《小小的船》教案一等奖汇总13篇

通过生动的故事情节，展现了勇气与探索精神，让学生思考成长与梦想的意义，如何在生活中勇敢追寻呢？以下是网友为大家整理分享的“《小小的船》教案一等奖”相关范文，供您参考学习！

《小小的船》教案 篇1

《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。

第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。

第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。

第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

当然，这节课还存在许多的不足：

1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。

2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

《小小的船》教案 篇2

教学目标：

1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，认识偏旁“门”。会写“田、电”字。

2.读准生字字音，读顺句子。

3.尝试背诵儿歌，初步感受到这首儿歌的诗意。

教学重点：

1.认识9个生字。

2.读通课文，并背诵。

教学难点：

1.记住“船、弯、蓝、见”的字形。

2.能初步感受到这首儿歌的诗意。

教学准备：

课件，生字卡片，小纸船。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.这节课我们要认识一位新朋友，她的名字叫丁丁，不过呀，你们要先猜出她的谜语，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀?（生：月亮）

2.师：你们真聪明，瞧，丁丁来了。（出示图片）热情地和丁丁打个招呼吧。小朋友们好，我叫丁丁，你们真有礼貌，我要送你们1幅画。

（出示圆月图片）师：这是一轮――（生：圆圆的月亮）

师：说说它像什么？（生：像盘子；像轮胎；像……）

师：现在我要把它变成另外一个形状。

（出示弯月图片）师：说说它又像什么？?（生：像香蕉；像镰刀；像小船）

师：你们的想象力可真丰富。

师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小朋友们大声地说出第7课的题目！

（PPT出示题目）生：小小的船

3.（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读，谁来挑战一下？

指名3人拼读“船”；开火车拼读；全班拼读。

师：有什么好办法记住它？（舟+铅的右半部）

师：来看看“船”字是怎么演变过来的吧。（播放视频）

师：你见过哪些船呢？（生组词）

4.师：你们见过的船可真多，再来读一读这个题目吧。

（全班齐读题目）

二、初读课文，疏通字词

1.师：那我们今天要学习的小小的船是什么样子的呢。请小朋友们翻开书76页，借助拼音读准生字，读通课文，把难读的地方多读几遍。（师巡视）

2.师：刚才XX小朋友读得特别认真，我们应该向他们学习。在读课文时，你发现这首儿歌有几句话？??（生：3句。）

师：请3位小朋友分别来读这3句话。（指名朗读，并纠正字音）

3.（出示画有弯月和小船的图片）

师：看你们读得这么好，丁丁又给你们带来了一幅画，你从画中发现了什么？

（生：弯弯的月儿像小小的船）

（PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今天要学习的生字宝宝，来看看它吧。

（出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读；开火车读；全班齐读）

师：谁来做一做“弯”的动作？??（弯着头；弯腰）

师：“弯”的反义词是。（生：直）

4.师：你们反应得可真快。丁丁要送你们漂亮的月亮船，瞧这只漂亮的小船，你发现了什么？

（生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。）

师：你说的真好，这只月亮船送给你。

（PPT出示第2句话）

师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人）

师：我给你们一分钟时间，把这2句话读给同桌听，同桌读得好就夸夸他，哪里读的不对就帮帮他。开始吧。

（请3组同桌合作读；男女生竞赛读）

5.师：看到这么漂亮的月亮船，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀，要先闯过这两关，有信心吗？那就要开动你们的小脑筋咯！

第一关：猜一猜

①字谜一：两人背靠背坐在地上。

（出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。

记字形：用减一减的方法，一“座”减去广字头。

找朋友：坐车，坐在，坐下。

字谜二：一扇门里有个人。

“闪”：拼读字音――翘舌音。

记字形：门+人――>偏旁：这扇门是我们今天要学的新偏旁门字框。

找朋友：闪亮，闪动，闪电，闪闪的。

②师：闪闪的什么？?（生：闪闪的星星）

――>“星”：拼读字音――后鼻音。

记字形：用加一加的方法，日+生。

③师：接下来要做个小游戏，看谁的反应最快，准备好。谁今天穿红色的衣服？

今天穿白色衣服的小朋友站起来XX穿的衣服是什么颜色？

――>“蓝”：拼读字音――前鼻音。

偏旁：草字头

找朋友：蓝色，蓝天，深蓝。

④看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。

――>“看”：拼读字音――前鼻音。

做动作记字形。

找朋友：看到，看见。

――>“见”：开火车拼读字音。

第二关：听一听

师：第一关这么难闯都被你们闯过了，小朋友们真能干。马上进入第二关。认真听老师读句子，你发现了什么？“我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天”（生：落了一个字“只”。）

师：你真会听句子。我们小朋友读书时可不能像老师一样丢字儿，一起来读一读我丢的是什么字儿？

――>“只”：整体认读音节，翘舌音。

?多音字：zhī：一只zhǐ：只有

（出示不带拼音的第3句话）

师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小朋友来读读。

（指名3人读；小组赛读；全班读）

三、说话训练，巩固生字

1.师：经过我们的努力，终于闯关成功啦，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧，蓝蓝的天上有闪闪的星星，弯弯的月儿真像一只小小的船，我们坐在月亮船上，在星空中穿来穿去，你看见了什么呢？

（用“我看见_______。”句式说话）

2.（PPT出示带生字的星星）师：你们看，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读）

3.（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。

（播放背景音乐：指名背诵；全班齐背）

四、指导书写

1.师：丁丁说，一（4）班的小朋友不仅认字快，而且读书好，她还想看看你们写字漂不漂亮。会观察的孩子，你的字一定会写的很漂亮，来看看这节课要写的字，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”）

请生说这两个字的注意点。

2.师范写，生书空，并说笔画。

3.生在《词林采撷》上写2个，描2个。

??师巡视。

4.示范写的不好的字，提醒注意点，生再写2个。同桌互改。

五、小结

1.师：丁丁很喜欢和你们一起学习，这节课她学得很开心，你们开心吗？

师：最后丁丁送你们一首歌，来欣赏一下吧。

（播放歌曲《小小的船》）

《小小的船》教案 篇3

活动目标：

1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字，并能用这些字说一句完整的话。

2、丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。

3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。

活动准备：

儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张，图片，诗歌磁带、录音机

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？

1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的船是什么？什么样子的？

再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

2、教师出示星星和云彩

3、教师引出诗歌：小小的船

二、欣赏并朗诵诗歌

1、放录音，幼儿听诗歌，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？

2、学习郎诵诗歌

这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的，我们和可爱的字宝宝见见面吧！

（出示诗歌大范例），我们一起来读读好吗？

3、教师和幼儿一起读儿歌

三、通过提问幼儿读汉字，丰富幼儿词汇量

1、认读“弯”

（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的），出示“弯”，请幼儿认读。

（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？

（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。

2、认读“小”

有个字宝宝着急了，要和我们见面，出示“小”教幼儿认读。

3、认读“尖”

（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。

（2）观察“尖”字，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？

（3）用“尖”字组词、说句子。

4、认读“闪”

小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿

（1）分析“闪”字的字形。

（2）用“闪”字组词、说句子。

5、认读所学汉字

（1）幼儿一起读一读

（2）找个别幼儿读一读

6、读儿歌，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？

附儿歌

小小的船

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案 篇4

《小小的船》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小小的船》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小小的船》教学设计1

一、教学目标

1、知识与能力：通过对课文的学习掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学习，学会欣赏大自然、热爱大自然。

二、教学重难点

1、教学重点：随文识字，学写汉字。

2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

三、课前准备

1、ppt2、生字卡

3、田字格黑板贴

四、教学过程

一、导入课题：猜谜语。

我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）

二、读课题，识“船”。

请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）

三、初读课文。

1、整体感知

请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）xxx读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

2、儿歌详解

（ppt出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学习哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

教学反思：

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计2

教学流程：

一、唱一唱，贴一贴，激发兴趣。

1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！

学生自由唱歌。

3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）

师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。

二、说一说、想一想，趣中揭题。

师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）

师：平时你们看到的月亮是什么样的？

（圆形的、半圆的、是弯弯的）

老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

师板书：小小的船

师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

师出示课件

学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。

师：多美的夜空呀！今天我们一起来学习一首优美的儿歌。

[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]

三、读一读、想一想，自主学习。

1、学生自主识字。

（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。

（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学习生字。

《小小的船》教学设计3

设计概说：

《小小的船》是1篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

教学内容：识字，学文

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。

2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

教学重点：朗读课文，识字，写字

从读中感受美，激发学生对大自然的热爱

教学准备：生字卡片、挂图

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）

2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）

4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

6、读题，引入新课

二、初读感知，自主识字

1、范读课文

2、生自读课文，提出要求：

①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？

4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。

①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

②同桌互相拼读

③开火车拼读生字的音节。

④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词

⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了

点拔：

△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）

△ 小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星

6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）

①组织学生玩游戏 认读生字，词语

②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。

7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？

8、个人自由读文，一生展示，评一评。

9、齐读课文

（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）

三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文

2、交流反馈

a、学习第一句、第二句

1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句

2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

3、比较句子：弯弯的月儿小小的船

弯弯的月亮小小的船

①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由

②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

b、学习三、四句

1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。

3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。

比较句子：只看见星星和蓝天

只看见闪闪的星星蓝蓝的天

①读一读，品一品，说一说哪句更美

②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像

④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

①生有感情朗读

②带上动作演读

（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

4、指导背诵

四、指导写字，培养习惯

1、范写，提示“见”字最后一笔是“ ”

2、生描红，临写

3、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。

4、结课。

（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）

作业设计：

①我会写:写一写本课生字

②我会说：弯弯的月儿像，闪闪的星星像

③我会背:背一背这首儿歌。

④我会画: 画一画课文中的描绘的图画

（提示：1、2、3为必做题，4为自选题）

板书设计

小小的船

月儿（弯弯）星星（闪闪）天空（蓝蓝）

《小小的船》教学设计4

教学目的：

1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课：

你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

二、初读课文，认识生字：

1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

2、全班交流，共同学习：

(教师出示课件，课文及生字)

弯：借助拼音学习生字

星：加一加，日+生=星上下结构

这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

3、游戏巩固识字;(摘星星)

挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

三、朗读感悟，加深理解：

1、再读课文，重点理解：

淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

(教师相机指导)

学生的汇报：

生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

生：我看见了蓝天、无数的小星星。

师：书上是怎么说的?

(教师指名读)

师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

(教师出示课件)

四、表演读文，熟读成诵：

1、情感朗读，动作表演：

夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

五、交流资料，了解月亮：

你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

1、学生交流：

2、教师出示：

多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

六、听歌想象，布置作业：

原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

下课后，把你想象的景色画下来。

《小小的船》教学设计5

【设计思路】

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

【教材分析】

这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

【学情简析】

学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

【教学目标】

知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，【教学过程】

（一）创设情景，观察想象。

1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

生：我们来到了天空，看到星星。

师：星星是怎样的？

生：星星一闪一闪的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可爱。

师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

生：我会再画个卫星。

生：我会再画只飞船。

生：我会再画个月亮。

3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

生：弯弯的月亮。

生：两头尖尖的月亮。

师：你觉得弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿就像小船。

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像把刀。

生：弯弯的月儿像眉毛。

4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案

师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

（二）读儿歌，体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

（2）师：谁来读读第二句。

生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评：她的语气太平淡了。

师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

生：她会很快乐。

生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

5、尝试背诵。

师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

（三）拓展练习，发展思维

1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

说话训练：

坐在月亮上，我看见（）

生：坐在月亮上，我看见白云。

生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看见玉兔。

生：坐在月亮上，我看见长城，（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

（四）总结

今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计6

一、封面设计

《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。

二、渲染情境、歌曲导入

1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。

2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。

3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。

三、自主研读，体会意境

为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。

四、自主识字、探究识字

低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（“有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。

《小小的船》课件流程图

一、课件封面

群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。

二、课件内容

1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》

2．点击按钮出现月亮

3．点击按钮播放歌曲《小小的船》

4．点击按钮月亮移到右上角

5．点击按钮显示课文内容

6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行

7．点击按钮凸显六个识写生字

8．点击按钮生字消失

9．点击按钮生字出现在课文下方

10．使每个生字可逐字拖放

11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。

附：（点击浏览）

→《小小的船》教学案例

→flash课件：小小的船

原创作品

《小小的船》教学设计7

一、教材简说：

这是1篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

二、教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

(二)揭示课题，初读课文，整体感知

1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并认真临写。

3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

(六)朗读感悟

1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

(七)课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

(八)实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

(九)课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计8

知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵

{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}

五、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计9

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是1篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

１、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

２、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……

３、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

１、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

２、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天

３、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

１、自己练读，画出不会读的字。

２、教师带读，学生留意自己不会读的字。

３、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

４、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

５、教师范读，学生评议后标出停顿。

（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 ２。）

四、学习课文

１、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵ 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

２、分组配合读，相互谈感受

⑴ 你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

３、指导朗读，理解课文内容

⑴ 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（３个）３个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵ 学生议论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

⑶ 学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船

看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

⑷ 学习第３句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

４、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿 弯弯的月儿

小的船 小小的船儿

闪的星星 闪闪的星星

蓝的天 蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

５、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

６、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

① 以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

② 分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵ 播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶ 再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

五、指导学生背诵课文

１、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

２、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

１、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

２、练习题：

弯弯的月亮像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

七、课外延伸

１、收集有关月亮传说或故事。

２、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

３、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

《小小的船》教学设计10

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点： 培养学生有感情朗读课文。

教学难点： 培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题)：小小的船

二、整体感知，在读、想、说中感受美

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

师：小小的船儿怎么样？

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

三、品词析句，在比较中体会美

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

（1）引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

(3)理解“只”，这里为什么要加个“只”？

四、想象作画，趣中求新

夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书：

小小的船

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）。

我在（）船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

《小小的船》教学设计11

一、教学目标

知识与能力：

1．认识九个生字，会写四个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1．创设情境，激发兴趣。

2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

4．课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

（二）初读课文，识字写字

1．配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2．生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3．认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的 船

小小的 月儿

闪闪的 天

蓝蓝的 星星

“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

（3）生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

（4）多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么？

同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

个人读，全班读。

4．巩固识字，指导书写。

（1）学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意

1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

（四）再读课文，读中感悟

1．学习第一、二句话。

（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

（4）比较句子。

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

2．学习第三句话。

（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

（4）指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3．语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4．有感情地朗读全文。

5．自由读，截图一边读一边加上动作。

6．学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

（五）课后延伸

1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

《小小的船》教学设计12

教学目标：

1。情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的’句子;理解文中比喻句的意思。

5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3。感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第1篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习

《小小的船》教案 篇5

1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是1篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露

2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。

这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。

本节课仍待提高的方面：

1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。

3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。

《小小的船》教案 篇6

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央——“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有趣。指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范认真。

2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。

3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周围是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船对比有什么相似之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。

4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指……

1、在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。

2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观察了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了基础。学生参与积极性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解掌握是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。

2、对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。

3、“的”字短语的练习不足，还需加强。

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，感受夜空的美丽。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。

《小小的船》教案 篇7

一、启发谈话，导入新课。

1、孩子们，你们的诗读得真好，老师送给你们一个小小的礼物，快看什么呀？（船）老师板书“船”字，问：谁能和它打声招呼？（指名学生读，再齐读）你们见过船吗？有哪些船？（轮船、大船、小船……）老师板书“小”，那么“小小的”船是什么意思？（把课题补充完整）学生齐读。

2.翻开课本，读读课文，看看这只小小的船是什么样的。不认识的字，可以读读拼音。把生字宝宝圈圈出来，多读几遍。

二、教授新课：

（一）初读课文，了解大意：

1、出示生字认读。你们能给这些生字宝宝找个朋友吗？

2、读词。

3、读句子。

4、回答：全文共有几句话？

5、分句朗读，检查字音。

6、读全文 。

（二）细读课文，理解词句：

1、这首儿歌里说的是怎样的一只船？（读儿歌第一句，回答问题。）

2、用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”又是什么意思？（是弯得很，）。再看我这个米尺，是弯的吗？（直）板书：弯——直

3、教师：弯弯的月儿像什么？（出示图片，上画一轮弯月。）（小船、香蕉、镰刀）。这个小朋友坐在弯弯的月亮上，就像坐在哪一样？（小船里）还可说弯弯的什么？弯弯的（小路）弯弯的小河。你们真棒！老师再奖你们一首儿歌：听老师读，你们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。学生回答后老师领读。

4、请你们再看：这只小船的两头怎么样？我这里有一根缝衣服的针，你们看是怎样的？再看这只筷子是尖的吗？请孩子们读读这两句。

5、孩子们真不错，老师带你们去坐船好吗？请小朋友闭上你的眼睛，我们一起出发了……我们跨过小溪，爬过高山……来到了蓝天上，坐在小小的船里，游啊！游啊！好快乐啦！

6、快睁开眼睛看看，我们来到了哪里？你们刚才真的坐到船里去了吗？你们想不想坐呢？所以，这是自己的想像。在这里你们看见了什么？请同学读句子。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天又像什么？你们的眼睛真亮，老师再奖你们一首儿歌：天上数不清，一闪一闪亮晶晶。是什么呀？真聪明！

7、谁能把课文完整地读一遍。（你真会读书。）现在我想考考大家，仔细观察老师屏幕上的图，然后填空：

（你们真会想像）再看看老师这里的填空题，看谁最先想出来，老师就奖你一朵小红花。

弯弯的月儿像小船，

圆圆的西瓜像（ ），

细细的柳条像（ ），

洁白的云朵像（ ）。

（ ）的（ ）像（ ）。

这节课同学们表现得真错，再跟着老师读课文，看谁能背下来。

8、 老师引读：弯弯的月儿——

小小的船——

我在——，

只看见——

9、学生表演朗读。一边拍手一边读。

10、指名学生背诵。

板书： 小小的船

月儿 弯弯的

星星 闪闪的

天 蓝蓝的

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《小小的船》教案 篇8

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

教学目标

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

教学过程

（一）学唱《小小的船》

1．导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

①这只小小的船是什么？

②船应该在什么地方行驶？

③为什么说月亮像船在太空中遨游？

2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3．教师教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、强弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身体可以随音乐律动。

4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

教学评价

1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。

2．学生是否能主动、积极地参与活动。

3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

《小小的船》教案 篇9

做一艘船

【教学目标】

科学概念

1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2．了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系

过程与方法

1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2．按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观

1．体会不断改进设计对结果的影响。

2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

【养成教育训练点】

培养学生的动手能力，小组协作、合作进行研究的习惯。【教学重点】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】

在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。【教学准备】

教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。

学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。【教学过程】

一、船的发展史

1．船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。

2．欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史？

3．下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。（教师边出示课件图片，边讲解）

4．我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识，也许正是由于这种自然现象，引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上，顺水漂浮，如果他还握着一块木片，就可以向前划，如果把圆木掏空，人就可以舒适在里面，并随身携带自已的物品，这就是人们最早的船—独木舟。从这以后，人们又逐步学会了做面积大的筏，这是原始社会出现的。大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。

经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。

二、做一艘橡皮泥小船

1．欣赏完这些船，了解了船的发展史，大家想不想拥有自己的小船？

2．出示材料：橡皮泥

3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们如何造出一艘载重量大的船呢？（1）把船造得尽量大

（2）浸入水中体积越大，排开的水量越大，浮力大后，载重量也多。

4．今天我们用老师发的垫圈来表示载重量，垫圈越多，意味着—-载重量越大，我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下，哪组的小船载重量大。

5．那把垫圈放入水中有什么要求吗？四人小组讨论

6．课件出示实验提示：

（1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。（2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个个的放，当最后一个放入水中而船沉浮了，那么最后一个不算船的载重。

（3）边放边数，实验三次，注意卫生。

7．出示小船制作要求：装载量大，平稳，美观，大方。

8．现在我们就按大家说的这些评比条件，用橡皮泥开始制作小船，相信大家一定很棒。

9．各小组汇报，各小组派代表去欣赏别的小组小船。

四、用其它材料造船

1．请同学们拿出自己事先做的小船，展示给同学们看，介绍一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么优点？

2．没有带材料的同学，请你按书本p10说说你准备做什么小船，用什么材料，自己觉得小船有什么优点，写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。

3．各小组把船放入水中试一试，看看还有什么需要改进的地方？

4．没有带船的小组，老师这里有一些纸，试着用纸去实验一下。

5．请同学们再来说一说你的小船还需改进什么？试航之后，你觉得它还有什么优点？

6．请各小组把船拿上来，开一个小型船展览会，全班欣赏，评一评你认为哪艘小船比较好。

《小小的船》教案 篇10

教学目标：

1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

教学重难点：

重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

难点：体验三四拍子的特点

教具准备：

白纸口琴

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

谜底：（月亮）

师：同学们真聪明。

师：你们能画出你心中的月亮吗？

生：能。

（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

生：能。

问题：

1、弯弯的月亮像什么？

2、圆圆的月亮像什么？

（学生根据自己周围的事物来回答）

师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

播放音乐《小小的船》

二、导学明理，主体探究：

师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？（生：四三拍子）

2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

3、听朗读录音。

4、再次有节奏、有感情地朗读。

5、教师范唱歌曲，学生聆听。

6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

7、教师唱谱，学生填词。

8、有感情地演唱歌曲。

三、创新实践。

1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

三、小结：

师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

板书设计：

小小的船

三拍子：强弱弱

《小小的船》教案 篇11

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记—-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。

回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》教案 篇12

教学目标：

1、能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。

2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

图片上展示的是2009年春节联欢晚会毛阿敏演唱的《天之大》，她把这首歌演绎的深情温婉、真挚感人，打动了无数观众的心。从此，这首歌曲被广泛传唱，有歌手费玉清、小歌手周安信等。

那今天老师也给大家唱一下这首歌曲，请同学们静静聆听并说说在听的过程中你的脑海中浮现出了怎样的画面？回忆到了哪些温馨的场景？

师：这些生活的点滴都体现了父母对我们无微不至的关爱。今天我们就来学唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初听歌曲《小船》

（1）、提问：感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情的、抒情的、幸福的、温馨的）思考“小船”在歌曲中的含义：有的同学说是爸爸妈妈，是的把爸爸比作船，妈妈比作帆，那小船就是我们永远避风的港湾，是幸福的家。

2、教师范唱 了解四四拍含义；强弱规律：强 弱 次强 弱，用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手，第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

3、学唱歌曲

师：老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随老师来学一学。

（1）、用“呜”模唱歌曲旋律。

（2）、同学们的声音真好听，用“啦”模唱歌曲旋律。

这首歌曲的旋律十分优美、委婉，歌词更是朴实、亲切、感人。

（3）、请同学们跟着老师按节奏读歌词。

（4）、通过节奏读词掌握了一些比较难的节奏，接下来我们就可以让词曲融合在一起，用美妙的声音把他唱出来吧！同学们第一遍加词演唱的效果还是不错的，有几处我们再处理的细腻一点就更好听了。

4、歌曲处理

师：刚才同学们一路随着音乐认真的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟老师学习怎么唱……

（1）、观察整首歌曲的谱子，你会发现，休止符的运用是歌曲的一大特点，那怎样“演唱”休止符才能增添歌曲细腻的情感呢？例第一乐句中“我的”。老师要用两种方法演唱，同学们选择一种，这就叫“声断气连”。

在刚才的学唱过程中我们应该也感受到了这个韵律，每四拍出现一个强拍，而且有的乐句结尾音比较长，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小节“5—”音，像这样一个音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍时值唱满。

（3）、学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸妈妈对我们的爱，是最无私，最珍贵，不求回报的爱。那就请同学们怀着感恩之心，用你最纯真、甜美的声音来演唱一遍歌曲吧！）

三、拓展部分

为了让同学们用不同的方式，真挚、生动的表达对爸爸妈妈的感恩之情，老师为歌曲设计了几个简单的动作，请同学们跟着老师学一学。

（1）、老师带领同学随音乐做一遍。

（2）、边唱边舞。

四、小结

谁能与大家分享一下与爸爸妈妈之间的温馨和难忘的事情？… 最后老师给大家分享一段诗歌，希望同学们静心倾听。

父爱如山，深沉而又充满力量。母爱似海，宽广而又包容一切。父亲的手牵我走过坎坷、挫折、悲伤、快乐跟喜悦，我懂得了什么是生活。

母亲的手带我穿过草地、森林、阳光、风雨和彩虹，我明白了什么是美丽。父亲是太阳，母亲是月亮，我是小草，我在父亲的阳光下成长；父亲是清风，母亲是雨露，我是种子，我在父亲的陪伴下成长;父亲是船，母亲是帆，我是一个行者，父亲载着我，驶向理想的彼岸。

师：其实我们无时无刻都在享受爸爸妈妈的爱，在享受父母关爱的同时,也要用自己的方式关爱父母,帮父母做一些力所能及的事情,比如……………… 还可以把今天这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听,他们也一定会很高兴得!

《小小的船》教案 篇13

《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”

有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”

有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”

有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”

有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。采取了学生当小老师的游戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。当小老师的孩子非常的认真神气，识字效率也大大提高。