《三袋麦子》教案【通用4篇】

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苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》教学反思【第一篇】

《三袋麦子》（苏教版第五册）是1篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。

本堂课可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。

在教学这篇课文时，我通过不同的方法让学生加深对三个小动物的理解。在教学小猪时，我主要通过师生之间的互演来调动学生的兴趣。学生对表演的兴趣很浓厚，他们把小猪的憨厚可爱的一面表演了出来，并喜欢上了小猪；在教学小牛时，我主要通过课文的内容让学生采用对话的方式让学生明白小牛的勤俭；在教学小猴时，我主要通过让学生观察书上的图片明白小猴的做法是聪明的，土地公公的。表情已经告诉我们了。最后以“你会怎样处理这袋麦子”结束课文，在谈到如何处理麦子时，有的同学说要把麦子作成各式各样的饼子，有的说要把麦子保存起来，还有的要把麦子全种下地，来年吃一点，种一点，并将多余的麦子送给其他没有的粮食的人。

多么可爱，多么善良的学生啊！三个小动物对待麦子的做法都是可取的，没有好坏之分，当学生能提出自己的不同做法时，教学任务也就成功完成了。

《三袋麦子》教案【第二篇】

第一课时

教学目标和要求：

1、知识技能：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，能正确地朗读课文。

2、过程方法：通过朗读、提问、讨论等方式，学习文中生字，初步理解课文内容。

3、情感态度价值观：通过对课文的正确朗读，培养学生分角色朗读的能力，提供表现的平台，激发学生表现欲望。

教学重难点：

对难记得生字的记忆，正确朗读，会复述课文。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、新课导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？（指名说）

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

A、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读

2、出示课件，教学生字字形

（1）随机点生字，指名读

（2）师生一起书空，而后学生描红。

师：现在大家把这些生字灾带到课文里去读一读，要把生字读准确。

三、讨论探究

大家学得很认真，那么这些字你觉得哪个字难写难记，说出来让大家帮助你解决。

指名说

四、角色表演

这个故事写得很有趣，我们来分角色朗读课文好吗？

小组自己分角色，先在小组里演一演再上台表演吧！

五、小结质疑

这节课大家表现得都很好，认真努力，为你们自己的`表现鼓鼓掌吧！你们还有什么问题吗？

六、作业

1、抄写生字；

2、朗读课文。

第二课时

教学目标和要求：

1、知识技能：能流利、有感情得朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、过程方法：通过对课文的复述，讲故事、表演故事、小组交流等方法理解课文，明白其中的道理。

3、情感态度价值观：通过对课文的理解，使学生明白其中的道理，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学重难点：知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、导入

同学们，你们都喜欢听童话故事吗？（喜欢）那谁能起来说说你们听过的故事名字？（指两三个说）大家知道这么多的故事呀，真不错！其实，每一个童话故事里都告诉了我们一个道理。那么今天老师也给大家带来了一个非常好听的童话故事，让我们一起来看看吧！

二、整体感知

1、大家自由地朗读课文，读完后，能不能试着用自己的话讲讲这个故事？赶快先在小组内讲一讲吧！

小组交流；

指名讲，评价。

大家讲得真不错，给自己鼓鼓掌吧！

2、故事的开头，土地爷爷都给谁送了一份什么样的节日礼物呢？

指名说（小牛、小猪、小猴，一口袋麦子）

相机板书

3、看到这么一口袋麦子，小猪和小牛都说了些什么呢？他们是怎样做的呢？从文中找出来读读。

（1）指名说板书：保存麦子

（2）能不能试着把小猪的开心感觉读出来呢？（指名读，评议。）

（3）小猴子和他们的做法一样吗？他是怎样做的呢？

指名说板书：种麦子

4、一年以后，土地爷爷对它们三个分别做了怎样的评价呢？在文中找出来读一读。

指名说板书：笑、点头、夸奖

三、讨论探究

1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？先和你小伙伴说一说吧！

小组交流讨论

指名说

师：小猴播种了一袋麦子，收获了很多的麦子，说明只有播种，付出辛勤劳动，才会有收获。希望大家也象小猴一样播种更多的种子，努力劳动，获得更多的果实！

2、如果土地爷爷也送你了一口袋麦子，你会怎么做？

指名说

四、角色表演

学了这个有趣的故事，我们能不能把这个故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！

小组讨论交流

指名一组上台表演，评议。

五、小结质疑

1、学了这个故事，你有什么收获？

2、结合我们身边的学习，我们应该怎么做才能像小猴那样收获更多的麦子呢？

六、作业

把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

板书设计：

9、三袋麦子

小猪→做成食品全吃完

小牛→保存麦子剩一半

小猴----种下麦子麦囤满

袋麦子【第三篇】

《三袋麦子》是苏教版小语第五册中的1篇童话，通俗易懂但又含义深刻。 主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了；小牛留着慢慢吃，第二年还剩半袋；小猴把麦子全种下地，第二年收获了好多麦子。在教学时，我从以下几个方面进行的：

1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦！”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向(或人生态度)，显得都有些不近情理。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。

当然，在堂上也有很多不足，注重学法指导的我却没有让学生抓住小猪的说话和动作来品读。带学生分析时，因为设计内容多，觉得学生会自己读懂，所以就没有太多的用时。还有就是设计好的复述故事没有能够圆满完成。原因就是简单的问题浪费了时间，我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

袋麦子【第四篇】

作者：沈高明    发表时间：2004-4-28    阅读次数：600

作者：常州万绥小学    戴彩莲

是苏教版小学语文第五册中的1篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。

一、读

1.谈话导人，揭示课题。

2.轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

(2)把课文读通顺、读正确。

3.指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

4.自读。要求读得流利而有感情。

5.赛一赛，看谁读得最好。

二、比

在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

1.比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)

为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)

②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面； b.有丰富的劳动经验)

③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

2.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)

通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

3.比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？

(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

三、演

在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：

第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。

四、议

此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。

1.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。

2.同桌二人说说议议：

3.班内交流；

开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

4.拓展延伸。

议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？