少年正是读书时(8篇)

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少年正是读书时【第一篇】

冰雪消融,化作千顷碧浪;朗朗书声,铺就锦绣前程。时光如指间细沙,在我们还来不及回味20xx的丰硕时,20xx的大门已被开启。在新的一年,我们将继续在贞白这片沃土上,以知识为剑,披荆斩棘,开辟我们的未来。

古人云:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”读书,使我们的思想之渠“清如许”,老来也仍能闲谈诗词歌赋。读书,使我们学会独立思考,这样,才能像叔本华所说的,“不让自己的大脑成为别人思想的跑马场。”书,使人类亘古不变的良师益友。早至孔夫子,以书为伴,满腹经纶,流芳百世;上至伟人毛泽东,博览群书,雄才伟略,振兴中华。

我们是少年,正是早上八九点钟的'太阳,正值学习的黄金时光;我们是少年,初生牛犊,指点江山,激扬文字,敢与天公试比高!青春是我们的资本,成功是我们的追求,奋斗不止是我们的宣言,愈战愈勇是我们的气魄。毛泽东在青春之年就立志救国,献身革命。李大钊在青春之时就立下誓言:解放民族——“以青春之我,创建青春之中国。”现在,我们同样能够拥有这种追梦的动力和决心,在贞白这个圆梦之地,立下远大志向。少年正是读书时,让我们放下浮躁,感叹政史地为我们展现的世界之姿,感悟数理化为我们所创立的科学世界!

肯舍岁月予书诗,可得春华与秋实。不知不觉中,高考的脚步正一天天向我们逼近,十年寒窗苦读只为高考那一战,成功绝不会眷顾那些空有鸿鹄之志的人,它就像《碎琉璃》中所写的筛子一样,筛得那些有准备的人脱颖而出。所以,努力吧!少年正是读书时,让我们不负韶华,等待破茧成蝶之时的美丽!

少年正是读书时【第二篇】

1、认识读书的重要意义,提高学生的阅读兴趣。

2、引导学生学会有选择地读书,提高对书籍的辨别能力,提高阅读的品位。

3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、学会和他人交流读书心得,分享读书感受,提高读书水平。

二、活动建议(教师准备)。

1、分组:8人一个小组,布置任务,分阶段实施,要求每一小组完成每项任务的要求,最后各小组进行比赛。

2、向学生介绍相关的学者和图书,让他们阅读。

3、活动时间:2课时(利用作文课开展)。

三、活动过程。

导入活动:

十几年的岁月,我们一路走来,有山清水秀,鸟语花香;有成功的喜悦,有失败的懊恼;在书的世界里,我们不仅看到了风花雪月的浪漫,更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量,失败时鼓舞我们,成功时鞭策我们,它成了我们的精神食粮,让我们一起在书的世界里徜徉吧!

第一阶段:看名人读书。

1、活动准备。

分配任务,明确活动内容:a编辑《名人读书名言》册b我会办名人读书经验报c名人故事大家讲,具体要求如下:

a:搜集名人读书名言,分类编排,装订成册,比比看谁找的多。

b:搜集名人读书的经验,写上自己的评析和体会,要求联系实际,有现实意义。

c:搜集名人读书的故事,培养口头表达能力。

2、活动交流。

(1)各组成员交换《名言册》,推选出最优秀的,在全班进行交流展览。

(2)比较各小组的手抄报,看看谁的最精彩。

(3)组内讲故事,推选出一位故事大王,在全班进行讲故事比赛。

教师小结:根据课堂情况适时调整。

第二阶段:你说我说说读书。

1、布置话题讨论:

(1)流行作品与经典作品较量。

(2)读图与读文争锋。

(3)读书模式的优劣。

2、专题辩论。

网上阅读利与弊(要求:利用课余时间,查阅资料)。

教师小结:针对学生的情况,做好引导和指导。

第三阶段:与书籍同行。

1、布置活动。

(1)我当“记者”

要求:列好提纲,针对学生的课外阅读情况作一了解,每组设计3-5个问题,进行采访,整理成书面报告。

(2)我当“书探”

要求:各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡(包括作品、作者、国别、主要内容,读后感受)整理成册,便于同学间交流。

四、活动总结。

1、引导学生进行自我评价和相互评价(采用自我小结、自我反思,小组交流、全班讨论的方式进行)。

2、老师评价。

针对学生自我评价和相互评价进行再评价,然后总结活动的目的和意义。

3、结语。

有人说:读书是快乐的,可以舒展心灵的翅膀,让笑容变得灿烂;也有人说读书是幸福的,可以仰望思想的天空,让目光变得深邃;有的说读书是美丽的,可以品味别样的人生,让生活充满阳光。是啊,书中写着汉唐的明月,盛唐的乐舞,荷马的悲歌;书中描绘着人间百态,跳动着历史的.脉搏,述说着人生的酸甜苦辣・・・・・・伴着馥郁的芳香,我们一路走来,让我们沿着书香飘散的芳香前进,让我们在书的海洋里,尽情遨游吧!

少年正是读书时【第三篇】

在数以万计的汉语词汇中,倘若要挑选一个最珍爱的词,我会毫不犹豫地说“书”。尽管网络已经横行无迹,依旧是书,有一种难以抵挡的诱惑。我爱书本里散发的淡淡墨香,我愿沉浸在书的馨香里,笑看花开花落,静听小桥流水,遐想人生起伏,感悟生命真谛。

此刻,春光无限好,正是读书时啊!每当轻轻地掀开书页,就能感受到人间的冷暖,历史的烟云,默默谛听书中性灵与自己的心相碰撞的声音的同时,也让自己灵魂的笛声与书中的天籁合二为一,感觉阅读就是与书的一种对话,心作了一次次畅快的远游,日渐充盈无比。

阅读,是聆听智慧的声音;阅读,是探求真理的跋涉;阅读,是放纵心灵的旅游。

从进入学堂至今,伴着书籍已十几载,心灵的小船挂着风帆,一直在书的海洋中乘风破浪。学习之余,也嗜好买书借书,看书读报,写文章记感悟,乐此不疲。当然还是觉得读得太少太少,还有那么多的人事茫茫,文字滔滔等我去晓得,所以生活因阅读而多了有价值的寄托,生命也因阅读多了一份朴实与稳重。

阅读是一种积累,尤如一块块阶石;写作却是一种运用,恰似搭建阶梯。毕飞宇说得好:“写满字的空间是美丽的。”不错,作家笔下的语言如一块块美丽的阶石,总是散发着灿烂光辉,有着宫廷般的高贵。时常读书,“和语言永远生活在一起。”,似乎可以听见主人公抑或作者的声音从遥远的地方传来在书中,也可体会新东方“从绝望中寻找希望,人生终将辉煌”的信念,体会新东方集团崛起的风风雨雨;在书中,也可“重走长征路”,想像途中吃草根、煮牛皮带度日的艰难场景,不满荆棘和沧桑的岁月;在书中,也可接近老庄的古老传奇,高贵思想;在书中,也可感悟高尚的情操、超越性爱的周邓生死相依的长长一生,惊天地,泣鬼神,令人敬仰;在书中,也可享受台湾名嘴李敖啼笑怒骂皆成的文章;在未来的书中,后人也将品读这一切——公元2008年啊,中国人的圆梦年,”祥云”飘舞世界,”和谐之旅”将化为历史的烫金封面,凝结成我们的神圣纪念;太多太多,以致太多的人都愿意用大海来形容书的浩瀚,博深。

阅读后,常有己见,在静谧的夜晚,坐在灯下,在纸上轻轻写下文字。用文字伸展自己浅薄的思想,让它们从诡秘的心路上姗姗走来,在橘黄的灯光里散发出它们的绚丽或者忧伤,这或许也是一种提高。因为谁也无法抵挡岁月的印痕,青春,美貌的魅力不会永存,只有丰富的文化内涵所赋予的气质修养才是无与伦比的恒久魅力,如祖国的文化底蕴一样愈久愈成精粹国富广泛的阅读是一种积淀,也是一种插柳成荫、点石成金的智慧。闲暇时浏览,失败中寄托,成功后追问,无论什么时候,无论何种心情,只要阅读,都会有所发现,有所顿悟。莫里斯说:“在某种意义上,我们都在阅读——阅读人,阅读事物,阅读书籍,阅读我们自己西方学者罗曼·罗兰说:“我和书籍生活在一起永远不会叹息。”那么,就让我们追随着这些先人的足迹阅读吧,走进充满活力的世界,走进充满创造精神的世界,让文字的米粒喂养我们饥渴已久的灵魂,与精粹的文本对话,与杰出的人物对话,与高尚的灵魂对话——让阅读成为我们精神生命的呼吸!

少年正是读书时【第四篇】

尊敬的各位评委、老师大家好!今天我说课的课题是统编教材语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》,我将从以下六个方面进行我今天的说课:说教材、说学情、说目标、说准备、说过程、说收获。

一、说教材。

在语文课程标准中,综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目,它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念,着眼于全面提高学生的语文素养,注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本,立德树人”鼓励学生自主阅读,自由表达,训练学生的思维能力,审美能力,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习,旨在通过此次活动,帮助学生了解自己目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,通过三年初中阶段的语文学习,培养阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

二、说学情。

七年级学生求知欲最浓,勇于展现自我,经历了近三个月的学习和培养,他们能够进行小组合作,对学习中所遇到的问题进行探究,并能解决问题,已经能够自主的阅读一定的书籍,但学生没有详细的阅读计划,没有系统的读书方法,也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下,这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下,教学目标就非常清晰了。

三、说目标。

1、学会阅读柱形图表,学会查找资料,认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论,正确的表达自己的观点,同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣,制定读书计划,养成良好的读书习惯。

其中,学习目标1和学习目标2是重点,学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展,我做了以下的教学准备。

四、说准备。

1、合理安排组建活动小组,整合书上图表,明确任务并落实分工。

2、搜集资料,利用图书馆、阅览室、网络等学习资源,能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程,学生自主合作,教师从旁协助,准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备,沿着最初的活动设计和猜想,本节活动课过程如下:

五、说过程。

一:策划筹备阶段;。

二:开展实施阶段;。

三:交流展示阶段。

今天,我主要说的是第三个过程,交流展示阶段,具体分为以下四个活动板块:一、读书,快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

板块一:读书,快乐的源泉。

1、导入:生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

设计意图:以名言为切入口,用问题引发学生思考读书的作用,让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生。

(一)指导学生阅读柱形图表,并且小组汇报结果。

(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

(三)小组内讨论,找出大家课外阅读中存在的共性问题,并分析产生的原因,提出解决办法。

设计意图:

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表,能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解,让学生认真阅读,诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题,学会分析原因,并找出问题的解决办法。

教师引导:读书能陶冶性情,亦能修身养性。读书能使人绝处逢生,亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块:“少年正是读书时”,请我们的两位主持人上台:。

此板块有三个小环节:

环节一:“爱读书”,第一、二组分享有关读书。

名言警句。

;展示。

手抄报。

环节二:“读好书”,第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三:“善读书”,第五、六组分享名人的读书方法,并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图:锻炼学生的信息整合能力,语言表达能力,学会倾听的能力。学生积极发言,与他人分享自己的看法,体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行。

(一)畅谈此次活动收获。

教师引导学生回顾此次活动的过程,让学生谈谈自己的收获。

设计意图:让学生独立思考,学会分享自己的观点,丰富学生的见解,激发阅读兴趣。

(二)制定我的读书计划。

通过此次活动,你对自己的阅读状况一定有了全面的认识,也从同学们那里获得了一些启示,那就动手制定以下自己的读书计划吧!

设计意图:让学生学以致用,制定合理的读书计划,养成良好的习惯。

六、说收获。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性,要加强教师在各环节中的指导作用,应强调合作精神,综合性学习的设计应开放、多元,以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动,学生准备充分,发言积极,积累了一些读书方法,达成了学习目标,突破了重难点。

不足之处请各位评委、老师批评指正,谢谢大家!

少年正是读书时【第五篇】

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等。

2、通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动,增活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力,增强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。

3、通过等方面的能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

一、导入:

(出示离我们身边遥远的名人、名胜古迹照片)。

是的,书能引领我们跨越时空的界限,领略古今的风情,使我们“秀才不出门,而知天下事”。因此,我们不仅要好读书,而且要读好书。今天我们就走进《少年正是读书时》,让我们抓住这美好时光,读好书,好读书。

二、名言荟萃。

1、导入:

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受,其实读书的好处很多很多,所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言:

如:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

少年不知勤学苦,白首方悔读书迟。

3、展示个人搜集到的名言。

4、出示说话要求。

(1)声音要适度。

(2)说话要流利。

(3)意思要清楚。

5、出示听话要求。

认真听、及时评。

6、教师可以补充展示。

(1)名言展示。

书是一扇窗户——高尔基说:“每一本书,都在我面前打开了一扇窗户。”

书是良药——汉朝刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”

书是阳光——莎士比亚说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光。”

(2)活用名言。

依照上面的例句,运用相同的修辞方法,写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。

书是________——我说:“________________。”

三、读书经验。

读书也要掌握一些方式方法,名人的读书经验值得我们借鉴,你知道的名人读书经验有哪些?选择其中的一条来推荐给同学们。

老师这里有一些读书经验送给大家,希望与你们共勉。(齐读)。

理学家朱熹的“三到法”,读书时要:心到,眼到,口到。

大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔,思而不学则殆”。

史学家顾炎武的“新旧法”:每年用三个月复习旧知识,其余时间学新书。

苏轼说:“读书不厌百回读,熟读精思子自知。”

英国弗奥斯本说:“与其匆匆博览百本,不如彻底消化几本。”

希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。

四、读书故事。

这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的,他们是在孜孜不倦地读书中得来的,他们身后有许多感人的故事,请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听,其他成员谈感想。

推荐四名学生在全班讲名人读书的故事,其他同学说感受。

资料链接。

2、曹禺真读书假洗澡抗日战争期间,曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天,有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水,要他去洗澡,此时曹禺正在看书,爱不释手,一推再推,最后在家属的再三催促下,他才一手拿着毛巾,一手拿着书步入内室。一个钟头过去了,未见人出来,房内不时传出稀落的水响声,又一个钟头过去了,情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑,推门一看,原来曹禺坐在澡盆里,一手拿着书看,另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

3、爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生,一生的发明多达近二千项,被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的,他常常通宵达旦地读书,查资料,困极了,他就以书当枕,在实验室躺一会儿。因此,有人风趣地说:“怪不得爱迪生有那么多的知识,原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”

4、闻一多醉书:闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书,一看就要“醉”。

5、华罗庚猜书:著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头至尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局,斟酌完毕再打开书,如果作者的思路与自己猜想的一致,他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自己沦为书的奴隶。

6、侯宝林抄书:相声语言大师侯宝林只上过三年小学,由于他勤奋好学,使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度,成为有名的语言专家。有一次,他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来,他得知北京图书馆有这部书,就决定把书抄回来。适值冬日,他顶着狂风,冒着大雪,一连十八天都跑到图书馆里去抄书,一部十多万字的书,终于被他抄录到手。

7、张广厚吃书:数学家张广厚有一次看到了1篇关于亏值的论文,觉得对自己的研究工作有用处,就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页,他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸,洁白的书页上,留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说,这哪叫念书啊,简直是吃书。

8、高尔基救书:世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍,他险些被烧死。他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。”

五、我们读书。

1、学生谈自己平时读书情况。

2、调查学生读书方式。

3、网上阅读利弊。

21世纪的今天,有了一种更方便的阅读方式——网上阅读,那网上阅读是否真的很好呢?请同学们谈谈自己的看法。

老师总结:网上阅读有利又有弊。的确如此,即便是人也不可能是十全十美的,更何况是网络那虚拟的空间呢?但人是有主观能动性的,只要我们好好把握自己,严于律己,网上阅读将带给你一片广阔的新天地。

六、我思我问。

1、我喜欢看什么书?

2、我平时看过什么书?

3、我看书时动笔作批注、写读书笔记吗?

4、对于图画阅读与文本阅读,我喜欢哪一个?

5、我的阅读目标是怎样的?

6、电子阅读有何利弊?

七、结束语。

我们一代又一代的先辈,把自己的经验写成文字,供后人借鉴。为了读书,韦编三绝;为了读书,匡衡“凿壁偷光”;为了读书,车胤“囊萤苦学”;为了读书,李密“牛角挂书”。是周朝图书馆的浩瀚书籍成就了老子的《道德经》,是“头悬梁锥刺股”的苦读让苏秦手握六国相印,是“读书破万卷”铸就了杜甫“诗圣”之名。书籍是获得教养的最主要途径。一个人的少年时代,是最佳的读书时光。我国历史上的著名书法家颜真卿曾经说,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”及时的把自己投入到书籍之中,才能不断充实自己,提高自己,为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。

少年正是读书时【第六篇】

交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动,增活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力,强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

学习重点学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

学习方法自我训练,互动法课前准备:文本,教案教学过程。

一、向名人学读书,讲故事比赛。

1、每组每人搜集几个名人读书的故事,在小组内讲故事。

2、每组选出一名将故事的代表,参加班级讲故事比赛。

3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示:小组合作,交流,推荐)。

二、好书大家分享。

1、每人做张卡片,把自己喜欢的书的简介,作者简介以及推荐理由都写在卡片上,相互交流。如课本p183右上角图所示(小组合作交流,小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式,具体要求看p183第二块内容)。

2、小组长收集好后拍代表在全班展示,给不同表现的同学加分。

三、合作探讨。

完成课本p183页,第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队,选出代表,两两比赛,组织一场辩论会。辩论形式灵活,以小组为单位,互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点,同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况,发言情况,以及准备资料的多少评出一二三个等级,分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料,以实现资源共享,互相提高。(温馨提示:交流讨论,小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见,2分钟后小组长派代表展示)。

四、各小组准备档案袋,将小组活动资料整理入袋保存。

五、课后反思。

教学重点:学会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。

少年正是读书时【第七篇】

在语文课程标准中,综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目,它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念,着眼于全面提高学生的语文素养,注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本,立德树人”鼓励学生自主阅读,自由表达,训练学生的思维能力,审美能力,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习,旨在通过此次活动,帮助学生了解自己目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,通过三年初中阶段的语文学习,培养阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

七年级学生求知欲最浓,勇于展现自己,经历了近三个月的学习和培养,他们能够进行小组合作,对学习中所遇到的问题进行探究,并能解决问题,已经能够自主的阅读一定的书籍,但学生没有详细的阅读计划,没有系统的读书方法,也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下,这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下,教学目标就非常清晰了。

1、学会阅读柱形图表,学会查找资料,认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论,正确的表达自己的观点,同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣,制定读书计划,养成良好的读书习惯。

其中,学习目标1和学习目标2是重点,学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展,我做了以下的教学准备。

1、合理安排组建活动小组,整合书上图表,明确任务并落实分工。

2、搜集资料,利用图书馆、阅览室、网络等学习资源,能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程,学生自主合作,教师从旁协助,准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备,沿着最初的活动设计和猜想,本节活动课过程如下:

一:策划筹备阶段;。

二:开展实施阶段;。

三:交流展示阶段。

今天,我主要说的是第三个过程,交流展示阶段,具体分为以下四个活动板块:一、读书,快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

板块一:读书,快乐的源泉。

1、导入:生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

设计意图:以名言为切入口,用问题引发学生思考读书的作用,让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生。

(一)指导学生阅读柱形图表,并且小组汇报结果。

(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

(三)小组内讨论,找出大家课外阅读中存在的共性问题,并分析产生的`原因,提出解决办法。

设计意图:

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表,能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解,让学生认真阅读,诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题,学会分析原因,并找出问题的解决办法。

教师引导:读书能陶冶性情,亦能修身养性。读书能使人绝处逢生,亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块:“少年正是读书时”,请我们的两位主持人上台:。

此板块有三个小环节:

环节一:“爱读书”,第一、二组分享有关读书名言警句;展示手抄报。

环节二:“读好书”,第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三:“善读书”,第五、六组分享名人的读书方法,并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图:锻炼学生的信息整合能力,语言表达能力,学会倾听的能力。学生积极发言,与他人分享自己的看法,体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行。

(一)畅谈此次活动收获。

教师引导学生回顾此次活动的过程,让学生谈谈自己的收获。

设计意图:让学生独立思考,学会分享自己的观点,丰富学生的见解,激发阅读兴趣。

(二)制定我的读书计划。

通过此次活动,你对自己的阅读状况一定有了全面的认识,也从同学们那里获得了一些启示,那就动手制定以下自己的读书计划吧!

设计意图:让学生学以致用,制定合理的读书计划,养成良好的习惯。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性,要加强教师在各环节中的指导作用,应强调合作精神,综合性学习的设计应开放、多元,以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动,学生准备充分,发言积极,积累了一些读书方法,达成了学习目标,突破了重难点。

少年正是读书时【第八篇】

演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在社会一步步向前发展的今天,我们都可能会用到演讲稿,相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧,以下是网友为大家分享的“少年正是读书时(8篇)”,欢迎阅读与收藏。

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好,我是七二班的王xx。今天我演讲的题目是《少年正是读书时》。

“天下之事,利害常相伴,有全利而无少害者,惟书。不问贵贱贫富老少,观书一卷,则有一卷之益;观书一日,则有一日之益。”可见读书及其重要,正在少年时代的我们就要不断提升自己,用阅读装备自己。

在小学时,我的语文老师买了一千余本书放在教室里,凭着借条我们还可以带回家阅读,课间、饭后、睡前、假期,我们就像一只只书虫,沉浸在书中流连忘返。转眼间,我们成为初中生了!我们是否依旧热爱阅读呢?是否还有足够的时间去阅读呢?是否觉得完成作业都那么匆忙?是否觉得拿起手机翻翻微信、淘淘宝才是对自己一周来的补偿和放松呢?细细想来,这些都只是理由和借口,少年正是读书时,哪能不阅读!

战国策记载,苏秦年轻时发愤图强努力读书,‘读书欲睡,引锥自刺其股,血流自足’。《汉书》有悬梁刺股勤奋学习的故事。西汉有“凿壁偷光”珍惜时间多读书的故事。类似的故事还有许多:囊萤映雪、韦编三绝、闻鸡起舞等等。趁着现在我们有优越的环境,趁着我们身边有那么多优秀的书籍,好好读书吧,不能让种种理由成为阅读的屏障。

还有这样一则关于俄国罗蒙诺索夫的故事。罗蒙诺索夫是渔民的儿子。白天,他跟父亲打鱼,晚上,躲在板棚里看书。有一天,罗蒙诺索夫跟父亲出海捕鱼时,一阵狂风船上的帆篷被吹落了,情况十分紧急。罗蒙诺索夫用机智和勇敢化解了危机。父亲为奖赏他一件鹿皮上衣。罗蒙诺索夫却摇摇头说:“爸爸,我想要一本好书,什么知识都有的书”。长大后,罗蒙诺索夫成了著名的科学家、诗人、语言学家、历史学家。这个故事大家一定有所感悟、有所启迪吧。

历经苦难的高尔基说,书籍使我变成一个幸福的人,是啊,一代又一代的先辈,把自己的经验写成文字,一本书能将1000年的文化浓缩在一起,让我们遨游其中。阅读不仅能开阔眼界、增长见识,更可以充实心灵,陶冶情操。一个人的少年时代,是最佳的读书时光。 “三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”没有知识,只会处处碰壁,没有知识,只会寸步难行。让我们每一个人都能静静捧起书来,让阅读兴趣在环境中潜移默化。

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。少年正是读书时,让我们畅饮着这源头活水,用书籍装点自己的青春年华。让书籍伴我们走过初中三年。

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