五彩池教案【优质4篇】

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《五彩池》教案【第一篇】

第十三课 五彩池

教学目标:

1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2.学会本课的生字新词。

3.有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。

教学重、难点:(目标1、3)

教学课时:(3课时)

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

师:

1.同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)

2.见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。

3.导入新课,出示课题。

二、初读课文,理解大意。

1.读课文,标出每个自然段。

2.默读课文,找出介绍五彩池的部分。

3.再读课文,讨论课文的段落层次。

三、自学生字新词:

1.读准字音:

藏、折(多音字)

折、丈、矗(翘舌音)  笋(平舌音)

2.认清字形:

藏、碟、镰、矗、耀、驾

3.讨论如何记好生字、词。

4.同学互相检查自学效果。

四、巩固练习:

1.抽读生字、词,口头组词。

2.朗读课文,说说课文内容。

五、布置作业:

1.抄写生字、词。

2.熟读课文,理解内容。

第二课时

一、复习导入:

1.分段朗读课文。

2.听写词语。

二、学习课文第一部分。

1.指名朗读课文。

2.思考讨论:

1)这段话讲什么意思?

2)文章开头讲了一个什么故事?

3)作者没想到的是什么?

4)“没想到”和“真的”指的是什么?

5)理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

3.全班朗读课文。

三、学习课文第二部分。

1.齐读课文。

2.思考讨论:

1)这一部分讲的是什么?

2)第二自然段介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)

3)“晴朗”指的是什么?

4)在晴朗的日子里五彩池是什么样的?

5)理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

6)更让作者感到惊奇的是什么?

7)五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?

3.巩固练习:

1)分段朗读课文。

2)说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3)说说五彩池的神气表现在哪儿?

四、课堂小结:

1.分段朗读课文。

2.说说五彩池给你的印象。

五、布置作业:

1.熟读课文,理解内容。

2.理解课文最后部分。

第三课时

一、复习导入:

1.朗读课文一、二部分。

2.说说五彩池的样子、特点。

二、学习课文第三部分。

1.指名朗读课文。

2.说说这个自然段的意思。

3.说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?

4.齐读课文。

三、总结全文。

1.分段朗读课文。

2.为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

3.谈谈自己的收获和体会?

1)课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。

2)适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。

3)五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。

四、巩固练习。

1.有感情朗读课文。

2.指导背诵课文第二、四自然段。

3.试背诵。

五、布置作业。

1.完成练习册。

2.有感情朗读课文,背诵第二、四自然段

《五彩池》教案【第二篇】

教学要求:

1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学方法:

以读代讲,读中理解,读中感悟。

教学准备:

1、五彩池的图片及资料。

2、五彩池的风光片。

教学时间:

2课时。

教学过程 :

第一课时

一、谈话导入 。

1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方————五彩池!你知道它在哪吗?

板书:五彩池

出示我国地图,及四川省的位置。

2、对于五彩池你想了解些什么呢?

二、自读课文。

1、读准字音,读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法:由段到句,再到词、字。

4、注意多音字。

藏和数

三、理解感悟,朗读指导。

1、五彩池给了你怎样的感受?

板书:神奇

2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!

3、交流。

重点:

1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。

通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?

2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花

通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。

五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)

比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?

A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花

B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()

3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)

填空:

最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩,像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( )。有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( ),注进右边的池却变成了( );有的水池只有( ),有的一个水池呈现出多种色彩。

5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)

6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。

7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?

8、作者是怎么说的?读出作者的体会。

9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。

四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!

第二课时

一、回顾课文。

1、背诵课文中最吸引你的地方。

2、认读词语、生字。

二、教学生字。

三、书写。

《五彩池》四年级语文上册教案【第三篇】

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;

2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重难点:

了解五彩池的特点。

三、教学准备:

课件、课堂作业本、排座位。

四、教学过程:

(一)导语

1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池 池水 池底)

2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)

3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?

(同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)

(二)研读课文

导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:

(1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗? 出示:

(2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?

读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的吗?)我有我的根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。

(3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色 多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)

(4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)

(5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。

2、学习第四自然段:

导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?

(1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。

(2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

3、学习第二自然段

导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。

(1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异 深浅)

(2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。

(3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?

a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排

出示:

(a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

(b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?

出示:

你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。

b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排

(a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)

(b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)

c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排

(a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)

(b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……

(c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)

4、学习第五自然段

五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!

5、创作诗歌

导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?

(1)老师利用板书连诗。

(2)我们一起来念一念吧。

(3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)

(4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)

7、总结

这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!

彩池教案【第四篇】

教学目的:

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点:

边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点:

理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学时间:3课时

第一课时

教学内容:学习《江畔独步寻花》

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1、启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。

2、释题;题目什么意思,你能说说吗?不行的话,请看诗后注释⑴,指名学生说说诗题意思。

二、学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗,然后指名说说读懂了什么?

2、精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

⑴指名读这一句

⑵问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄回娘家花的多?

⑶指导朗读,指名读、齐读

3、精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

⑴指名读这一句

⑵问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

(3)指导朗读,指名读、齐读

4、品味、赏析;你最喜欢诗中的`哪句或哪词?

5、感情朗读古诗

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

第二课时

教学内容:学习《寒食》

教学过程:

一、导入解题

二、学习《寒食》一诗

1、自读,读准字音

2、指导学习第一句

出示:春城天处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(、看注释)

(3)把词语连成句子,说说这句话的意思。

3、照样子自学后三句

4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读

(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6、有感情地朗读。

三、小结

今天我们是怎样学习古诗的?

四、布置作业

背诵《寒食》。

第三课时

教学内容:学习《泊船瓜洲》

教学过程:

一、板书课题;学前谈话

1、板书课题:泊船瓜洲

同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如此,今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》,齐读课题。

2、简介王安石。

二、理解题目。(出示全诗)

(1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方,(出示挂图,指名找出瓜洲所在地。)

(2)“泊船瓜洲”这个题目是什么意思?

三、检查预习。

1、指名朗读。(可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。)

注意以下多音字的读音:

数重:读chóng,不读zhòng(重量)。

还:读huán,不读hái(还好)。

四、理解诗句意思。

1、小组合作学习

(1)先自己对照注释默读,思考,再小组互相说说每句诗的意思。

(2)小组合作画一幅简图,图上要标有京口、瓜洲、钟山。

2、讨论、交流。

五、体会古诗思想感情

在一个春暖花开的日子里,诗人驾船来到了江边,望着对岸,想到了家乡就在离对岸不远的地方,现在你就是画中哪位诗人,此时此景,你在想些什么呢?

六、指导朗读。

(1)、教师范读。

(2)学生自由朗读。

(3)指名朗读(多请几个人读,注意读出诗的节奏。读出感情,读后评价。)

(4)试着背诵《泊船瓜洲》。

七、拓展练习。

我们学习了很多表达思乡之情的诗句,谁愿意起来背给大家听的。

八、布置作业

背诵《泊船瓜洲》,默写这首诗。

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