《五彩池》教案3篇
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四年级上册小学语文《五彩池》教案1
教学意图
让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇与美丽;引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生的想象力。
教学目标及设计理念
(一)知识与能力
1、认识15个生字,学会其中12个,正确读写词语
2、有感情地朗读课文
3、理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及成因,感受大自然的美。
(二)过程与方法
1、能够在“自主、合作、探究”的学习中,圈点、色画、自己阅读,互相协作。
2、大胆交流,发表独自的见解。
这两条目标,一方面从协作学习技巧、方式、态度得出了要求,一方面从自主学习、个性化学习、创新学习做出了规定。
(三)情感与态度
了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学任务
1、习作者是怎样描绘五彩池的池水会呈现不同的颜色。
2、解池水呈现不同色彩的原因用自己的话说一说。
教学过程
第二课时
一、创设情景,激发兴趣。
这节课继续学习《五彩池》,我们学校许多老师,同学都去过五彩池,请同学们在学习完这篇课文后,设计几条吸引他们去五彩池的广告语。
二、复习引入,整体感知。
上节课同学们学习了《五彩池》,谁能告诉老师,“五彩池”给你留下了什么样的印象。(神奇、美丽)
三、品读课文,体会神奇。
1、请同学们快速浏览课文,看看课文哪几个自然段写了五彩池的神奇。(2、3、4)
2、小声地读第二自然段,边读边用笔画出你认为能体现五彩池神奇、美丽的句子,还可以用笔写出你的体会。
3、学生汇报交流,品味课文中美句,欣赏五彩池美景。
(1)指名说出自己的看法,体会。
(2)逐一品读、欣赏。
A、数量多(学生找出句子后,课件出示)。引导学生重读“漫山遍野、大大小小”等词语,指导朗读。并出示课件让学生赏析。
看到这么美的五彩池,你想说什么?
(学生自由发言)
引导学生品读句子。
B、形状异。出示“形状”课件,学生欣赏后,谈体会,出示相关句子,引导学生有感情地朗读。引导学生理解文中“……”的用意,并想象还有哪些形状。
4、学习第三自然段。
(1)认真读三自然段,找出描写颜色的词语。
(2)出示课件欣赏
(3)谈谈体会,欣赏完这些美景你有什么感受,并指导朗读。
5、学习第四自然段。
读到这儿你有什么疑惑呢?看看书,课文哪自然段做了介绍。
(1)四人小组合作学习,找出成因。
(2)小组代表发言,说说池水呈现各种颜色的原因。
四、欣赏画面,朗读课文。
五、拓展思维
学生写广告语。
教学反思
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时在藏龙山看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感。语言文字有两个规律:一是以形表义,具有一观即感,一感即觉,一学即了的特点;二是汉语语音有高低起伏的四个声调,也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律启示我们阅读教学要以读为本,朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,学生的朗读能力不断提高,对语言文字的理解就会逐步加深。可见,通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因此,我决定在本课的教学中注重以读为本。在教学过程中我第一步是细读课文,理清思路。指导学生认真朗读,口诵心惟,读思结合,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前。第二步是精读课文,体会作者感情。由于我资历尚浅,缺乏经验从而制约了我的课堂教学,在教学中存在许许多多的不足,今后,我将不断学习,完善课堂教学。
以上内容就是一米范文范文为您提供的3篇《《五彩池》教案》,希望对您的写作有所帮助。
《五彩池》教案2
教学要求:
1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法:
以读代讲,读中理解,读中感悟。
教学准备:
1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间:
2课时。
教学过程 :
第一课时
一、谈话导入 。
1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方————五彩池!你知道它在哪吗?
板书:五彩池
出示我国地图,及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢?
二、自读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法:由段到句,再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数
三、理解感悟,朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受?
板书:神奇
2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!
3、交流。
重点:
1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?
2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花
通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)
比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?
A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花
B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)
填空:
最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩,像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( )。有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( ),注进右边的池却变成了( );有的水池只有( ),有的一个水池呈现出多种色彩。
5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)
6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?
8、作者是怎么说的?读出作者的体会。
9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。
四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!
第二课时
一、回顾课文。
1、背诵课文中最吸引你的地方。
2、认读词语、生字。
二、教学生字。
三、书写。
《五彩池》教案3
之三
佚名
教学要求:
1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上,做到:
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段,归纳各段的段落大意。
教学重点:用摘句法归纳段意。
教学难点 :理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时:一课时
一、揭题
1、板书课题:11、五彩池
2、齐读课题。本文是1篇游记。
3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文
(一)读通课文
1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)
(2)这儿的“异”什么意思?(特别)
(二)熟读课文
1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论
2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。
理清结构:
课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。
板书:池
水
三、精读课文
(一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。
1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。
板书:大大小小 形状各异
(先总后分,列举具体数字,对比,比喻)
3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。
板书:像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节
1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书:鲜艳多彩 变幻神奇
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻,颜色丰富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)
板书:红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
(摘录描写五彩池颜色的词语)
4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)
板书:2、五彩池大大小小、形状各异,★★池水鲜艳多彩,变幻神奇。
(三)略读一三段
1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
板书:1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。
3、“我”深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
四、总结全文
1、朗读全文;
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)
3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象——(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹——(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
五、布置作业
1、抄写词语;
2、熟读课文;
3、课外阅读。
板书设计 :
* 11、五彩池(游记)
(池)
大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
(水)
鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
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