《酸的和甜的》教案精编5篇

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酸的和甜的教学设计【第一篇】

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

教学重点

1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学难点

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教具准备

多媒体，动物图片，动物头饰。

教学过程

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？

三、朗读感悟，深入体会

1、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？

2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）

4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）

5、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明 敢尝、）

⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第4段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）

⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第7自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？

⑶ 分角色朗读4～7自然段、（师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。）

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第8自然段）学生齐读第八自然段。

⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。

⑵ 说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）。

8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。

（分四个大组，老师读叙述部分）

四、迁移运用

1、学生看图复述故事。

2、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

板书设计

酸的和甜的

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡 老 轻 聪 敢

猾 实 信 明 尝

酸的和甜教案【第二篇】

教学目标：

1、认识“酸、葡”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

识字和朗读

教学难点：

读好课文中的对话

教学过程

一、激趣导入

1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！

2、出示葡萄词语，引导读好轻声。

3、出示葡萄图，这是一葡萄？一串葡萄

出示“串”字，还可以说一串？

如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。

请观察图中葡萄的颜色，填空一串串的葡萄？紫红色

4、出示新鲜葡萄，猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

5、师板书课题：17、酸的和甜的

6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。

7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。

多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。

二、趣味识字

1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）

2、去拼音读生字。

3、开火车检查。

4、选字填空：迫不（及）待

5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。

三、整体感知

1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？

2、学生回答，老师板书：

狐狸；小松鼠；小兔子；小猴子

酸；酸；酸；甜

四、理解课文

(一)狐狸说葡萄是酸的

1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？

2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？

3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。

4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。

5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。

板书：

狐狸（说）酸

（二）松树和小兔子说葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？

2、他们为什么相信狐狸的话呢？

3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。

4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。

5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。

(三)猴子说葡萄是甜的

猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。

1、出示图画。他是怎么做的？说、演。

2、望着这一串串的'葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？

3、说说，你想做什么的时候迫不及待？

4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪句？为什么？

5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。

6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？

现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）

你吃过吗？（生答小兔子的话）

你尝过吗？（生答小松鼠的话）

7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？

8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）

9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

你喜欢哪一句？为什么？

10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）

（四）学最后一个自然段

1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）

你明白是为什么吗？说一说

2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

3、课件出示儿歌，学生齐读。

葡萄大，葡萄圆，

串串葡萄狐狸馋，

摘不到，硬说酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不轻信，

迫不及待架上攀，

自己尝尝味道甜，

凡事都要亲体验。

五、课堂小结

这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢？

酸的和甜教案【第三篇】

教学目标：

1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字，会认会写“狐”等四个生字，积累“一**”表示数量多的词语。

2.整体感知课文，能按事情发展顺序整理连环画，并为连环画搭配文字

3.研读第一自然段，从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

教学过程：

一、课前导入

1.图片出示葡萄，落实生字“葡萄、串、颗”，积累“一xx”式词语。

2.教学生字“酸”，揭示课题《酸的和甜的》。

二、初读课文

1.这是1篇连环画式的课文，根据预习整理连环画。

2.给连环画配上文字介绍。

3.读通课文中难读的句子。

狐狸指着架子上的'葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

4.课文提到几个小动物？谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？

三、研读第1自然段

1.学习第1自然段

师：为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的？

出示

葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

⑴ 指名读，正音：转来转去、一会儿

⑵ 体会葡萄的诱人，出示( )的葡萄

⑶ 师：看了这些葡萄，你想吃么？狐狸想不想吃？你从哪里看出狐狸很想吃葡萄？(图片流口水 一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄……)

⑷ 指导朗读

出示

他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

这葡萄是酸的！不能吃！

2.课中操

串串葡萄圆又大，

一只狐狸口水挂，

一会儿转，一会儿跳，

一会儿跳，一会儿转，

唉！

摘来摘去摘不到，

就说葡萄是酸的，是酸的！

三、指导书写

狐 狸 猴 串

日记复现生字，填空。(机动)

四、板书设计

酸的和甜的

狐狸 猴子

小松鼠

小兔子

《酸的和甜的》教案【第四篇】

一、教学目标

1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

写好带反犬旁的字。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程：

（一）激发导入

1．金秋时节，瓜果飘香，你们瞧，什么丰收啦？（出示葡萄图）

2．昨天，老师去市场，看到市场里卖满葡萄，也买了两串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示图）回到家里我赶紧把葡萄洗干净，尝了一颗青葡萄，看着老师的表情，导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄，我高兴了，导入甜。

3、葡萄有酸又有甜，这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。（出示课题：酸的和甜的）

（二）初读课文，识记生字

1．学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（2）去掉拼音读。

（3）（出示卡片）开火车读生字、摘葡萄、词语。

（4）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（三）指导朗读，感知课文

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。速读课文。

2．思考：故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？

（四）课堂小结

（五）板书设计：

酸的和甜的

狐狸

小松鼠酸

葡萄小兔子

小猴子甜

酸的和甜教案【第五篇】

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

教学过程

（课前给学生发一些糖品尝）

老师这儿有一些糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的甜的）

小朋友还想吃吗？那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入，揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》（课件：suan和）

一起读一下，再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。提示：平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？

二、初读课文

1、（课件：播放故事）

2、听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）

3、他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的。小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，

四、检查自学情况

1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。

葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——（轻声），再读一遍。

连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——（轻声），再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读？

3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组）

4、最后我们一起读一读（带词语）

3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？

5、这8个小朋友读得怎么样？(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？

7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。（出示课件）

你能用这个句式来说一说吗。（板书：酸的甜的）

8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？

五、分析课文1——3段

（一）第1段

1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢(板

书：？)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说

（出示句式）认为葡萄是酸的，是因为

可以四人小组互相说说看

3、（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？哪些小朋友已经知道了？

4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话。指名交流（出示句子）

“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？

狐狸非常地想吃葡萄。(

狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到）

9、这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦，你也想来说说……

10、（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”

11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，(地)说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。

（二）第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，（课件）心里想（出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引读

2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢？（出示句式）认为葡萄是酸的，是因为

（板书：听狐狸说的）

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定变红）

4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）

5、男同学来读读。

（三）第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？

（出示句式：认为葡萄是酸的，是因为）

板书：听了松鼠和狐狸的话

2、当时，小兔子一听心里想：（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）引读

3、狐狸和松鼠都说（变红）葡萄是酸的，那一定（变红）不能吃！（变红）

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下

（四)小结(点板书）

课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢？（板书：？）我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。

2、我们一起来读一读（去掉拼音）

3、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字，（课件出示4个生字）

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么？教师范写

根据学生的回答，随机课件

狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫——生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

猴这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗：他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。