积累与运用教案

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积累与运用教案【第一篇】

教学目标

1绷私獗扔骶涞牧街中问剑ㄓ斜扔鞔屎兔挥斜扔鞔剩。

2被累俗语和成语。

3蹦芮宄、明白地介绍自然风光,并能学习课文的写法,用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性;在习作中运用所积累的语言,把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1倍辆渥樱自读自悟。

2焙献鹘涣鳎发现特征。

3弊芙崽氐悖拓展延伸。

4苯淌π幔罕扔鞯姆绞绞嵌嘀侄嘌的,判断一个句子是否是比喻句,主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1狈锤炊辆渥樱读懂句子的意思。

2彼娜诵∽榛ハ嘟涣鳎谈感受,激发学生对祖国大好河山的热爱。

3笔於脸伤小

三、点击成语

1弊杂闪范粒读通顺,想想写的是一个什么故事。

2卑讯炼的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。

3苯涣髟亩撂寤幔说说成语的意思。

4彼邓底约捍映捎锕适轮惺艿降慕逃、明白的道理。

四、口语交际

1碧富暗既耄激发兴趣。

同学们,在这个单元里,我们伴随着作者的.足迹,领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中,同学们也游览过不少的地方吧,也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2毙∽楹献鳎多向交流。

(1)在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景,注意要有一定的顺序,把美丽的景色描述清楚。

(2)小组内评比,看谁说得最清楚、明白。

(3)小组汇报交流的情况,推选一位讲得最好的同学,到班上交流。

3比班交流。

4苯淌π帷

五、习作百花园

1倍炼题意,明确目的。

(1)让学生自己读题、审题,明确习作要求。

(2)小组合作,互相解决疑难。

(3)教师引导梳理习作要求,明确选材范围,提示本次习作目标。

2倍列唇岷希扩展视野。

(1)引导学生回顾本单元课文内容,再次品读与本次习作有关的文章,体会作者的写作方法及表达方式。

(2)教师向学生推荐几篇范文学习。

(3)启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

(4)学生练习作文,写完后反复修改。

3逼兰坌薷模乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评(从两个方面评价:作文的闪光点和不足之处),再次修改。

六、自主阅读园地

1弊灾餮『献骰锇楹驮亩练椒亩炼涛摹

2北叨帘呦耄提出自己不懂的地方。

3鄙生互相质疑,释疑,交流体会。

4惫椿自己喜欢的好词好句或语段,可做记号,做批住,记一记,背一背。

积累与运用教案【第二篇】

教学内容

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标

积累成语,丰富语言,感知学习方法,端正学习态度。阅读短文《绿手指》,从中受到做事要持之以恒的教育,了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容,进行人物对话表演,练习运用日常生活用语与他人交流,培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事,练习把一件事(或几件事)写清楚。

教学重、难点

以购书、谈读书体会为内容,进行人物对话表演,练习运用日常生活用语与他人交流,培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事,练习把一件事(或几件事)写清楚。

教学构想

逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生,可和父母(或同学)一起去逛逛书店,选购自己喜欢的图书。录音机。

教学时数

5课时

第一课时

教学内容

通过“读读背背”,使学生了解成语的意思。通过“阅读”,使学生了解短文的叙述顺序。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 展示成语,读一读,指导读准字音。

2 学生朗读,试背。

3 指导学生按要求给这些成语、词组归类。

4 分类朗读,熟读成诵。

5 组织“成语知多少”接龙游戏,按座位顺序,逐个站起来说一个成语(或词组)。正确率最高的为优胜小组。

6 如果学生提出不理解的问题,同学之间帮助解答,教师做必要的.讲解。

二、完成“阅读”

1 学生自读课文,要求读得正确流利。

2 带着问题,再读短文。

(1)你读懂了什么?你觉得老太太是个怎样的人?在文中划出能说明她的特点的句子。

(2)你有哪些地方自己还弄不明白,需请教他人,做上记号。

3 汇报学习的初步感受,互相解决问题。

4 分组合作,探究学习

(1)读一读短文后的思考题,说说文中的“绿手指”指的是什么?如何理解短文最后一句话?

(2)了解文章叙述的顺序。

5 小组代表汇报,全班交流。

6 总结

7 带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。

作业设计

有感情地朗读短文。

板书设计

积累 运用二

读读背背——成语

阅读——绿手指

课后小记

积累与运用教案【第三篇】

教学目标

1.积累含有反义词的四字词语。

2.轻声的读法。

3.巩固本单元所学词语。

4.形近字辨析。

5.含外围部件汉字的田字格规范书写。

6.古诗积累。

7.查字典识字。

教学重难点:

1.积累含有反义词的四字词语。

2.轻声的读法。

3.古诗背诵。

教学准备

教师:课件

学生:田字格本

课时安排:1课时。

教学过程

一、温故知新

1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。

2.请同学们自由读这六个词语,你发现了什么?

3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)

4.学生反复朗读体会。

5.你能再说出几个类似的词语吗?(七上八下、大材小用、大惊小怪等)

二、读读想想

1.自由读每组词语,注意区别读准字音。

2.同桌合作读,互相指读。

3.教师抽读。

4.想想:你在读词时有什么发现? (同一个字在不同词里读音不同。)

5.你还知道哪些字读轻声

6.熟读词语,积累。

三、你还认识我吗?

1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。

2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。

3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。

4?汇报,互相帮助,初步理解词义。

5?开火车比赛读词语,齐读。

四、比比写写

1.出示课件:破 坡 (学生找异同,说自己的发现)

2.理解体会每个字的含义,再分别组词,组内讨论,尽可能多的组词。(积累心得)

3.选择造句。(用自己的组词造句,如:打破:小刚用石头打破了玻璃。)

4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。

5.小组评价哪组做的好。

五、练一练。

1.课件出示:田字格笔顺示范: 越。

2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(含有外围部件)

3.问:那含有外围部件的字怎样写的更好看?更规范呢?学生自由发言。

4.学生组内总结,最后教师总结(书写此类汉字时,里面的部件要收紧,外围部件要舒展。)

六、读读背背

1.借助拼音,自读诗句。

2.教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。

3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4.鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。

5.生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。

6.师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

七、自学生字读小诗

1.本次的自主识字园地是1篇小诗,我们先自己试着读一读。不认识的`生字用铅笔圈出来。

2.用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?

3.学生回答,并补充,老师也相机指导。

4.下面我们就以小组为单位,把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。

5.小组查字典比赛。

6.把这些生字分别注音。

7.学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。

8.出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。

9.小组比赛认字。

课后反思

这节课主要是根据积累与运用(一)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇,结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。

本节课没有把学生的学习积极性调动的很高,我想可能是学习手段过于单一,或者是不够活泼,可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。

积累与运用教案【第四篇】

一、教学目标

1、学习并背诵《滁洲西涧》,阅读《罗马速写》,理解主要内容,了解叙述顺序

2、总结本组课文的写作特点,学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,有序描写。

3、了解剪报的意义、方法、步骤,学习剪报,鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。

二、教学重、难点:目标2、3

三、教学时数:4课时

第一课时

〈一〉、竞背古诗,激趣导入

1、比一比:谁知道的.诗人多,谁会背的古诗多

2、学习《滁洲西涧》

(1)读通古诗,认识生字新词:滁洲、西涧、怜

(2)粗知大意

(3)诵读古诗;

(4)鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。

〈二〉、阅读短文

1、自读短文,给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍

2、想想短文写了罗马的几样景物,用笔在文中画出。

3、说说作者是根据什么顺序来叙述的?

4、交流学习收获。

5、鼓励背诵自己喜欢的部分,积累语言。

〈三〉、课堂小结

〈四〉、布置作业。

积累与运用教案【第五篇】

主要内容:

这是一次读和写的作文训练。指导写好读后感。

本课重难点:

指导怎样写好读后感,掌握写读后感方法。

重难点解析:

我们到怎样写好读后感?首先当然读懂原文,这是写好读后感的关键所在。再读的过程中,要注意理解文章的主要内容和中心思想,要边读边记,对于那些使你感慨万千的地方要把它记下来,以备写读后感时使用。在读的时候还应联系自己的生活实际,心得体会,边读边思考。这样就能更好地理解原文的.主要内容和中心思想。在写的时候选择自己感受最深的东西去写,如一个情节、一个人物、一句闪光的语言等,要写出自己的真情实感,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。在写的时候还应注意联系实际,发表感想,这里所说的联系实际可以联系自己的实际,也可以联系社会实际,还可以联系历史教训等等,总起来说,最主要的是要突出精神,要有较强的时代感。所谓读后感,就是以感为主,因而我们在写的时候就应注意以下三点:

一是不要用大量的篇幅去复述原文内容,而只在结尾处发表几句感想;

二是不是脱离原文的内容而去平空谈感想;

三是不是眉毛胡子一把抓,要突出重点。以上三点是同学们初写读后感常犯的毛病,因而在写的时候要注意克服。

典型习题:

例文参考

写作提纲:

1、我特别仔细地读冰心奶奶写的《在寄小读者》。

2、结合文中两个孩子日记的对比,谈自己的感想。

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