伟人细胞（通用4篇）

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《伟人细胞》【第一篇】

课   题 伟人细胞（第一课时）

教学目标 知识目标

能力目标

情感目标 了解人物鲜明的个性特征。

学习本文巧妙安排故事情节的方法。

理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。

重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。

环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课

每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，

有人想成为明星……男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他

的愿望能实现吗？他身上具有“伟人的细胞”吗？让我们一起走进《伟

人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。

二、理清思路

1、本文的主人公是谁？作者是围绕什么中心来写本文？围绕中

心选择了哪些材料？

主人公：贾里；围绕中心：贾里想成为一个伟人；选择校内外四

件事：运动会、练健美操、去工厂打工、分书。

2、按照四个故事，给文章划分段落。（如果说四个故事是贾里的

行为，那么课文前面贾里的日记反映了他的什么？）

有了这种思想才有了下面的行为，行为也反映了他的思想。

3、我们先看一下第一个故事，回答以下问题：幻灯片显示。

⑴贾里为什么把邱士力当做敌人？

⑵贾里想怎样对待“敌人”？

⑶后来他们为什么成为朋友？

⑷邱士力这个人怎样，该不该把他当成敌人？

⑸贾里最初的想法是什么？他的目的达到了没有？

三、小吉

本节课我们理清了文章的思路，学习了有关贾里的第一个故事，

与他初次相识。下一节课我们学习有关他的其他三个故事，进一步与

他相知。

课   题 伟人细胞（第二课时）

教学目标 知识目标

能力目标

情感目标 了解人物鲜明的个性特征。

学习本文巧妙安排故事情节的方法。

理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。

重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。

环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课

上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。

二、研习课文

1、故事二：

⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗？

目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。

⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。

想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是

那种既健康又轻巧的人。

2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。

⑴贾里为什么去打工？

⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备？

⑶贾里最后为什么夺路而跳？

⑷打工失败，贾里有什么感受？

3、故事四：意外事让他成了名人，为什么？

⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？

⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理？（干大事，必须先从小

事做起。）

⑶是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人？

（不该把“做伟人”与“做小事”对立。）

4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原

因相同吗？

⑴“化敌为友”是因为校运会。

⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。

⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。

那么，同学们能不能找到失败的根源？（只想做大事，不想做小

事。想法不当，行为不切实际。）

三、小结

通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合

实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定

要做生活中的有以 。

四、作业

同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友？现在贾里心里充

满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么？写成1篇300字左右的随笔。

附：板书设计

伟人细胞

秦文君

敢爱敢恨——仇人变朋友

伟人计划   矮个风度——不合潮流     失败告终

打工计划——不合时宜

争要破书——意外成功

《伟人细胞》教案【第二篇】

教学目标

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点：概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

教学难点：懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，出示课题。

1、导入：

每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）

2、扫清字词障碍，疏通文意。

（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。

（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。

（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开

（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）

二、整体感知，初识贾里。

（1）故事的主人公是谁？（贾里）

（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）

（3）关键句质疑：

课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的`大事。”

生默读，思考：

为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……

学生浏览课文，圈点，汇报。

“可歌可泣”的行为：

（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败

“不值得一提的小事”：主动要破书。

《伟人细胞》教案【第三篇】

教学目标：

１、能用简洁的语言概括事件。

２、谈谈对贾里的印象。

教学内容、学生状况分析及课前准备：

本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。

本文较长，学生课前应充分预习。

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：

１、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

２、辅助教学手段：运用多媒体教学。

教学过程设计：

一、导入新课

（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的伟人计划的。

＜出示课题及作者＞

二、出示教学目标

三、初读课文

学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。

小组释疑。

全班交流。

教师检查。

＜出示注音练习＞

学生指读，全班齐读。

四、研读课文，概括事件

１、学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。

２、小组讨论。

３、全班交流，教师点拨。

＜板书＞ 化敌为友

矮个风度

打工失败

分书成功

五、谈谈对贾里的印象

１、贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答）

＜出事贾里的图像＞

２、读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质）

３、释题 “细胞”是什么意思？ （素质）

４、人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。

＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞

可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？

５、小组讨论

６、全班交流

六、小结，布置作业

填写表格

事件目标结果自我感受原因

学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）

１、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。

２、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。

《伟人细胞》【第四篇】

生日30岁生日，我点燃了53支蜡烛。妻子边找酒边唠唠叨叨地说：“没听说谁的生日是提前两天过的，害得我啥也来不及准备。”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏的曲子，是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散花》。（a）我的眼睛湿润了。母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，说话要强打精神，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。她说：“明天，是你29岁生日，过不过？”（b）我的心不禁震颤不已。母子异地生活多年，我从来就没有记住自己的生日，而它却像神圣的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。然而我不忍心让妈妈劳神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，惟一需要的是治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧，已经没这习惯了。”母亲眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上，最后她说：“不讲究就算了。”话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾。我们大家对她隐瞒了病情，但是她有了预感，因此，她有遗憾，我们是理解的。在她病逝之后我才发现，母亲深感遗憾的却不仅这一点。给母亲立墓碑时，查阅她的生卒年月，我吃惊地看到一行字“生于1934年12月14日。”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生日恰好是比我的早两天。我懂了，可是懂得太迟了。母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”（c）我百感交集，本来湿润的眼睛更无法睁开了。我把牧牧抱过来骑在膝上，和他头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。”牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题，“怎么这么多啊？”儿子和妻子都看着我，眸子里映了不同色调的烛辉。我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故事给你听。”牧牧吹完了，我当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。他听懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。（1）第①②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：________、________、________。（2）联系全文看，标题“生日”包含了哪两方面的内容：①________________；②________________。（3）第⑦段中说：“话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾”，第⑨段中说“儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……”，这两句话中加粗的词能否互换？简要说明理由。（4）联系上下文，分析文中画横线（a）（b）（c）处分别表现了“我”怎样的感情？（a）处：________________________________________________。（b）处：________________________________________________。（c）处：________________________________________________。（5）文中的几个人物形象，从人性角度分析，都是美的。请各用一个词（两个字）概括母亲、“我”、妻子三人的性格特点。母亲：________________________________________________“我”：________________________________________________妻子：________________________________________________（6）读罢上文，忽然想起前不久，某校一名老师给学生出了这样一道家庭作业：给自己的母亲洗一次脚。此举让家长、学生感慨很多。为了避免出现文中的遗憾，我们应该在平时为自己的父母做些什么呢？请想一想，列出几点你应该做的事。（7）上文中还有不少值得我们品味的地方，请自选一处，写几句赏析的话。解析  文后的（1）－（5）题均是围绕考查理解能力而设计的，第（6）题则是拓展题，要求学生联系自己的生活、思想实际而谈，富有教育意义。第（7）题则考查鉴赏评价能力，整体而言考题设计富有新意，这也提醒我们广大考生，阅读理解同样需要一定的生活积累。解答（1）－（5）题注意要尽量用原文中的词语或句子，因为这些语言最能反映作者的真实意图，如果一味用自己的语言去概括，很容易产生用词不当或概括片面的缺点。解答第（6）题时要紧扣住要求，列出具体事项，所举的例子应不少于两件。解答第（7）题时应注意“自选一处”的限定，避免到处“开花”，可以从构思、描写方法、语言等诸多方面选一项进行赏析，同时赏析的语言要做到简洁流畅。答案  （1）30岁生日却点燃了53支蜡烛  生日提前两天过  摆放了母亲生前喜爱的炒花生（2）①妻儿为“我”过生日②“我”为母亲过生日（3）不能互换。“莫名”指说不出，“莫大”指极大，前者突出了母亲的难言之情，后者突出了“我”深深的忏悔（4）虔诚的忏悔和自责  感受到母爱后的激动  既有喜悦、激动，又有遗憾、自责（5）慈爱  孝顺  善良  （6）略  （7）略范例2   （2000年武汉市中考题）阅读下面文章，完成（1）～（5）题。傅雷家书亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前看的，不愿意回顾的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，____________________________________________________________。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！（1954年1月30日晚）（1）读第一段，回答下面问题。①第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）②第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？（2）在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第二段，回答下列问题。①作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）②本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。（3）从本文语言特色考虑填入第二段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。①现实却给你证明，我是对的。②现实却给你证明我并没大错。（4）家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。通读全文，回答下面问题。①傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？②傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？（5）读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父亲说的一句话。解析  本题综合考查理解内容的程度、感情的把握情况，以及联系实际的水平。《傅雷家书》是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。选文虽然篇幅较短，但是从中我们仍然可以感受到傅雷是以怎样的高度负责的精神与心力去培养儿子的，仍然为傅雷爱子教子的精神所感动。而要较高水准地完成文后题目，首先要领会选文中流露出的快乐与惆怅交融，教育与期望互通的复杂感受；其次还要注意傅雷对儿子的教育不是板着面孔的生硬式教育，而是朋友间交谈似的和风细雨式的教导；最后还要注意答题时要怎么问怎么答，尽量用文中的关键句、关键词答，特别是有字数限制时更要做到语言简洁。如（1）题的①问如答成“你尿布时代的往事”就不能得分，因为文中很明确地说抖出这些事，“会引起你的憎厌”；②问的“令作者‘又快乐又惆怅’的事”就不能仅回答“儿子的往事”，而应该完整地回答“回忆儿子的往事这件事”才符合题意。答案  （1）①你二三岁到六七岁间的小故事。  ②回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能*回忆来寄托思念之情）而惆怅。（2）①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；第二处从“反问”的角度作答即可。（3）应选答②句。理由：第②句与全文语气、口吻一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。（能答出本文的语言特色即可算全对。单就语言得体谈只能得小部分分数。）（4）①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（意思对即可）②长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（5）提示：应围绕两代人如何相处这一主旨来表达。