《三袋麦子》教案5篇

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苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案1

一、看拼音写词语:

shí pǐn     bài fǎng      bǎo cún       mì mi

(          )   (         )   (         )    (          )

二形近字组词,多音字注音组词。

访(       )扔(       )磨               种               干

防(       )仍(       )

三、给划线的字注音   兴奋(      )  磨面(      ) 抚摸(     )发霉(     )

四。组成语。各(      )各(      )           (      )不(      )待

五、根据课文内容连线:

善于计划            小猴             保存起来慢慢吃

聪明能干            小猪             磨成面粉做各种食品

憨厚可爱            小牛             把麦子种下地,收了满囤的麦子

六、《三袋麦子》这篇课文告诉我们的道理是:

七、给句子加标点:老人抚摸着小猴的头口兴奋地说口口你真聪明口真能干口口

《三袋麦子》教案2

教学目标:

⒈能借助旁批读懂故事,并用不同的语气读好不同角色的话。

⒉能正确评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理。

教学重点:

能正确评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理。

一、谈话导入

上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》,今天我们继续来学习这个故事。

二、复习检测

1、我会读

馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获

2、我能填

快要过年了,土地爷爷给()、()和()各送了一份节日礼物——()。

三、精读课文

(一)出示学习目标。

(二)学习课文第2、6自然段

1、出示自学提示一:

默读课文第2、6自然段,用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子,并做好批注。

思考:

⑴小猪收到麦子时的心情怎样?怎么说的?怎么做的?结果怎样?

⑵认为这是一个怎样的小猪?

2、汇报交流

①小猪的心情

②怎么做,理解“迫不及待”

③结果怎样

④小猪特点

⑤指导朗读

3、总结学习方法:

①、读一读(读段落)

②、画一画(画句子)

③、品一品(抓词语)

(设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)

(三)自学描写小牛和小猴部分。

1、出示自学提示二:

默读课文有关小牛、小猴的段落,用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子,并做好批注。

思考:

⑴、它们收到麦子时怎样想的?怎么做的?结果怎样?

⑵、你认为它们是一个怎样的小动物?

2、汇报交流

⑴、小牛、小猴又是怎样处理麦子的?结果呢?

⑵、小牛、小猴各有什么特点?

⑶、指导朗读。

(设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,在学习中感悟做人的`道理。)

四、总结拓展。

1、针对三个小动物的不同结果,土地的爷爷态度是怎样的呢?

2、学生评价。

3、课堂小结。

4、想象拓展。

如果我也得到一袋麦子,我会____________。

如果我得到__________,我会___________。

五、课堂效果检测:

1、照样子写词语。

金灿灿

各种各样

2、根据课文内容,填一填。

()()()

的小猪的小牛的小猴

()()()

3、通过本节课的学习,我知道了。

六、课外作业:

利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。

《三袋麦子》教案3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述

这个故事。

2、学会本课9个生字,认解两条绿线内的8个生字,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正

确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

教学重难点:

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

第一课时

教学目标:

1、通过充分朗读,读通读顺课文,把握课文主要内容。精读课文第二部分。

2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,练习书写。

教学重点:

练习正确流利地朗读课文,理解三个小动物对麦子不同的处理。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的童话。

1、游戏导入:

上课前我们来做个有趣的游戏,叫我说你猜。我说一句台词,你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了。——(《卖火柴的小女孩》。)

魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。

只有黑的泥土,才是你们生根长叶的地方。——(〈蒲公英〉)

(看来,中外优美的童话故事已深深植入我们的心田,伴随我们渡过幸福的童年,请继续猜。)

小猴说:“我把麦子种下了地,这是我的收获。”——

预设一:如果学生能答出来,顺势揭题,并肯定学生会学习,能对课文进行充分的预习。

预设二:如果学习答不出来,教师谈话导入,今天张老师给大家带来的'就是这个童话故事,一起读课题。

2、揭示课题

同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次

长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢?

教师板书课题,指导书写“麦”正音

“子”,齐读)

二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求:

(1)标出自然段,注意:借助拼音,读准字音,不添字,不漏字,不错字,不倒字。思考课文主要写了什么内容。

(2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况:

(1)媒体出示生词,

(2)认读生字词

(3)这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的?

(4)动作演示,指导看图,联系上下文,换近义词等理解词语。

(5)挑战难关,暴露缺点。你认为哪个句子最难读,就站起来读给大家听。

4、指名开火车读,师生评议,相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词,品读课文,理解麦子的不同处置

1、研读关键词语

读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?三袋麦子是相同的,在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗?快速默读课文,找出他们眼中的麦子。

引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

2、趣读小猪处理麦子。、

(1)出示小猪图,小猪看到麦子会想到什么,他怎样喊的?

(2)真开心啊,联系第一段,说说他为什么这样开心?

(快过年了,小猪的麦子也也许早吃完了,这是久违的麦子,过年当然要改善伙食,现在土地爷爷送来麦子,真是雪中送炭啊!小猪看到了麦子,仿佛看到了什么,闻到了什么,尝到了什么?他都有些等不及了)

(3)理解“迫不及待”,用迫不及待的语气读读这句话。

(4)引导学生入情入境读好第2小节。

要想读出感觉,必须将心放进课文中,现在你们就是那位可爱的小猪,读读这一段。

3、演读小牛处理麦子。

(1)齐读,教师做动作范读。

(2)小牛是怎样说的?怎样做?

(3)指导读好长句子:

(4)师生轮读。赛读。

4、体会小猴处理麦子

(1)小猴是怎么做的,

(2)他看到麦子会怎么想?用引导学生用下列句子说话。

如果

就。

5、完成表格。

四、指导书写,培养习惯。

你认为哪个字难写,说出来,教师指导书写,学生描红,做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。

五、总结本课,引发预习。

思想决定行动,正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同,所以做法也就不同,那么结果也就不同,请同学们看看表格中还有哪些空,下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。

六、依据差异,布置作业:

1、摘抄你喜欢的句子

2、把这个故事讲给父母听。

(任选一题)

板书:

9、三袋麦子

小猪

黄灿灿的麦子

小牛

饱满的麦粒

小猴

上等的麦种

苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案4

三袋麦子是1篇童话故事,讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用,而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子,个人采用了不同的处理方式,结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣,因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手:

一、在说、想中内化课文的语言

小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后,小猪作者着重写了他的语言,而小牛作者则写了他的想法,小猴则短短地写了他的动作,于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式,让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么,小牛看了又看饱满的麦粒,会说些什么?小猴看了麦粒,会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉,能够揣摩出他们的所说所想,有的同学说:“小猪想到我以后天天有好东西吃了。”“呵!呵!土地爷爷真好,能给我送来这等好东西,欢迎土地爷爷天天到我家来做客。”而小牛拿到麦子,捧在手中左看有看,边看边说:“瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃,天天吃会吃完的。”而小猴呢,有的同学说:“小猴一拿到那袋麦子,打开一看:‘要是我把这袋麦子种下地,明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间,把麦子种下了地。”通过学生的想象,让学生畅所欲言,小动物的形象更加丰满、形象,在孩子的脑海中留下了深刻的印象。

二、在想象中活化土地爷爷

土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物,一年以后土地爷爷重返故地,作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时,土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒,纷纷责备小猪“真是改不了贪吃的本性。”也有的同学同意小猪的做法:“小猪,好样的,想吃就吃个够。”看到小牛处理麦子的做法,老人点点头。我也引导学生想象此时土地爷爷会想些什么?说些什么?有的同学说:“小牛,你既勤劳又节俭,真是我们学习的榜样。”也有同学说:“小牛,你太节俭了,想吃又舍不得吃,多难受呀!”当看到小猴处理麦子的方法,老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”此时你从土地爷爷的神态语言中看出土地爷爷心理会想些什么?有的同学说:“真不愧为猴头,最聪明、最能干!”经学生这么一说,课文中寥寥数语的土地爷爷形象也活灵活现了,而且一树盛开万种花,学生的答案也各种各样。

三、在续编故事中创新学生的思想

课文结尾,我深情地告诉学生:“大雪纷飞,又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到你的家里,他对你说,这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子,今天我要把它送给你。你拿到这袋麦子会如何处理呢?”学生纷纷谈了自己的想法,都能综合各种动物的优点处理自己的一口袋麦子,还有的同学想到把自己丰收的麦子拿到集市上卖,然后把所得的钱捐给贫困山区的孩子。这些想法让老师感动,可也反映孩子的惰性,居然有很多孩子把土地爷爷送给他们的一口袋麦子拿回家给爸爸、妈妈或爷爷奶奶种,这也不得不引起我们的深思。

《三袋麦子》教案5

教学目标:

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思,初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见

教学重点:

理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

教学难点:

在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教学准备:

多媒体课件

设计理念:

本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,过年是每个孩子所盼望的,因为,新年到来之际,孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物,那便是——

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像,揭示课题

2、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

二、品读课文

1、请同学们打开书,自读全文。边读边思考:三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样,她们是怎么想的,又是怎样做的?

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的`句子。

课件出示课文第二自然段

(2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡:一年后,土地爷爷来拜访小猪时——

课件出示:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。

你说,这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读,读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子,谁来读一读?

(学生读后,课件出示课文第三自然段)

(2)讨论:看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后,土地爷爷来拜访小牛时——

课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

(4)指名感情朗读。

4、简要小结,迁移学法。

刚才,我们先找一找写小猪、小牛的语言,读一读句子,再抓一抓关键词语,想一想这是一头怎样的小猪、小牛,就这样,我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

5、过渡:下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读,再抓一抓、想一想,看看这是一只怎样的小猴?

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后,课件出示课文第四自然段)

(2)一年后,当土地爷拜访小猴的时候,他看到了卖囤堆满了粮食——

课件出示:小猴说:“我把麦子种下了低,这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明,还很有见地。)

(3)、感情朗读。

三、升华体验

1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物,三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,对他们的处理,土地爷爷是一种什么样的态度?

投影出示:

看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

4、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?

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