苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案【热选5篇】

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《三袋麦子》教案【第一篇】

教学目标：

1、 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、 在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。

教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。

教学流程：

一、 复习导入

1、 快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？

2、 指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的`麦子 饱满的麦粒 上等的麦种

3、 这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段

（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）

二、 学习课文2-4自然段

1、 自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气

2、 学生自读课文

3、 交流一：

（1） 出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？

（2） 指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心

（3） 这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答

（4） 有感情地朗读这段。

4、 交流二：

（1） 小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。

（2） 是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？

（3） 学生积累朗读

5、 交流三：

（1） 出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？

（2） 学生想象交流

（3） 读好这段话

（点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）

三、 学习课文5-9自然段

这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读

（1） 学生自读课文

（2） 小组合作表演

（3） 指名上台表演（戴头饰）

（点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。）

（4） 讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？

（点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。）

四、 课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。

(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。)

板书设计：

三袋麦子

小猪 吃光 哈哈大笑

小牛 保存 土地爷爷 点点头

小猴 全种下 夸奖

《三袋麦子》教案【第二篇】

教学目标：

学会本课生字，理解幼生字组成的词语。

分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。

课前准备：

抄有部分重点语段的小黑板；

抄有由学生口头填空的小黑板。

教学主流程：

导入新课。

1、课文讲了谁和谁之间的故事？

2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子，他们又是怎么做的呢？让我们来学习课文。

二、学习一至四自然段。

1、自读2——4自然段。思考：小猪、小牛和小猴各看到一袋怎样的麦子？

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

（1）、黄灿灿的麦子是什么样的？

（2）、小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。

（3）、什么是上等的'麦种？

（4）、同样是一袋麦子，为什么在他们眼里不一样呢？是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗？

2、他们又是怎样处理各自的麦子呢？

小猪

（1）、读第二自然段，回答：小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品？

（2）、看到麦子，小猪的心情怎样？谁来读读小猪说的话？

（3）、还有哪个词体现了小猪的心情？

小牛

（1）、小牛是怎么做的呢？

（2）、边做动作边读小牛的话。

（3）、在小牛身上，你看到了哪些优点？

小猴

（1）、小猴又是怎么做的？

（2）、小猴心里是怎么想的？你能说说小猴的心里话吗？

三、学习五至九自然段。

1、过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢？

2、自读六至九自然段。

3、他看到了一个什么样的小猪？从哪儿可以看出小猪憨厚可爱？

4、他看到了一个什么样的小牛？从哪儿可以看出小牛很节俭？

5、他看到了一个什么样的小猴？

6、口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”

有感情地朗读这句话。

7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度？你能说说土地爷爷的心里话吗？

出示：

（1）、看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷哈哈大笑，说：“

（2）、土地爷爷点了点头，对小牛说：“”

（3）、老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！ 你真能干！

四、总结。

１、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？

２、师总结。

作业：1、朗读课文。

2、把这个故事讲给自己的父母听。

板书：

三袋麦子

小猪 做成食品 憨厚可爱

小牛 先保存再慢慢吃 勤劳节约

小猴 种下地 聪明能干

教后反思：

《三袋麦子》是1篇童话故事，本课语言朴实，情节生动，适合三年级学生阅读。课文讲述了在快要过节的时候，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子，面对同样一袋麦子，三个小动物采用了不同处理方法。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。课文塑造了三个个性鲜明的小动物形象，反映了不同的人生态度。

本课的教学，重在引导学生体会三个小动物的形象。在教学思路上，我采用了对比的方法：一是比他们各自眼中的麦子，当他们看到同一袋麦子的时候，由于他们性格上的区别，因而同一袋麦子在他们眼中呈现出不同的形态；二是比他们的处理方法；三是比土地爷爷对他们的评价。通过三次对比，三个小动物的形象便鲜明地呈现在学生的脑海中。

在教学方法的选择上，我主要采用了读和说相结合的方法。一般在说基础上，再加强读的训练，以加深学生对文本的情感体验。在课文的最后一自然段中，我设计了这样一个口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”引导学生在提示语中填入描写小猴心情的词，在学生准确把握角色情感的基础上，再进行读的训练，会进一步加深学生的情感体验。在说的训练上，我主要引导学生抓住角色的言行来说出角色内心的情感。如土地爷爷“看着小猪憨厚可爱的样子，忍不住哈哈大笑”。土地爷爷的笑声包含着什么呢？引导学生去说说土地爷爷的心里话。

《三袋麦子》教案【第三篇】

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会表演或

讲述故事。

2、学会10个生字，理解生字组成的词语。

过程与方法：

根据课文的语言材料练习说话，训练语言；通过比较、朗读、表演、讨论等方法深入理解课文；演好或讲好这个故事。

情感、态度与价值观：

通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。有意识地培养学生质疑问题甚至批判的勇气；使学生初步形成一定的现代消费和投资观念；拓展延伸，培养学生创造性思维。

教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课咱们一起学习了童话故事《三袋麦子》，同时，我们还认识了三位小伙伴，他们是——？

过年了，土地爷爷送给他们每人一袋麦子，收到这么好的礼物，他们的处理方式也各不相同，想知道他们都是怎么处理的吗？那就让我们来认真地学习课文，找出答案。

二、精讲课文

1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3、交流描写小猪的句子。

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）、请你用“迫不及待”说一句话。

（5）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

（6）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度呢？（哈哈大笑）

（7）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的'性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

4、自学描写小牛和小猴部分。

汇报：

（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

（4）、 你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都

是一样的，那就是非常开心。

指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（学生们各抒己见，发表自己的看法，老师对有自己想法的学生应给予表扬、肯定）

三、拓展讨论

如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？

四、总结

通过今天的学习，我们认识了憨厚可爱的——、节俭的——和聪明的——，回家后把这个童话故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和你身边的好朋友听，好吗？

五、作业设计

1、计划：过年了，爸爸妈妈给了你一百元压岁钱，想一想，你怎样使用比较合

理呢？用笔写下你的计划吧！

2、想象：小猪、小牛和小猴长大以后会做什么工作？做得怎么样？

3、续编故事：土地爷爷还会把麦子送给谁？它会怎么处理呢？

苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

课前准备：生字卡片

教学流程：

第一课时

一、导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

a、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

b、自读

c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

d、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价，奖励

四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、交流

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

第二课时

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文（1——4）自然段

1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

a一样。可小动物们看到的不一样呀？

b不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）请你用“迫不及待”说一句话。

（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

四、自学课文（5——9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，

合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做（分角色朗读）

[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

板书设计：

小猪 憨厚可爱

三袋麦子　小牛 节俭

小猴 聪明能干

《三袋麦子》教案【第五篇】

教学目标：

1、学会本课生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

教学时间：

两课时

教学理念：

简洁高效、有情有趣

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。

二、初读课文

1、学生自读课文，达到读正确、流利。

2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。

三、整体感知

默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？

第二课时

一、导入新课

同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。

二、整体感知

1、检查读课文

上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？

2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）

三、精读课文

过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。

1、指导分角色读课文

（1）指导感情朗读课文、理解课文内容

指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。

小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书：磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢？

指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。

小牛是怎么做的？（板书：保存起来）

小猴又是怎么做的呢？

自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）

过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？

指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的'东西）

土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？

指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）

最后，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？

指名读，指导读好土地爷爷的话，复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）

（2）分角色读课文

4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。

检查一小组。

2、故事我们读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？

自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我，我会----------------”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展示交流。

四、指导写字

过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。

出示本课左右结构的字：份 保 防 访 仍

读贴：同学们，看一看这些字有什么共同之处？（都是左右结构的字，部首都在左边）仔细观察这些字，写时左边和右边需要注意什么？（左右结构的字，部首在左边时，左窄右宽，左紧右松）出示方法：看一看

示范：老师写防、访两字，边写边说明应注意左窄右宽，左紧右松。（老师讲淸、让学生看淸）学生书空。

描红：学生描红 出示方法：描一描

临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写

点评：拿一个同学的，指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

按照“ 看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法，自己练习写其他几个字。

五、布置作业

课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。