《7的乘法口诀》教学设计(最新4篇)

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的乘法口诀教案【第一篇】

教学重点:

运用7的乘法口诀解决简单问题。

教学难点:

发现信息、提出问题。

教具准备:

口诀卡片

教学过程:

一、复习、创设情境,引入新课

师:谁背一下7的乘法口诀?师评价后出示口诀卡片,生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况,并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

二、自主、合作探究、交流

1、师:谁知道白雪公主的故事?(指名简要介绍)

2、师:白雪公主要举行一次宴会,招待7个小矮人,现在我们就去宴会现场看看,帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观察8页情景图:他们在干什么?你发现了哪些数学信息?还有什么问题?

4、学生汇报,师随机板书信息和问题(引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题:每人3个果子,7个人一共多少个果子?)

5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流,小黑板板演。

6、全班交流:小组讲解员讲解(重点讲解一下怎样列式和怎样计算,注意学生的个性化解答方法。)

7、专项训练:自提问题自己解答后小组交流,板演。

8、 教师组织小组讲解员讲解。(重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的,注意学生的个性化解答方法。)

三、课堂小结

学生说一下收获,提出其它问题。完成后,师小结:大家解决了那么多问题!现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题,蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢?

四、综合训练

1、练一练1题,学生汇报解决的问题后,学生自己独立解答,小组可以派人板演,讲解。

2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上,教师组织核对。

3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

4、问题讨论:学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题,然后学生自己独立思考,试着解决,接着小组交流研讨,最后全班交流研讨。

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计【第二篇】

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册P72

教学目标:

1、知识与能力目标:熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算。

2、过程与方法目标:经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。

3、情感态度目标:经历编制7的乘法口诀的过程,感受解决实际问题的喜悦。

教学重点:

理解每一句7的乘法口诀的意义,能用口诀进行简单的计算。

教学难点:

用类推法编制7的乘法口诀。

教具准备:

贴板、多媒体课件、七巧板一副。

学具准备:

每小组准备七巧板一副。

教学资源:

2——6的乘法口诀的编制;两位数的加减。

教学方式:

引导探究式。

教学过程:

一、 创设情境,激发学习兴趣:

师:我知道小朋友都有自己喜欢的玩具,今天老师也带来一个玩具(老师出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等学生回答以后)老师用它拼成了一条小鱼(多媒体课件出示,由7块图案动感而成的美丽小鱼),你们还能拼成什么图案呢?你们想玩吗?(小组合作用七巧板拼图案)

二、 引导探究,掌握新知:

1、师:请将你们拼的图案拿上来,展示给大家看,说说拼的是什么?用了几块板?(将其中的7块贴在黑板上)

2、师:一个图案用了几块板?两个呢?(教师用贴板出示P72表格,完成前两格)

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

14

21

28

35

42

49

师:请同学们完成P72页表格。(随后老师与同学一起完成黑板上的表格)

3、师:看表格,一个7用乘法怎么写?还可以怎样写?两个呢?(学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下,后边的让学生在书上完成,等学生完成后师生一起对一对,教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书)

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 7×7=49

4、点明课题:以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”(贴板出示课题于黑板正中央上边,且“7”用不同颜色, 字体大一些)

4、让学生读一遍口诀(老师要纠正学生读的节奏,如:一七/ 得七)

5、如何记忆呢?(教师引导学生找出记忆的好办法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,让学生示范记忆)

6、共同记一遍。

7、同学们闭上眼睛背一遍。

三、利用新知,解决问题:

师:上边我们同学学得很好,想不想做几道题试试呢?

(多媒体出示)

1、 看算式、想口诀、写出积。

7×3= 7×5= 7×6=

7×4= 7×7= 7×2=

7×1=

(学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对,并说出口诀,多媒体显示口诀,并闪烁——集体读一遍算式。)

2、师:大家来做一个游戏好不好?请大家听明白规则:一人提问,大家一起回答。(教师示范:一个星期多少天?同学可能会回答:一个星期有七天。接着来……,同学们“开火车”做游戏。)(如果有问题,可以引导)

3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。(师:这儿有什么?说准确点,每个小鱼由几块三角组成?仔细看看有几条?填填看)

4、多媒体出示P74第7题插花游戏:(让学生插花并说出口

诀)

四、拓展提高:

有多少个座位?(课件出示一个教室内的六排座位,其中前五排都是7个座位,第六排是5个座位。)(首先让学生通过自主探究、合作方式完成,根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题,提高学生应用知识解决问题的综合能力)

五、课堂总结:

学习了这节课,你有什么收获呢?

《7的乘法口诀》教学设计【第三篇】

一、复习旧知

1、填空。

(1)3×5读作( ),表示( )个( )相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。

(3)4个5是多少?列式( )。

(4)教师边背边出示古诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?

2、创设情境,铺垫孕伏

题目是:你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?

7  14  21

师:看一看这三个数在排列上有什么规律?

师:今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书:7的乘法口诀

二、新授:

1、教师拿出七巧板说:“这是什么?你们知道它有什么用吗?”

(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书: 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)

图案个数  1  2   3   4  5   6  7

▲的块数  7  14  21  28  35  42  49

2、交流汇报。提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

(二)、自主合作,创编口诀。

1、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀,问:你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)

4、纠正。(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)

(设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。)

(三)、解读品味,感悟口诀。

1、发现规律,背口诀。

看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律,记住口诀。

(1)我们一起将自己的成果读一读,边读边找一找,口诀中藏着什么秘密?

( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)

交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀,运用口诀计算。

(设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。)

三、巩固深化,应用拓展 。

(一)基础练习:

1、把下面的口诀补充完整。

二七(    )  一(  )得七

(  )七四十九  五(  )三十五

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 (   )(   )六七四十二 (   )(   )

4、(书本练习十六第2题。)

5、(书本练习十六第3题。)(游戏:邮递员送信)

教师把写有数字的卡片分给各组,把得数贴在黑板上。邮递员,送信忙,按照得数送信,哪封信,往哪儿装,请各小组仔细想一想,派代表上台送信。

7×3   7×3+7   7×6+7   7×4

7×5+7   7×5   7×6   7×2   7×6 7×1

(二)综合练习:

1、(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历,)同时请学生看书73页“做一做”第1题),1星期是7天,2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2、(书本练习十六第4题。)

3、转盘游戏。

(三)拓展练习:

数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)

(设计意图:知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。)

四、*应用,深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?

山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图:唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有句。

2、每相邻两句口诀的得数相差。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

4、从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 :背7的乘法口诀并默写出来。

附板书: 7的乘法口诀

1个7   1×7=7   7×1=7   一七得七

2个7   2×7=14   7×2=14   二七十四

3个7   3×7=21   7×3=21   三七二十一

4个7   4×7=28   7×4=28   四七二十八

5个7   5×7=35   7×5=35   五七三十五

6个7   6×7=42   7×6=42   六七四十二

7个7   7×7=49   7×7=49   七七四十九

的乘法口诀教案【第四篇】

教学目标:

1、经历用7的乘法口诀求商的过程,进一步掌握用乘法口诀求商的方法,能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商,能根据口诀说出相应除法算式和商,进一步理解除法简单实际问题的数量关系,能正确解决除法简单实际问题。

2、能解释求商的方法,通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系,提高表内除法的口算能力。

3、学生主动参与,独立思考,在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

教学重点:

7的乘法口诀求商。

教学难点:

理解7的乘法口诀求商的过程。

教学准备:

7的乘法口诀卡片,关于7的除法的口算卡片。

教学过程:

一、复习导入

1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

2、引入新课。

学会了7的乘法口诀和乘法计算,我们今天来学习7的乘法口诀求商。

二、学习新知

1、出示例2情境图。让学生观察,说说知道了什么条件。

2、依次出示问题,并列式。

(1)出示第一个问题。说一说,求扎几个花环可以怎样列式?你是怎么样想的?(板书列式)

(2)提问:求平均每个花环有几朵花怎样列式,又是怎么样想的?(板书算式)

3、计算得数,并交流。

计算这两道除法算式要怎样想呢?(板书得数,单位名称和口诀)

指出:算除法,还是想乘法口诀。计算时,要看算式里的除数,想它和几乘等于被除数,得数就是几。

让学生读两道算式和商,再读口诀,体会联系。

三、巩固练习

想想做做

1、让学生一组一组填得数。

交流得数,并板书,然后让学生按组集体读一读。

2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式,那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式,我们现在来试一试。

3、口算。

用除法口算卡片让学生口算得数。

4、让学生自己读题,弄清每题知道什么条件,要求什么问题。(弄清平均分的意思)

四、本课总结

这节课,学习了什么内容?你知道除法算式求商是怎么样想的吗?你还有哪些体会?

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