酸的和甜的教学设计 《酸的和甜的》教案精编5篇

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酸的和甜的教学设计1

一、揭题：

出示一串葡萄，师：同学们，今天给你们带来一串串葡萄。

你们猜猜，它是什么味道。

酸（到底酸的还是甜的）甜（可有的小动物却说它是酸的）

让我们一起来到葡萄架下

二、检查复习：

在学习课文之前，老师先来考考你们词语掌握得怎样？出片

三、新授：

1．师：词语读得这么好，想念课文读得更棒！

2．他们为什么都说葡萄是酸的呢？用自己方式读1-3段。画相关句子。

A．（指着狐狸）谁来说说，生找，说体会。板书：吃不到

B（指着松鼠）那小松鼠呢？出片，说体会

C（指着小兔子）说体会

师：1人说酸，松鼠相信；2人都说酸，兔子更信了。

刚才我们从“都说”“一定”两个词感受到了兔子　　更相信了，你还发现标点符号有什么不同吗？你怎么理解？

3．过渡：狐狸吃不到葡萄，才说酸，松和兔教师听说的。

而小猴子呢？谁来读

同学们，你们看，葡萄架上持满了葡萄，一串，两串……

A假如是你看到这一串串紫红色的散发诱人香气的葡萄，你想做什么？

听你们这么一说，老师也想吃了，那小猴了呢？

B你从哪看出来的。？（迫不及待）出片“迫”什么意思？体会心情

C你还从哪些语句看出小猴子的“迫不及待”？（动词）师可范读

D生活中，我们有许多像小猴子那样迫不及待的时候？扩展

5、正在这时，小兔子连忙说。

6．小猴子又是怎么对他们说的，他们又是怎么回答的呢？分角色读吧！

7．小猴子听了，心里想些什么？指名

8．师出片：于是，他……

看到此情此景，你们猜猜，这葡萄是酸还是甜？（甜）

从哪读出来的？读出感受

9．见他吃得这么开心，松、兔也尝了一颗。板书：尝

师：啊，真甜！可这时，他们心里却有了个疑问？出片，齐读

老师也有个疑问，什么是“硬说”？

是啊，这么甜的葡萄。狐狸为什么硬说是酸的呢？

10．师：让我们再次回到课文的第一段，找出答案。

师：你们说他想不想吃，从哪看出来的？指名表演，说说它心里想的什么？

师：所以，狐狸硬说葡萄是酸的，来安慰自己。

四、小结：

1、同学们，不知不觉，我们已经来到葡萄架下很久了。

A．我们看看，这些小动物中，你最谁？为什么？

B．你想对其他小动物说些什么？

2．是啊，小动物这样，人也如此，老师希望你们做一个……的好孩子。

3．其实，每个童话故事里面都蕴含着一个深刻的道理。出片

4．想不想知道这串葡萄是酸的还是甜的。怎么办？尝文章

酸的和甜的教学设计2

教材分析：

本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试，原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

设计思路：

1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。

2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。

学习目标：

1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

课前准备：

自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。

学习过程：

一、板书课题，释疑激趣。

1、（师板书：酸的 ）交流：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？

2、今天，咱们一起学习一个有趣的故事——（师继续板书：和甜的）

3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。

2、交流

师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。

出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。

读新词，指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。

指名读句。齐读。

出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。

3、贴图

小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！

依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。

三、走进文本，朗读感悟

走进小狐狸 （学习第一自然段）

1、指名读第一自然段。

师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。

2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（1）理解“转来转去”。指名读。

师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？

哪只小狐狸来演给大家看看？

生表演读这一句。

（2）出示图，师引读：

小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸 生读 ，可是 生读 。

（3）用手势评价读。

老师有个建议，如果你觉得谁读的好，就做个吔的手势表扬他；如果觉得他读的不够好，就挥挥小拳头鼓励鼓励他，好吗？

（4）指名上台表演读。

3、体会小狐狸此时的心情。

狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？

带着体会读好这一句：“这葡萄是酸的，不能吃”！

4、，配上动作齐读第一自然段。

走进松鼠和小兔子（学习第二自然段）

葡萄是酸的。，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他们两是怎么想的呢？

师生合作读第二、三自然段。

走进小猴子（学习第四自然段）

1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。

2、读准“迫不及待”，换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”

3、指导用“迫不及待”说句子。

4、齐读句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”

师接读：就在这时候，小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么 ?谁来读小兔子的话？

5、指导读出小兔子着急的语气。

小猴子与松鼠兔子的对话（学习第五、六自然段）

听了小兔子的话，小猴子是怎样做的呢？ 下面，咱们来比个赛，请男生读第五自然段，女生读第六自然段，加油哦！

交流：这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样？

原来葡萄这么甜（学习第七自然段）

1、出示图，指名读句：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

联系生活体会“大口大口”，指导读句。

2、师范读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗 。 啊！真甜。

齐读，指导读出葡萄的香甜。

松鼠和兔子在想什么（学习第八自然段）

指导看图，想象：小松鼠和小兔子正在说什么？

四、放飞思维，升华主题

交流：狐狸为什么说葡萄是酸的？

说话：对这些可爱的小动物说说心里话。

五、儿歌点题，指导写字

1、 在森林学校的黑板上，有这样一首儿歌呢！读儿歌-----

葡萄大，葡萄园

huli看见真嘴馋。

吃不到，硬说酸，

松鼠tu子不分辨。

小hou子，不轻信，

一尝葡萄那么甜。

小朋友，要牢记，

凡事都要亲体验。

2、淘气的小猴子不小心擦掉了几个字，愿意帮他写上去吗？

酸的和甜的教学设计3

1教学目标

一、会读“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、狐、狸、猴、兔”五个生字

二、正确、流利地朗读课文

三、初知课文大意，重点理解读读写写中的两个句子

2学情分析

对于农村二年级的孩子，《酸的和甜的》一课篇幅较长，理解起来有一定的困难，故第一课时除了生字教学之外，我把重点放在通过几个关键句子来理解葡萄到底是酸的还是甜的。

3重点难点

找出描写葡萄甜的句子并进行理解。

4教学过程4。1第一学时教学活动

活动1导入以图入手，激发阅读兴趣

1、老师给大家带来了一本连环画，讲了一个有趣的寓言故事，瞧！（课件连续出示八幅插图，配老师的提示语：有一天，狐狸来到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？这时候谁来了？瞧！它们在说些什么呢？这时候，它们又在干什么了？最后，它俩在想什么呢？）

2、小朋友们想不想一起来了解这个有趣的故事？那就请打开课本74页自己来读一读。

读一读：把字读正确，遇到不认识的字可以借助课文下面的小叶子。

想一想：课文中讲了哪些小动物之间的事情？

活动2讲授讲授新课

二、学习生字，指导书写

1、小朋友们能把生字读正确吗？好老师来考考你们。

酸的葡萄狐狸一串串一颗颗迫不及待硬说

2、还记得故事中讲了哪些小动物吗？（课件出示小动物和词语：狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。）

跟自己喜欢的小动物打打招呼吧！

多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？我们一起来读一读。

在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？（狐、狸、猴）对，它们都有反犬旁，有许多野兽的名字中都有“犭”，比如说狮、狼、猪等。但是也不是所有的动物都带有“犭”，像兔子的“兔”，松鼠的“鼠”，点红“兔、狐、狸、猴”

这几个字，都比较难写，我们一起来写写吧？先写最难写的，你们说，先写哪个？

三、揭示课题，指导朗读

1、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子这些小动物它们在谈论什么呢？

（葡萄到底是酸的还是甜的）

这就是我们今天要学习的这则寓言故事的名字（酸的和甜的），一起来读一读。

2、那么课文中的小动物是怎样认为的呢？想想哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？我们先来仔细看看课文，再来说一说。

3、那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？用课文中的句子来说一说。

句子：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。

他指的是谁？（小猴子）

小猴子为什么吃得这么开心？（因为葡萄甜）

那你来读一读这个句子，把开心和甜读出来。

还不够开心、不过甜。谁还能读得再甜、再开心一点。

4、你还从哪儿看出葡萄是甜的？在课文中找一找。（可以从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来想一想）

①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小猴子看到了怎样的葡萄？（紫红色）你见过怎样的葡萄？（圆圆的葡萄）你吃过怎样的葡萄？（酸酸的、甜甜的）

哇！一串串紫红色的葡萄，小猴子看见了是怎么做的？请你读一读，圈一圈，圈完了可以和同桌合作，一个读，一个把小猴子的动作演一演。

刚才你们通过这些动作，把小猴子看到紫红色的葡萄，“迫不及待”的样子表现出来了，真像！小朋友们你们知道迫不及待是什么意思吗？（等不及）

是的，看小猴子看到一串串紫红色的。葡萄都等不及啦！接下来老师读，你们演小猴子。小猴子们，听清楚了吗？

演得不错，那你能通过朗读来表现小猴子迫不及待的样子吗？

真是一只迫不及待的猴子。

谁还想来读一读。真不错。

我们一起来读一读。

请你用上“迫不及待”说一说，小松鼠和小兔子听说葡萄是甜的，也迫不及待地

还有一句也能看出葡萄是甜的，哪个小朋友找到了。

②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

你在吃什么时，也会大口大口地吃？

你能做个大口大口吃的动作吗？你来读一读这个句子。

葡萄真是甜的很啊，小猴子都大口大口地吃起来了。谁再来读一读。

我们一起来读一读。

你能用一用大口大口吗？当我们口渴的时候，我们大口大口地

5、从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来看，葡萄真是甜的很呢，再来读读这句话！相信这次一定能读得更好！（齐读，出示：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。）

活动3活动围绕关键问题，找出重要语句

一、听读、自读课文

二、跟动物打招呼，认识动物的名字并进行书写

三、围绕“葡萄到底是酸的还是甜的”这一问题，找出关键语句，进行理解

活动4练习书写与朗读

一、“串、狐、狸、猴、兔”五个生字的书写

二、①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。③小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。三个语句朗读的指导

活动5测试课堂表现

通过开火车、当堂写、问题的回答等课堂表现进行。

活动6作业读生字、讲故事、想问题

一、把课文中的生字读给你喜欢的人听。

二、多读几次课文，并把这个故事讲给说给爸爸妈妈听。

三、想一想：这甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说它是酸的呢？

《酸的和甜的》教学设计4

一、教学内容简述：

《酸的和甜的》是人教版二年级上册的1篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不到葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。利用文中的插图和多媒体课件，让学生反复朗读，情景朗读中体会这一道理：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。同时注重字词教学，随文习字，从读中认识掌握。

二、教学目标设置：

在整个教学过程中师生互动，在各个教学环节中注重学生观察分析的过程，充分调动学生的积极性，使学生带着浓厚的学习兴趣学习，激发学生的学习热情。同时使学生在轻松愉悦的环境中学习知识掌握知识。本节课是第一课时，有这些目标：

1、学会本课生字新词“葡萄、酸、狐狸、转来转去”；书写生字“狐狸、猴、兔”。

2、正确流利地朗读课文，明白课文的大概内容。知道狐狸、松鼠、兔子说葡萄是酸的原因。

3、有感情地朗读课文1——3段，读出不同语句应表达出的语气，从小动物的动作、对话、表情中体会它们的性格特点。

三、原始教学设计：

（一）、谈话导入

1、学习生字“葡萄”——读音：强调轻声

2、仔细看看图（课件出示），大胆地想一想，这是怎样的葡萄？（根据回答板书   酸  甜）随机学习生字“酸”——（1）读音——平舌音；（2）字形——右边部分，像吃到酸东西时皱紧眉头的样子。这个酸字你还在什么地方见过？(3)运用——除了酸酸的葡萄，你还吃到什么也是酸酸的？

3、揭题《酸的和甜的》，读课题。

（二）、初读感知

1、初读课文，思考问题。（出示问题）

2、整体感知：（1）故事中出现了哪几种小动物？

（2）他们谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？

（三）、朗读感悟1——3段

1、狐狸、小松鼠、小兔子为什么认为葡萄是酸的呢？读故事1——3段。

2、感悟第1段（出示课件）。

（1）从“转来转去”入手引导想象，感受狐狸急切想吃葡萄以及付出的努力。

（2）练读第一段，感受狐狸的心情。

（3）知道狐狸为何认为葡萄是酸的。

3、感悟2、3两段。(课件出示)

（1）师生合作读，补充小松鼠对小兔子说的话。

（2）理解小松鼠和小兔子为何认为葡萄是酸的。

（四）、指导书写“狐、狸、猴、兔”四个生字。

四、教学反思：

（一）教学改进设计：

在课的导入部分，学习“葡萄”一次时，可加上课件的演示，先出示几串葡萄，再盖上这两字，利用会意来识字，这草字头就像是——（葡萄的叶子），那么字的下面部分就像是葡萄。这样更形象、直观，学生也就饶有兴趣地记住了。在课件演示部分，若是制作成动画的课件，把狐狸、小松鼠和小兔子的表情、动作一一表现出来，我想学生的兴致会更高。

（二）体会：

我想，在教学中要不断思考，不断发现问题，不断解决问题，不断提高教学效率，这样我们才能真正实现素质教育，当然这件事做起来实属不易。因为这要用“心”去教，用“心”去做。这“心”就是对学生的爱心，就是对工作的强烈责任心。

酸的和甜的教学设计5

教学目标

１、认识９个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

３、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学准备

多媒体课件、字卡。

教学安排

二课时。

教学过程