积累与运用教学教案（通用5篇）

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语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计【第一篇】

作者：陈裕思

教材分析：

本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。

教学目的：

1、积累不同类型的叠词。

2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。

3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。

4、以“假如我会克隆”为题，写1篇作文。

教学时间：四课时

教学过程 ：

第一课时

一、词语积累

1、读读词语，看看这些词语有什么特点？

2、请按不同类型再找几个

3、分类背一背

ABCC：小心翼翼 得意洋洋 众目睽睽 相貌堂堂 风度翩翩 想入非非 兴致勃勃

两手空空 气息奄奄 气势汹汹 忠心耿耿 信誓旦旦 剑戟森森 神采奕奕

温情脉脉 磨刀霍霍 无所事事 人言啧啧 人心惶惶 忧心忡忡

AABB：堂堂正正 唯唯诺诺 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢业业 浑浑噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠荡荡 勤勤恳恳 三三两两 鬼鬼祟祟 战战兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、阅读短文

1、自由读短文。

要求：把短文读通、读顺，不读错别字。

2、默读课文。

思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？

3、交流

4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？

5、交流收集的李四光的资料。

第二课时

口语交际

一、谈话导入  ：

这次口语以“假如我会克隆，我要……”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？

二、理解克隆

1、请说说复制有那些近义词。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。

4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。

5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评

（1）克隆花草，绿化美化环境。

（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。

（3）克隆人体器官，医治疑难病症。

6、各小组推选一名同学参加全班决赛。

7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。

评价标准：

（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。

（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。

（3）口齿清楚，话语流畅。

第三课时

习作指导

一、审题

1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。

2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。

3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。

二、写作指导

1、回忆口语交际课中的精彩场面。

2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。

3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。

三、提出注意点

1、仔细审题，不偏题。

2、语句通顺，有条理。

3、不写错别字

4、想象合理，没有漏洞。

四、学生习作，教师巡回指导。

第四课时

1、交流优秀作品

2、共同修改一到两篇作文

3、自己修改作文

4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计【第二篇】

第一课时

一、读一读，背一背

（一）要求：

1.读对。提示：如查“假人之长以补其短”的“假”，字义字音。

2.读懂。说说读这些名句，懂得了什么？

3.赏读。说说你喜欢这些句子什么？

（二）过程：

1.个人读句、解句。

2.小组交流解句、赏句。

3.全班交流，展示成果。

点拨、引导、归纳参考：

A 读懂——劝告人从小就要勤奋学习，否则老了后悔已晚；要坚持进步，不能停留；学习只有不断提出疑问，才能有收获；要谦虚，要虚心向他人学习才能进步。总之都是讲怎样做人、怎样学习的道理。

B 赏句——含义深刻，对人有益；语言精练，句式整齐；读来朗朗上口。

4.个人背。

5.小组互背互评

6.全班齐背。

二、阅读——鹏程万里

（一）思考：

1.鹏是一种什么样的鸟，它为什么要飞向九万里以外的地方，你是怎么读懂的？

2.说说“鹏程万里”的意思（先不查工具书，结合课文理解以后再查工具书验证）。

（二）过程

1.个人阅读思考。

2.小组交流探讨。

3.指名发言，全班交流。

点拨、指导、归纳参考：

（1）A鹏是由一条名叫鲲的特别大的鱼变成的；它身体庞大，飞得特别高，特别远。

B它志在千里，有远大志向，要飞遍天下，了解世界。

C围绕问题，掌握文章内容要点，联系上下文——概括归纳。

（2）结合短问理解“鹏程万里”意思为：有远大志向和前程远大。（查工具书验证）

4.有感情地朗读。

三、实践活动

（一）读“创办班级图书角“，回答”怎样创办班级图书角？已经建立了图书角的班级还有哪些工作要做？

（1）创办：班委会号召；自愿书；爱护书，包上皮；轮流担任管理员；制定借阅制度；推荐新书，举办读书心得交流活动。

（2）提高：总结班级图书角工作，肯定成绩，找到问题；制定措施改进工作，完善、提高。

（二）班委会落实这项工作。

四、巩固练习

（一）将“读一读”，“背一背”抄在个人的“名言佳句本”上。

（二）交流自己抄录的其他名言佳句。

第二、三课时

习作——我最后悔的一件事

一、阅读例文“习作”

（一）提问：说说读懂了什么？用序号在书上标出来。

1.写什么样的事——撒谎；和同学吵嘴，影响团结；错怪、冤枉了别人……

2.怎么写这件事——把事情的经过写具体；表达自己的真情实感。

（二）提问：举学过的课文为例子说说怎样把事情的经过，把自己的真情实感写具体。

要写出事情的发生、发展、结果。不说空话“特别后悔”等，要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态，描写环境衬托。

（三）提问：在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。

如，要强调祥略得当。祥写：为什么后悔和怎么后悔……

（四）小组交流：我写什么，我怎么写。

二、完成习作

积累与运用教学教案【第三篇】

本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四） 教案教学设计。

一教学目标

1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

3. 能看图展开想象，把事情清楚、有条理、具体地写下来。

（一）温故知新

1. 自己读成语，作比较。

2. 合作交流，发现规律。

3. 总结拓展。

（二）语海拾贝

1. 学生自己朗读，读熟歇后语。

2. 课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。

3. 学生熟读成诵。

4. 拓展：交流自己积累的歇后语。

（三）点击成语

1. 借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确、流利。

2. 说说“破釜沉舟”这个成语的意思。

小结：有的`成语来源于历史故事。要多读、多积累成语。

3. 拓展：

你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？

（四）自主阅读园地

1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。

2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？

3. 开一个学习方法、经验交流会。

学生交流自己搜集的或已经掌握的读书好方法和经验，大家互相学习，取长补短。

4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。

二

（口语交际：小小讨论会）

（一）教学目标

1. 能提出自己在学习、生活中遇到的难题，并能千方百计地解决。

2. 在与别人的交流中，认真倾听，能围绕别人的问题作答。

3. 能热情、大方地与人交往。

（二）教学准备

在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？请提前思考。

（三）教学过程

1. 出示本次“口语交际”内容。

通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑、聪明能干的禄东赞、机智勇敢的小姑娘杰奎琳……他们用智慧解决了种种难题。在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。

（1）自读“口语交际”内容要求。

（2）全班交流：本次口语交际的要求是什么？

2. 学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？

3. 全班交流。

4. 集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。

5. 全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。

6. 小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？

三

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 按正确的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。

2 能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。

3. 能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（二）教学重、难点

1. 能围绕中心事件合理地展开想象。

2. 准确把握图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

（三）教学准备

1. 带领孩子们玩皮球。

2. 展开想象把图中的故事讲给妈妈听，请她给你提提意见。

（四）教学过程

1. 观察图画，把握图意。

（1）书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？

（2）每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听？

2. 展开想象，分组讨论。

（1）图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？

（2）小组讨论：把你的方法讲给大家听，看谁的方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。

3. 代表汇报，自拟草稿。

（1）仔细倾听，互相学习。

（2）理清思路，拟出草稿。

4. 习作讲评，誊写草稿。

5. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

6. 自我修改完善。

7. 全班赏析成功习作。

积累·运用【第四篇】

教学目标 ：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、自由写作，激发学生的作文兴趣。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点 ：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：三课时

课前准备：搜集健康小常识。。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学难点 ：

从故事中感悟人生哲理。

教学过程 ：

一、 读一读、背一背古诗

教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。

二、朗读《邯郸学步》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？

（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）

二、 结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？

第二课时

教学目标 ：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点 ：培养学生口语表达能力

教学过程 ：

一、 创设口语交际的情境。

向低年级的小朋友介绍健康小常识。

二、要求：

1、 注意礼貌用语；年龄特点。

2、 语言简单、明白、生动。

3、 小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。

三、小组汇报

说：  每组派一名代表向全班汇报。

听：  同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。

第三、四课时

教学目标 ：自由作文

教学重点：激发学生的作文兴趣。

教学难点 ：激发学生的作文兴趣。

教学过程 ：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、 读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、写自己最想写的内容。

2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。

三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。

四、学生作文，教师巡视

五、个别面批，指导差生

六、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

积累·运用【第五篇】

积累运用五

训练要求：

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时：两课时

第一课时

训练过程：

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的谚语。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）

二、展开想象，设计情节

（1）假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。

（2）学生自己选择其中的一种续说

要求：

a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。

b、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

a、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？

b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。

c、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）

五、全班交流

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

积累•运用四

教学目标：

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

教学准备：

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

二、读一读，背一背

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）

教学过程

一、创设情境，激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。

积累•运用三

教学目标：

1、培养学生积累谚语的爱好和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

4、教会学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯。

课时安排：　4课时

教学过程：

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？

2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？

6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）

1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）

个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

第四课时

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

教后小结：

关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。