积累运用五的教案教学设计汇聚【通用10篇】

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积累运用五的教案教学设计【第一篇】

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

积累运用五的教案教学设计【第二篇】

1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。

2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

1、课外注意读书,准备写读后感;

2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。

1篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。

5课时。

第一课时。

(读读背背)。

1、自由读词语,注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛:看看谁记住的词语多。

1、自由读短文,了解大意。

2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

(2)交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。

(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。

积累运用五的教案教学设计【第三篇】

1、简单介绍有关《三字经》的知识。

(1)学生介绍《三字经》的知识。

(2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说:“凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求:读准字音,流畅。

3、讨论《三字经》选段的意思。

4、朗读,练习背诵。

5、检查背诵。

1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?

2、学生分组讨论、交流。

(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?

(2)为什么“只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水”?

3、有感情地朗读课文。

第二课时(口语交际)。

同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!

1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

1、小组代表依次上台汇报自己的收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。

2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最佳口语交际奖”。

第三课时(习作训练)。

师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。

1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。

2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

积累运用五的教案教学设计【第四篇】

1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。

2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。

一、讨论交流

你知道哪些有关学习的名言警句?

二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号

三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来

五、检查背诵

1、同桌互背

2、指名背诵

六、置阅读《陈门立雪》

学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

八、精读短文

按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。

九、讨论交流

1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。

2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。

1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?

2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。

学习待人接物怎样才能得体。

1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?

2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?

1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。

2、各小组表演。

3、交流、评议。

4、谈自己的体会。

积累运用五的教案教学设计【第五篇】

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a、存在问题;

b、说明产生的原因;

c、危害性;

d、解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题;

b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议。

积累运用五的教案教学设计【第六篇】

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

看清图意,推前想后。

四课时。

1、教师点诗,全班背诵。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵,学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?

2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?

3、科学家的死亡。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?

2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?

4、学生自由讨论人生的价值。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:结果会怎样?

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

积累运用五的教案教学设计【第七篇】

1、读一读,背一背,积累词语。

2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物,写出你的感受。

拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。

实物投影仪,小黑板

第一课时

1、读词语。

2、理解词语的意思。

(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。

(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语,并背下来。

1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)

2、理解意思。

(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)

(3)读第二小节,说说意思?

(这个特殊的家所处的环境)

(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?

(7)读第四小节,说说家指的是什么?

(8)读第五小节,说说讲了什么?

(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?

3、有感情地朗读全诗

1、抄写读读背背的词语。

2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?

1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

1、提出讨论交流注意的问题

(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。

1、一人担任导游,其他学生充当客人。

2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。

3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

1、请2~3个导游团在全班介绍。

2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?

2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作,教师巡视指导。

1、提出修改要求

(1)有没有错别字,用错的标点符号。

(2)句子是否完整、通顺。

(3)有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。

积累运用五的教案教学设计【第八篇】

1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。

2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

一、教师谈话,明确学习任务。

1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。

1.完成第一题。

(1)自读词语,借助拼音读正确。

(2)生生互读,矫正读音。

(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析,组成词语,写下来。

(2)交流学习,丰富词语。

(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字,练读词串。

1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

四、自主识字,学习评价。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字,自我评价。

3.小组互查,相互教认。

4.用字说话,发展语言。(选作)。

五、回忆课文,读背古诗。

1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物,练说话,发展思维。

1.出示图片:太阳、星星、月亮。

2.观察图片,说说它们像什么。

3.读句子,感悟表达的方法。

4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

七、评一评,夸一夸。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。

积累运用五的教案教学设计【第九篇】

1、读读背背,积累名言警句。

2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时。

第一课时(读读背背、阅读)。

一、完成“读读背背”。

1、激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

2、自主读诗句,读正确。

3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4、背诵诗句。

(1)同桌合作背诵。

(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

5、课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

第二课时(口语交际)。

一、谈话引入主题。

同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时(习作指导、学生习作)。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写1篇习作。

二、阅读习作提示,明确要求。

主要明确两点:

一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时(习作讲评)。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择1篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

2、同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

积累运用五的教案教学设计【第十篇】

2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

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