名人的这种方法将读书与娱乐融为一体，体现了他们虽身处逆境仍保持乐观向上的读书境界。你们在读书的过程中采用的是哪些方法呢？一定发生了很多有趣的小故事吧，让我们来听听听吧。

环节一

给大家介绍一种值得提倡的阅读方法并给它取一个文雅动听的名字

环节二

你觉得读书有趣吗？谈谈发生在你身上有关读书的趣事

设计意思：激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书的多种方法，并知道必须根据不同的书籍和不同的读书目的选择适当的读书方法。

第三板块：最是书香能致远

同学们都爱读书，不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的’书带进课堂与同学们一起分享。

环节一

好书推荐：

（1）给同学们推荐一本好书。

（2）就情节或是内容主题谈点自己的看法。

（3）用富有文采的推荐词把这本书介绍给大家。

环节二

学生制定读书计划

设计意图：进一步激发学生阅读好书的兴趣，营造良好的读书氛围。让学生明确：读书之前必须先拟定计划，按照计划读书可以收到更好的阅读效果。

五、活动小结，教师寄语

愿同学们以名人为榜样，掌握科学的和最适合自己的读书方法，多读书，读好书，不断充实自己，为即将展开的绚丽人生打下坚实的基础吧。

活动寄语在于进一步营造读书的良好氛围，让学生开启新的阅读之旅。

说预期

1、在活动中可以有意识的树立两三个身边的读书榜样，给他们充分的展示机会，以引领其它同学进入读书生活。

2、可能由于学生自身能力有限不能把自己最喜欢的书用精美的语言推荐给大家，此时教师可以启发诱导他们抓住书的亮点进行赏析点评，给他们信心和勇气。不宜要求太高，只要能大胆的参与就应该给予充分的鼓励。

《少年正是读书时》优秀教案 篇8

【教学目标】

1.学会分析图表，从图表中提取信息。

2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。

3.了解名家名著，掌握读书方法。

4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。

2.学会阅读图表，从图表中提取信息。

3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。

一、导入主题

师：北宋诗人苏轼说:“腹有诗书气自华。”英国的莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？（生自由发言）今天我们就来探究本单元的综合性学习——少年正是读书时。

（板书：少年正是读书时）

二、了解阅读情况，明白阅读意义

1.了解阅读情况

（1）填写调查问卷，了解学生的阅读状况。

师：为了深入了解大家的阅读状况，请同学们用几分钟时间填写教材P88的资料二“个人阅读状况调查问卷”。（生填写调查问卷）填完后请大家对比教材P87的资料一的柱形图，说说自己的阅读状况是怎样的。

师指导：读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息，再观察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关系，从而提取出信息。资料一的柱形图与资料二第三问都是反映阅读量，将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读状况。

学生活动：

①生阅读“资料一”柱形图，结合个人调查问卷填写的内容，写成100字左右的个人阅读状况报告。

②师指名发言。

预设 我国9—13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成年人，可见9—13岁的未成年人比18—70岁的成年人更喜爱读书。国民图书阅读量的指标约为8本，有的学生年阅读量根本没有达到，阅读时间很少，读书只读老师要求读的，或者爱读漫画故事书，读书很随意，有的甚至没有任何阅读习惯。

（2）阅读相关资料，了解国民阅读状况。

师：通过大家的反映，我们发现大部分学生的阅读状况不容乐观。让我们读读下面这组数据，来了解一下我国的国民阅读状况是怎样的。

课件出示：

2018年我国成年人人均纸质图书阅读量为本，电子书阅读量则为本。2019年我国成年国民人均纸质图书阅读量为本,电子书阅读量为本。

（生讨论交流，自由发言）

预设 我国2019年的成年国民人均阅读量不管是纸质书还是电子书都较2018年有所下降。

2.明确阅读意义

师：不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。

课件出示：

（1）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

（2）立身以力学为先，力学以读书为本。——郑耕老

（3）书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

（4）读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

（5）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

（生讨论交流，自由发言）

预设 阅读书籍会给我们带来很多的好处，如增长知识、开启智慧、提高能力、获得精神上的愉悦感等，因此古今中外的很多名人都十分重视读书。我国2019年成年国民的人均阅读量较2018年降低了，这种现象不利于我国国民素质的提高，不利于国家的发展。因此，我们更应该趁着少年时代，好好读书，增长才干和智慧，这样才能更好地报效国家，为国家做贡献，为国家的繁荣与发展而努力。

【设计意图】学生是第一次阅读柱形图，应给予方法指导，让学生快速掌握提取信息并分析的方法，为以后的教学打下基础。通过阅读资料，了解自己以及国民的阅读状况，进一步明确阅读的意义。

三、交流阅读状况，同学互找差距

师：在刚才大家反映的阅读状况中，我发现有部分同学是爱阅读的，我希望这些同学可以把自己阅读的经验和方法在小组中与大家交流，其他的同学可以寻找与他们的差距，分析原因，共同找到解决的方案。

学生活动：

1.小组内交流个人的阅读状况，寻找自身差距，查找自己的阅读问题。

2.小组讨论，找出大家在课外阅读中存在的共性问题，共同分析产生的原因。

3.小组成员针对找出的共性问题，列好发言提纲，选出代表发言。

预设 通过与大家的阅读状况对比，我发现我的阅读量和阅读范围太小了，只阅读故事类的书，其他历史类、传记类的书从未涉猎，以后我应该扩大自己的阅读范围。在阅读时我只会勾画一些优美、有哲理的语句，从来没有做过读书笔记，更没有努力记住书中的关键人物和情节，以后我会有意识地养成一些良好的阅读习惯。

阅读存在的问题：阅读时间少，阅读量小，阅读缺乏主动性，阅读目标不明确，没有形成良好的阅读习惯，没有很好的阅读方法，对于经典的书籍没有阅读兴趣，喜欢阅读一些简单的读物，不能进行深入阅读。

问题产生的原因：不善于利用边角料时间阅读；没有制订计划去读书；没有良好的阅读环境和老师指引；对经典书籍缺乏了解，有畏惧心理，造成对经典作品没有兴趣；阅读时不喜欢思考，没有进行深入阅读，造成阅读能力和品位不能提升。

【设计意图】在活动过程中，老师给予讨论和发言的方法指导，让学生有序高效地讨论，有条理地发言，有耐心地倾听，达到“说”“听”能力的提升。

四、共同研讨促读书

师：大家在讨论交流中，找到了各自的阅读问题，也提出了很好的解决方案，那这些方案在我们阅读实践中该如何具体实施呢？大家参考教材P89的资料三，一起来寻找具体的措施和办法。

课件出示：

阅读资料三，结合课外积累的一些阅读经验，从下列的参考题目中，选择自己最感兴趣的题目，将自己的想法和建议写出来。

⊙我的读书计划

⊙一种值得提倡的阅读方法

⊙怎样激发阅读经典的兴趣

⊙这种阅读习惯要不得

⊙对营造良好阅读风气的几点建议

⊙谈谈读书之乐

师指导：每一项内容尽量将一些好的想法、建议写得细致具体。如写《我的读书计划》，可以写一个月的读书计划，内容包括读书的书目、读书的时间、每天阅读的进度等，还可以写出每本书的读书目标和读书方法。

预设

一种值得提倡的阅读方法

有人说，书是人类的长生果。是的，人的生命是有限的，但知识是无穷的。仿若蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，阅读是一种美好的享受。但怎样读书才是最有益的呢？

现在，我想为你们介绍一种读书方法：做笔记。这种方法你们一定也用过，但是具体怎样用呢？

首先，可以用各种颜色及形状的符号圈点批注。比如说用圆圈标出重点字、词、段，用下画线画出核心、重要的内容，用三角形标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字或句，然后再在旁边批注自己的理解，以加深自己的记忆。

除了圈点批注，还可以使用摘抄法。我一般把摘抄法分为两类：兴趣摘抄和正式摘抄。

兴趣摘抄是很自由的。摘抄的是任何你感兴趣的内容。当你看某本书，你可以把那书中感兴趣的地方写到你的摘抄本上，也许是你认为优美的语句，也许是你觉得很有哲理的话。这样，当你以后翻开摘抄本时，就可以慢慢品味。

正式摘抄则是有目的的摘抄，比如为了积累作文素材而摘抄，它没有前一种那么随意自由，但是可以让人获得知识，可以让我们在写作文时更加得心应手。

以上，就是我推荐的一种阅读方法。

师小结：大家在这几项活动中表现得非常棒，每个同学都积极参与，出谋划策，共同找寻解决问题的办法，体现出你们的团队合作精神，也让我看到了你们集体的智慧。大家提出那么多好的具体的阅读措施和建议，有很强的实用性，希望我们能在阅读中学会运用。

【设计意图】本环节主要训练学生围绕阅读的某一个方面，表达自己的想法和建议。学生运用前面写作中列提纲的方法，先列出要写的要点，再清晰写出完整文章，这样就训练了学生“写”的能力。

五、布置作业

按照我们所讨论出的阅读的具体措施，根据自己的情况和喜好，选择一些经典的名家名作阅读，完成下面的任务：

1.制订一份个人阅读计划表。

2.按计划完成一个月的阅读。

3.做好阅读笔记。

《少年正是读书时》优秀教案 篇9

教学目标

1.通过语文综合实践活动，了解国民阅读现状，找出自己在课外阅读方面存在的问题。

2.通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。

3.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。

教学重点

通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。

教学难点

通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。

教学课时

1课时

教学过程

一、情景导入

“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”有人回答：当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书，其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”

俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”

读书吧，少年！

二、方法指导

1.填写调查问卷

请综合参考自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。

2.问卷程序

①小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；

②小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，找出解决问题的办法。

3.调查展示形式 （详见课件）

①阅读时间调查（饼状图）；②阅读量调查（柱状图）（播放微课讲解）

③课外阅读种类调查（柱状图）

三、活动方案

（一）方案展示１

1.名人这样读书

闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫若写书

①闻一多

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，热闹非凡。一大早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

②侯宝林

相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

③张广厚

数学家张广厚有一次看到了1篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

④华罗庚

著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

⑤高尔基

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

⑥苏东坡

唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

 ⑦郭沫若

现代诗人、剧作家郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

2.以小组为单位展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

①书读百遍，其义自见。——陈寿

②书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

③旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼

④书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

⑤读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德

3.读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。

示例：凿壁偷光　囊萤映雪　头悬梁　锥刺股

4.名人读书经验分享。每组选派代表在班内交流。

示例：

①提要钩玄法。唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。

②有的放矢法。“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。

③读书的三重境界。第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

（二）方案展示2

1.各小组展示活动成果。如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。

2.好书推荐。

3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。

示例：

《老人与海》《假如给我三天光明》《巴黎圣母院》《红岩》

四、本课小结

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！

少年们，让我们开始阅读吧!

五、布置作业

1.为学校读书节设计宣传口号和标志。

2.精编一本自己最喜欢的书，谈谈阅读过程的独特体会。

《少年正是读书时》优秀教案 篇10

学习目标：

1、了解自己的阅读状况，提高对读书的认识。

2、和同学交流读书的情况，找出共同存在的问题，并提出解决的方法。（难点）

3、学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，激发阅读兴趣，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。（重点）

学习过程

课前热身

你为什么读书？

交流感知

1、世界读书日是哪一天？

2、读书名言知多少？

3、向名人学读书

（翻阅各类资料，了解名人如何读书，看看有什么好的做法值得借鉴）

看名人读书我学到了：

研读共品

4、文学名著、言情小说、奇谈故事、搞笑漫画，你喜欢读什么？为什么？

5、推荐几本文学名著，并说说你喜欢的原因？

互助释疑

我看“网上阅读”

6、通过电脑、手机阅读网络资料，已经成为现代人的生活常态。“网上阅读”给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？“网上阅读”和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？

巩固拓展

7、4月23日，是“世界读书日”，学校为此举行了“好读书，读好书”的活动。下面是本次活动的宣传标语请你补充完整。

好读书，读书让生活变得充实；读好书，xx。

总结提高

书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书就是一个崭新的世界。让读书精彩你我！

各位小伙伴，上面这些都是有关于《少年正是读书时》优秀教案及综合性活动教学设计范文的优质内容，相信以上这些内容中一定有大家在书写过程中所需要的东西，希望它们能够为大家提供一些书写灵感上的启发。如果喜欢小编这期分享的内容，也请多关注本站。

《少年正是读书时》优秀教案 篇11

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

课前准备

自由组成小组开展“少年正是读书时”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

（2）个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？

4、根据发言板书课题：我读书我快乐

二、名言荟萃

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

4、出示说话要求

（1）声音要适度

（2）说话要流利

（3）意思要清楚

5、出示听话要求

认真听、及时评

6、发放评价星级表，教师引领评价

7、小组交流评价

三、好书推介会

1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

2、出示推介语言的要求

（1）语言清楚

（2）语言连贯流畅

（3）对书的内容介绍完整

（4）让听者尽可能的感受到书的优秀

3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际

四、读书故事

1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了很多有趣的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以《读书故事》做书名一起来便一本自己的书

2、出示被录取文章的要求

（1）故事情节完整

（2）语言流畅

（3）内容有一定的趣味性

（4）口头宣讲声音要响亮

（5）态度自然大方

《少年正是读书时》优秀教案 篇12

说教材

《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。该单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命是本单元的学习目标。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

说学情

七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，要利用学生爱表现的特点，给他们展示的舞台，充分调动学生积极性，同时给他们树立读书的榜样（名人榜样与身边的榜样），让学生在榜样的示范和带领下，爱上读书，并选择适合自己的读书方法来读好书。

说教学目标

依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以激发阅读兴趣，学会运用合适的方法来读书，读好书，为此我将本课的教学目标确定为如下：

1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

2．学会根据不同的书籍选择适合的读书方法，读好书。

3．激发学生的读书热情，营造良好的读书氛围，初步培养学生良好的读书习惯。

说活动准备

活动前针对学生的阅读情况与阅读习惯进行问卷调查。

让学生利用一个双休日的时间收集有关名人读书的名言与名人读书的故事，并给自己最喜欢的一本书写推荐词。

说活动流程

本次活动主要由熟读深思名人书、少年读书乐无穷、最是书香能致远三个大的板块组成。

激趣导入

中国著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光。现在，就让我们一起穿越时空，走近古今中外名人的读书生活吧。

第一板块：熟读精思名人书

环节一

名人书言古今中外的思想家、文学家、科学家他们都酷爱读书，他们亲切的把书比作药、窗户、朋友，甚至是阳光与生命，你知道哪些呢？谁来说说？（采取抢答的形式）

环节二

名人书事这些名人不仅仅热爱读书，更以读书为乐，在他们的读书生涯中流传着许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事与全班同学分享。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，认真倾听的能力。

第二板块：少年读书乐无穷

名人的这种方法将读书与娱乐融为一体，体现了他们虽身处逆境仍保持乐观向上的读书境界。你们在读书的过程中采用的是哪些方法呢？一定发生了很多有趣的小故事吧，让我们来听听听吧。

环节一

给大家介绍一种值得提倡的阅读方法并给它取一个文雅动听的名字

环节二

你觉得读书有趣吗？谈谈发生在你身上有关读书的趣事

设计意思：激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书的多种方法，并知道必须根据不同的书籍和不同的读书目的选择适当的读书方法。

第三板块：最是书香能致远

同学们都爱读书，不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带进课堂与同学们一起分享。

环节一

好书推荐：

（1）给同学们推荐一本好书。

（2）就情节或是内容主题谈点自己的看法。

（3）用富有文采的推荐词把这本书介绍给大家。

环节二

学生制定读书计划

设计意图：进一步激发学生阅读好书的兴趣，营造良好的读书氛围。让学生明确：读书之前必须先拟定计划，按照计划读书可以收到更好的阅读效果。

活动小结，教师寄语

愿同学们以名人为榜样，掌握科学的和最适合自己的读书方法，多读书，读好书，不断充实自己，为即将展开的绚丽人生打下坚实的基础吧。

活动寄语在于进一步营造读书的良好氛围，让学生开启新的阅读之旅。

说预期

1、在活动中可以有意识的树立两三个身边的读书榜样，给他们充分的展示机会，以引领其它同学进入读书生活。

2、可能由于学生自身能力有限不能把自己最喜欢的书用精美的语言推荐给大家，此时教师可以启发诱导他们抓住书的亮点进行赏析点评，给他们信心和勇气。不宜要求太高，只要能大胆的参与就应该给予充分的鼓励。