蓝色的树叶教学设计实用4篇

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《蓝色的树叶》教学设计1

片段

朗读感悟：

1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

《蓝色的树叶》教学设计2

二年级语文上册《19 蓝色的树叶》教学设计

教学要求：

1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文，练习分角色有感情地朗读课文。

3、懂得助人为乐是一种美德。

教学重难点：

1、懂得助人为乐是一种美德。

2、懂得李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么不由得脸红了是　　教学的难点。

课前准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝色的树叶。

2、复习词语。

二、了解课文主要内容。

思考：这篇课文讲了谁和谁的一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿铅笔呢？我们一起学课文第1自然段。

三、细读理解课文内容。

1、学习第1自然段。

（1）指名读。

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“       ”划出来。

（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

（4）指名说答案。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

2、学习第5自然段。

（1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读，指名读，齐读。

过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

3、学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来？

理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4、学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5、学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思考：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组讨论3个问题。

（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6、指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。

四、分角色朗读全文。

讨论：如果你在她们旁边，你会对林园园说什么？

老师看板书总结全文。

板书设计：

19   蓝色的树叶

李丽　　　　　　　　林园园

小声　吞吞吐吐　怕把笔尖弄断

“要……不要……不要……不要”

连忙                皱着眉头

《蓝色的树叶》教学设计3

教学要求：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

3．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

本课放大的教学挂图。

课时安排：

两课时

第一课时

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习1篇新的课文题目是蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1．老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

术与木的不同点是什么？

生：两个字不同点就是术比木多一个丶。

李与季比较不同点是什么？

生：李比季多一。

已与己比较有什么不同？

生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

《蓝色的树叶》教学设计4

教学目标：

1会认9个生字，会写10个生字

2能正确流利的有感情的朗读课文。

3练习分角色朗读课文。

4懂得人与人之间应该相互帮助。

教学重难点：

1正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

2有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

教学准备：生字卡多媒体

设计思路：从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

教学过程：

一、导入新课，

师板书：树叶，学生认读。

提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）

师点评

看老师加上的：蓝色的

提问：你看行吗？生议论

今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意

1教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢？示多媒体

2学生听完朗读后，同桌交流问题答案

（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了）

三、深入课文，激发情感

芝麻开门，智多星评选

1。读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

2。听一听：

请学生说说，（示多媒体）你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句

3。理解词：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。并能用这些词说话。

4。评一评评选智多星

5。指导学生分角色读

6。让学生小组自由分角色读

7。比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

四、展示台

述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？（示多媒体）

请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）

1。作品展示

2。师点评或学生自评

五、小结

在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？

感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。