《我的早年生活》教学设计【4篇】

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《我的第一本书》教学设计【第一篇】

学习目标

1、知识目标：

诵读感知，把握课文内容。

2、能力目标：

品评语句，领悟作者情感。

3、情感目标：

联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。

教学重点

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学方法

分组合作式教学。

教学准备

教案、学案、cai。

教学过程

一、导入新课

今天我们来学习第三课《我的第一本书》。

二、明确学习目标

（出示cai，一学生明确）

1、诵读感知，把握课文内容。

2、品评语句，领悟作者情感。3、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。

三、课文研讨

1、完成目标1──诵读感知，把握课文内容：

学习指导1：

同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。

明确：略。

2、完成目标2──品评语句，领悟作者情感：

学习指导2：

（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）

探究1：

品评“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

作者的第一本书到底承载了些什么？

思考：

⑴　文中的哪句话可以总领全文？

⑵　哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？

⑶　哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。

明确：（教师提问部分小组发言人）

小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。

思考：

（学生读第4，8两段）

⑴　童年的记忆除了苦难还有什么？

⑵　与第一本书有关的人和物有哪些？

⑶　父亲是如何处理我的撕书事情的？

明确：（教师提问部分小组发言人）

小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。

（学生读第6，7两段）

⑴　乔元贞是一个怎样的孩子？

⑵　作者是如何对待贫穷的小伙伴的？

明确：（教师提问部分小组发言人）

小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。

（学生读第12两段）

苦难的童年还有什么乐趣？

明确：（教师提问部分小组发言人）

小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。

探究2：

品评“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”

思考：作者对第一本书的感情如何？

（学生读第14段）

⑴　作者对书的感情是怎样的？哪些语句可以看出来？

⑵　如何理解“本”？

明确：（教师提问部分小组发言人）

教师小结：同学们，阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。

3、完成目标3──联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生：

学习指导3：

⑴　资料讨论：

“超女”与“感动中国人物洪战辉”。

⑵　“希望当你们老去，回首你们如花的青春岁月时，既有超女们快乐的歌声，又有洪战辉们人之初的真情。”

四、布置作业

用心去感悟生活的点滴，积淀起快乐而丰盈的岁月。 仿照课文口语化的表达方式，以“我的第一________________”为题，写1篇200字的小作文，体裁不限，（诗歌也可以）写到读书笔记上。

课前热身【第二篇】

同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。

好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱(有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌)

我的早年生活教案【第三篇】

教学目标：

一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。

二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。

三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。

重点难点：

重点：掌握概括信息的最基本方法

难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质

课时安排：一课时

教学进程：

一、作者背景介绍

二、研习新课

1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

2、文章写了我的'早年生活当中的几件事 ？

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3、我的成功是偶然的吗？

自信、乐观、毅力

4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？

分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)

点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

三、小结

它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

四、布置作业

仿写《我的早年生活》第一段和第二段！

教学目标：【第四篇】

1. 默读课文，理清课文内容。

2. 进入自传世界，品味语言。

3. 分析作者闪光点，从中获得有益启示 。