细胞的生活教学设计通用4篇

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细胞的生活教学设计【第一篇】

一、教学目标

1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

2、深入研究课文，理解文章的主旨。

3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。

二、教学设想

1．安排一教时完成学习任务。

2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。

3．制作多媒体课件。

4．注意教学的互动。

三、导学流程

（一）课文导入：

1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。

2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——伟人应该具有的素质。

3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。

（二）课文探究

1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？

（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：

①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？

②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。

（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。

（3）学生交流，相互评价。教师板书。

（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。）

（经历的事情：

①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的。体型符合新潮观念而不了了之。

③打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。）

2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？

（1）请同学们精读课文，思考问题：

①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？

②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？

③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？

④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”？这件小事告诉你什么道理？

（2）小小组讨论交流，集思广益。

（3）集体交流，教师评价。

（贾里失败和成功之处。

①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉”之一。

②矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。成功：胳膊硬了，腿也结实了，

③打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。成功：主动推荐自己，勇于实践。

④意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。成功：体现了不怕吃亏的思想。）

3．过渡：是啊，从小事做起方能干成大事。做小事，也许很普通很平凡，但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。

展示“张永江图片及文字介绍”，联系上课伊始的悬念，强调文章主旨。

（三）拓展延伸

1．讨论：现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？

2．讨论：你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦？

3．过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也可以有伟人梦。

提问：请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？

学生交流。教师评价。

（四）课堂小结

结束语：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞，一定会帮助你们走向成功之路！老师对你们充满信心！

四、作业：

请以“我的伟人之梦”为题，写1篇随笔。

细胞的生活教学设计【第二篇】

一、教学目标的确定：

目前根据统计，人类因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，且日趋年青化，专家预测我国癌症死亡率将逐年上升。依据注重与现实生活的联系的课程理念与课程标准制定的内容标准要求，结合学生的实际，本节课知识目标确定为：

知识目标：

1、说出癌细胞的主要特征

2、讲出致癌因子

3、预防和减少癌症发生的方法。

情感态度价值目标：本节教材内容与学生生活实际有密切联系，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出选择健康的生活方式和讨论癌症防治等情感教育目标。

二、 教学设计思路：

本节课的教学关键，是进行情感态度与价值观的目标，实施的办法可以通过名种教学活动来达到，让学生亲自体验和感悟，可通过评价的激励机制和导向来实现。为实现以上目的，教学设计采取如下方法进行：在课前1-2星期组织学生进行社会调查，主要内容有：

1、危害人体健康的疾病有哪些

2、调查生活周围人群中癌症患者及癌症的种类及患者的生活习惯等

3、引起癌症的因素有哪些

4、调查不同生活环境中(如工厂、化工厂、农村、城市)人群中癌症发病率的调查，

5、如何预防癌症

6、癌症是不治之症吗

7、走访抗癌英雄，了解抗癌事迹。要求学生记录并统计调查结果，上课时结合课文内容进行讨论、交流，加深认识，掌握知识目标的同时，达到情感教育目标。

三、教学程序：

程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图

创设情境导入新课 导言：目前威胁人类健康造成死亡的主要疾病有那些引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞。 学生根据调查到的情况讨论发言：

1、心血管病

2、癌症

3、艾滋病

4、糖尿病

5、恶性的传染病 等 激发学生积极思考问题及对癌症的关注。

探讨癌细胞的概念特 征 组织学生对癌细胞与正常细胞的比较研究进行讨论。 学生展示他们的调查成果。幻灯或投影展示癌细胞病理切片、图片。分组讨论得出癌细胞的主要特征：

1、无限增殖

2、形态结构发生显著变化

3、容易在体内扩散 发挥学生自主探究的积极性

讨论致癌因子 组织学生分组汇报，引导学生从物理、化学、生物三方面对致癌因子分类。投影正常细胞和紫外线照射的色素细胞图片，引导学生讨论：

1 、晒太阳对体有什么好处

2、如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的联系

3、为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多引导学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这全球性环境问题，同时引导学生了解为什么不提倡吸烟。

各小组调查代表展示他们的调查成果、阅读阅读材料1、2、3讨论得出致癌因子有：

1、物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、x射线等。

2、化学致癌因子有数千种，主要有：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。

4、引导学生讨论环境污染是导致癌症的重要因素。 培养学生分析问题解决问题及逻辑思维能力。让学生认识和关注身边的致癌因素。

致癌因子为什么会导致细胞癌变 让学生阅读课文、讨论分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原环境中的致癌因子会损伤细胞中的遗传物质，使细胞中的。原癌基因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。 学生阅读课文、进行讨论分析交流。

培养学生分析思考问题的能力。

怎样预防癌症 组织学生进行教材资料分析和讨论：病从口入用于癌症是否合适自己和家人的日常生活中 , 那些做法会增加患癌的机会 那些做法有利于预防癌症 学生阅读阅读材料

4、讨论、举例课前调查到的不良生活习惯和饮食习惯。 让学生通过活动讨论，养成以健康的生活方式防癌的情感。

人类将彻底战胜癌症 引导学生阅读课文、讨论、分析：确信人类将彻战胜癌症。

学生阅读、讨论、分析得出结论。 落实科学、技术、社会相互关系的教育，进一步开阔学生的眼界。

课堂学习 引导学生讨论拓展题 1和2。 学生讨论分析、派代表发言。 用以评估教学目标的达成情况。

高中生物细胞的癌变知识点归纳

细胞的癌变是指在生物体的发育中，有些细胞受到各种致癌因子的作用，不能正常的完成细胞分化，变成了不受机体控制的、能够连续不断的分裂的恶性增殖细胞。

癌细胞具有能够无限增殖、形态结构发生了变化、癌细胞表面发生了变化的特征。

能使细胞发生癌变的致癌因子有物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。

物理致癌因子：主要是辐射致癌；化学致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。

细胞癌变的机理是癌细胞是由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。

预防细胞癌变的措施： 避免接触致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。

细胞的生活教学设计【第三篇】

教学目标：

1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。

2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。

3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。

重点难点：

重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。

教学步骤：

一、检查导入

请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。

教师：细胞是什么？

学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。

学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！

教师：“伟人细胞”是什么意思？(学生讨论)

明确：伟人应该具有的素质。今天，我们一起来学习秦文君的小说《伟人细胞》。课件演示贾里画像

二、简介作者

学生简介，教师补充。

秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。

三、检查预习

1.填充下列成语

茅()顿开一()惊人无动于()

咬文()字不屈不()道听()说

其貌不()出谋()策鸡毛皮

2.给下列加点字注音

自诩荟萃宿怨跻身查老师

保佑履历豁达硬撑骷髅

四、整体感知课文

1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)

2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)

学生发言。

教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

3. 请同学们速读课文，思考探究：

(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？

学生交流，相互评价。

教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)

学生发言，教师总结并明确课文内容结构

第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的`体型符合新潮观念而不了了之。

第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

细胞的生活教学设计【第四篇】

1教学目标

1．知识目标：

①学生能说出细胞中含有的物质、以及细胞膜控制物质进出的功能。

②能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2．能力目标：

通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。

3．情感目标：

通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。

2学情分析

通过前面的学习，学生对植物细胞和动物细胞的结构已有了一定的了解和认识，能够区别动植物细胞的异同点。但对于细胞是如何生活的却不是很了解，本节的内容细胞的生活需要物质和能量是一个比较抽象的内容，学生在充满好奇心的同时也对该节的内容难以理解。

3重点难点

教学重点：

（1）细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。

（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学难点：

（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。

（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的`作用。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1导入导入新课（5分钟）

通过复习细胞结构，引入细胞是怎样生活的？

展示PPT

活动2讲授新课

二新课

（一）细胞中有哪些物质

1.探究细胞内的物质

（1）物质是由分子构成的，分子处于不断运动中

演示实验：

1红墨水滴到清水的过程。

2白糖溶于水的过程。

设计思路：课堂通过观察一滴红墨水使烧杯中的水慢慢变红的过程，体会物质是由分子组成的，分子处在不断地运动之中，目的是使“细胞中的物质”的教学具体化。教师再通过让学生观看白糖溶于水中的过程，从而突破物质是由分子构成、分子是运动的这一知识难点。

小结：水和糖都是细胞中的重要物质。

过渡：细胞中还有哪些物质呢？

（2）细胞内含有的物质

讲解：细胞中的物质分两类：一类是无机物，分子比较小，一般不含碳原子，如水、无盐、氧等 (不能燃烧部分)；一类是有机物，分子比较大，一般含有碳原子，如糖类、脂类、蛋白质和核酸等(能燃烧部分)。

演示实验：小麦粒燃烧的小实验。

用铁丝穿一粒小麦粒，把它放到酒精灯上燃烧。教师引导学生观察实验现象：燃烧时发出光(光能)，感到热(热能)，小麦粒是否会完全被燃烧。

燃烧后的小麦粒与未燃烧的小麦粒作比较，引导学生说出小麦粒中的物质分为能燃烧(有机物)的和不能燃烧(无机物)两部分。

设计思路：通过小麦燃烧的对照实验，现象中明显可以看到能燃烧部分与不能燃烧部分，燃烧现象中放出光和热，将抽象的概念形象化、同时渗透对照实验的原则、现象中光与热为后面的学习能量的不同形式作了知识的铺垫。

（二）细胞膜控制物质的进出

1问题过渡，细胞有物质组成，物质如何进出呢？

讲述细胞膜的功能：

①能让有用的物质进入细胞

②把其它物质挡在细胞外

③把细胞内产生的废物排到细胞外

2举例：

1.甘薯被晒成甘薯干有什么现象发生？

2品尝地瓜干：吃地瓜干会感到甜味又说明了什么？(糖类没有出来) 3炎热的夏天人们容易出汗，尝一下，汗有什么味道？含有什么？

问题：红苋菜放入清水中不会变色，但煮它的过程中汤却是红色的，为什么？

(活细胞才能控制物质的进出)。

设计思路：通过对生活常见几种现象问题的思考，以及品尝感受到有些物质能从细胞膜到细胞外出来，有些物质并未通过细胞膜到达细胞外，由此形象地引出细胞膜能控制物质进出，

（三）细胞质中的能量转换器

1回忆小麦粒燃烧时的现象：放出光(光能)和热(热能)，说明小麦中储存着能量，知道能量的多种形式，

2类比：汽车奔跑需要什么(汽油)，汽车中的什么装置能使汽油燃烧让汽车跑起来？(发动机)发动机起什么作用？(能量转化作用)

3教师设问导出下一问题：发动机是汽车中的能量转换器，那么细胞中是否也能能量转换器？

讲解：植物细胞中叶绿体的作用，将光能转化成贮存在有机物中的化学能，线粒体作用将贮存在有机物中的化学能释放出来供细胞使用，

小结：细胞质中的能量转换器是叶绿体和线粒体。

植物细胞的能量转换

叶绿体：光能转换成贮存在有机物中的化学能

线粒体：将贮存在有机物中的化学能释放出来供细胞利用

动物细胞的能量转换

有机物来自食物

线粒体：将贮存在有机物中的化学能释放出来供细胞利用

设计思路：对于初一的学生理解能量转换器是个难点，小麦的燃烧、从汽车奔跑的生活经验中导出能量转换器的概念、通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变，从而突破这一难点。

活动3活动小结

细胞的生活需要物质和能量；细胞膜控制物质的进出；叶绿体和线粒体是能量转换器。可以认为，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。

活动4练习练习

1、如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的是( )

A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞膜 D、细胞核

2、在植物细胞的细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是( )

A、液泡 B、线粒体 C、细胞液 D、叶绿体

3、给花浇水的时候，一些有害的物质不能进入到植物细胞内，因为细胞内有控制物质出入的结构，它是( )

A、细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞质

4、下列哪一项不属于有机物？( )

A．糖类和脂类 B．蛋白质 C．核酸 D．水和无机盐

5、能控制物质进出细胞的结构是 （ ）

A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 液泡膜 D.细胞质

6、动物细胞中的能量转换器是（ ）

A. 液泡 B. 染色体 C. 线粒体 D. 叶绿体

7、细胞含有 _______和_______两大类物质 。

8、细胞的生活离不开_____和______。

9、请你将下列细胞的不同结构与其相应的功能用线连起来。

细胞膜 细胞的控制中心

叶绿体 将化学能转变成细胞能利用的能量

线粒体 控制物质进出

细胞核 将光能转变成化学能

第四节 细胞的生活

课时设计 课堂实录