五彩池 教案通用4篇

网友 分享 时间:

【导言】此例“五彩池 教案通用4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《五彩池》优秀教案【第一篇】

教学目标:

1、初读课文,了解课文主要内容。

2、学习课文第一段,指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美,激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程:

一、初读课文

1、揭示课题

同学们,在预习的基础上,这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前,同学们都预习了课文,请大家打开课本,再来读读课文,想一想,课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

(学生回答,教师板书。)

水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

池水颜色多

四川藏龙山

(五彩池的水为什么会有那么多颜色)

(其实五彩池的水都是清水)

(2)汇报交流

同学们预习的很认真,自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听这位同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?

(学生回答,教师板书。)

池水颜色多的原因?(同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们互相交流一下,大家就明白了。谁还有问题?)

为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题,不错。)

石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)

二、细读课文

了解自然段意

看来同学们还有不少问题,这样吧,再进一步学习课文时,看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来,好吗?

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点):形状多、颜色多。下面就请你自学课文,挑选其中你最感兴趣的一个特点,把重点词句划下来。(学生自学,教师巡视)

三、研读课文

1、学习第一段

(1)指名说,并要求回答第一段是围绕哪句话写的?

(出示第一段)这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

(分析、比较为什么是这句话?)

这句话说明五彩池的形状有什么特点。(大大小小、玲珑多姿。)

(2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?

(投影)大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅的用手指就可以碰到底。(把你认为比较重要的词语划下来)

(讨论)菜碟有多大?一亩有多大?

(指导朗读)该如何读出它的大小深浅?指名读、领读。

(3)哪个句子写出了五彩池的'玲珑多姿?

(投影)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

这句话中你觉得最重要的词是哪些?想不想看看这些五彩池?(投影)

(4)这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多,知道是哪儿吗?

(这个省略号就告诉我们水池还有好多形状,请同学们大胆想象一下,水池还会像什么?)

(5)(指导朗读)这么多形状,你觉得美吗?这么美该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

(6)同学们,五彩池有这么多的形状,又这么美丽,你想把它画下来吗?

2、指导朗读

(范读)从同学们的画中,大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象这幅美景。(师配乐朗读第二自然段)

(录象)同学们想象到了吗?那你们想不想亲眼看看五彩池呢?

刚才看录象时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(指名读、齐读)

四、总结课文

同学们,学了课文你有什么体会?五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池(教学设计)

《五彩池》四年级语文上册教案【第二篇】

教学目标

知识与能力目标:

1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

过程与方法目标:

在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感态度与价值观目标:

通过品赏具体的语言文字,从而感受五彩池之美、自然之美。

教学重难点

1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。

2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

教学过程

一.创设情境,激情导入

师:孩子们,今天我们去游览一处景点。她,小巧秀丽,玲珑多姿,颜色艳丽多彩,它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿?

生:五彩池。

师:想不想去看一看?

生:想!

二.初读课文,整体感知

师:大家打开第2课《五彩池》,自己认真读一读,注意读准、读通、读顺。

(学生自由读课文)

师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?

(一人一段开火车)

在这一过程中纠正学生读错的字。如:松潘(pān)县、矗(chù)立。

三.精读课文,理解内容

1、整体感知

师:听读的这么好,老师也特别想读。你可以闭上眼,看脑海里都出现了一幅怎样的画面?(配乐教师范读)

师:说说五彩池给你留下了怎样的印象?

生:五彩池特别美!

师:你喜欢它哪的美?

生:我喜欢池水的颜色。

生:我喜欢五彩池的形状。

生:……

2、学生精读,探究学习

师:看来五彩池留下了深刻的印象,你是从书中哪一部分看出来的?从文中找出相关的词、句,画一画,写一写,再在小组中说一说。

(小组交流,组长汇报)

预设点:

(1)水池

(a)“这里的五彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

师追问:你是从哪些词看出水池数量多的?

生:“数也数不清”、“好几千个”

(指导朗读)

(b)水池的大小不一,“大的面积不足一亩,水深不到一丈;小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同,深浅也不一样。

师:读了这儿,你有一种什么感觉?

生:我感觉这儿太有趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。

(指导朗读)

(c)水池的形状也不相同,“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的。”

师:还有哪些形状呢?

(学生发言指导朗读)

师:通过第二自然段的学习,让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷,为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢?

生:(方法)用词准确;运用了比喻、排比的修辞手法;抓住特点来描写;分类来写:数量、大小、形状。

师:现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧!边读边想象。

(2)池水

师:除了水池这么玲珑多姿,五彩池还有哪很美?

生:池水。

师:池水又美在哪儿?

生:

(a)池水有各种各样的颜色,“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

(b)每一个池子里还有不同的颜色,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿;有的全池只有一种颜色,有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀,却又跟普通的清水一样,什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

师:你是从哪体会出池水的神奇的?

生:池水上下颜色不同,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

生:池水左右颜色不同,“有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

(3)形成原因

师:老师已经被这样的美景陶醉了,那这样的美景又是如何形成的?

生:

(a)“池里生着许多石笋,它们的形状有的像刚刚出土的竹笋,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

(b)关键还要有阳光的照射,只要阳光射到池底时,这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

师:是啊,美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水,构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光,其实五彩池周围的景色也很迷人,你能想象那幅画面吗?带着想象读一读吧!

(学生自由朗读之后发言,指名朗读)

(4)第七段

生:看到这美好的自然风光,我们会情不自禁的发出感叹:“原来,五彩池不在天上啊!”

师:课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”,你是怎样的理解的呢?

生:这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

生:我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上,是赞美现实中的五彩池,赞美了大自然。

师:让我们一起来读一读吧!

(学生齐读第七段)

3.整体回味

师:从大家的脸上,老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋,我们一起配着音乐,再次走进那美丽的《五彩池》吧。

生:(配乐自由读)

四.分享感受,延伸体验

师:今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池,感受了它的美丽和神奇,让我们试着为这处美景写一段广告语,为它吸引四海宾朋吧。

五、作业

背诵课文第三、四自然段。

《五彩池》教案【第三篇】

之三

作者:剑铭

教材:六年制小学语文第七册第13课

教学目标 :

思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

语文训练目标:1、学会本课生字、新词;

2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;

3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

方法习惯目标:1、在强化自学能力的基础上,进一步培养学生合作学习的品质;

2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;

3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

教学重点:

1、了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇;

2、激发学生审美意识, 培养学生审美能力;

3、积累词句。

教学难点 :

理清课文顺序,了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

教学方法:情境教学法,目标、反馈教学法。

教学准备:录音机,投影片,影碟机,课件。

教学课时:2课时

课时目的:精读课文,了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因;体会课文所表达的情感;总结全文。

教学过程 :

一、谈话导入

1、瑶池的传说。

2、板书课题----《五彩池》解题。

3、五彩池到底有什么神奇之处呢?(导入  )

二、学习课文第二自然段

1、(出示学习目标)听课文朗读,思考:

(1)、五彩池的神奇表现在哪些方面?(特点)你能找出有关词语吗?

(2)、这一段写了什么?

2、出示投影片,重点词句教学:“漫山遍野”

3、方法小结:抓住重点词语理解课文内容

4、引导学生运用这种方法理解课文:

5、小结:第二自然段讲了(水池多、美)。

三、学习第三自然段

1、默读课文,思考:

(1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么?你能用自己的话说一说吗?

(2)、这一自然段写了五彩池的水非常( )。

2、引导分析。

3、小结。

4、五彩池的水为什么会这样神奇呢?(导入  )

四、学习第四自然段

1、指名朗读并运用学过的知识想一想:

(1)、这一段是围绕那一句话来写的?

(2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗?

2、课件演示;

3、引导学生分析原因;

4、小结:

5、面对美丽、神奇的五彩池,作者发出了怎样的感叹呢?(启下)

五、学习第五自然段

1、指导朗读;

2、这一段表明了作者对五彩池的(喜爱和赞美)。

3、质疑:(思维拓展)。

六、总结全文:

七、作业 :

1、请为五彩池设计广告词;

2、背诵喜欢的段落。

板书设计 :

数量:漫山遍野…

池 颜色: 光辉… 多

五彩池 大小: 亩、丈…

形状: 葫芦、…

水 来源相同: 美

颜色不同:

《五彩池》教案【第四篇】

教学内容:

语文人教版第七册

教学要求:

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。

重点难点:

理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。

教学准备:

多媒体、录音机

教学过程:

一、复习

通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?

二、新授(第二至第四自然段)

1、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?

2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。

3、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的?

4、交流。边交流有关句子边指导朗读。

(1)、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。

(2)、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。

(3)、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的`宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。

(4)、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状?用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。

5、配乐朗读整段。指读、自由练背。

第三自然段

1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”,)让学生体会有无“更”有什么区别?

2、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段

1、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会显出不同颜色来呢?带着这一问题自读并思考。

2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。

3、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

4、齐读第四自然段。

5、配乐自由背诵

三、总结

看来,五彩池真是太神奇了!使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧!

四、作业

1、有感情的朗读全文。

2、背诵第二、四自然段

板书设计:

数量

形状

五彩池

大小

在人间

(神奇)

颜色

原因

20 373566
");