乞巧教学设计精编2篇

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《乞巧》教学设计1

《乞巧》教学设计

教学目标 知识与技能

能正确、流利、有感情地背诵诗歌，并能用自己的话讲述故事。过程与方法

在读中体悟诗歌的魅力。情感态度与价值观 热爱祖国民族文化。重点、难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学过程

一、导入，读诗题

1、同学们，老师知道咱们班的孩子特别喜欢神话故事，今天老师就给大家带来一些神话故事的图片，知道名字的就大声喊出来。（出示图片：嫦娥奔（第四声，直往、奔向）月，后羿射日，盘古开天地，女娲补天，牛郎织女）谁能简单的向大家介绍一下牛郎织女的故事？（指名答）

2、牛郎和织女农历七月初七相会，人们把这天叫七夕节，也叫乞巧节（板书：乞巧）。七夕节是古人和今人都非常喜爱的一个节日。现在，七夕节被称为是中国人的情人节，许多人在这一天庆祝这个美好的节日。在古代，更是有文人墨客为七夕节写下了不少千古名篇。

今天，我们要学习的就是其中的一首古诗《乞巧》。齐读课题。

3、大家看看“乞”是第几声？巧呢？两个第三声的字在一起，第一个第三声的字就要变调，变成第二声，你能读好吗？（指名读，齐读）

4、读题的时候，你有没有想过用什么方法记住这个“乞”字？（指名答，和“气”相比）

“乞”是什么意思呢？谁来给它组词？（乞求，乞讨）从中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了点儿骨气，所以和气相比就少了一横，求人弯一下腰表示尊重，你们发现没有，“乞”的最后一笔是什么？（横折弯钩）再举起手，我们一起来书写这个字。

5、题目中的“乞巧”是什么意思？打开书，看看注释。（指名答）

6、请你们快速浏览诗歌，除了题目，你还在哪儿找到乞巧这个词呢？（诗中的第三句）这两个乞巧意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

二、知作者，初读

1、《乞巧》这首古诗是唐代诗人林杰写的（板书：唐 林杰）。林杰精通书法棋艺，小时候非常聪明，六岁就能写诗了，下笔即成章。

这是学习古诗的第一步是读诗题，知作者。

现在就让我们随着林杰这位神童走进乞巧节！请同学们自由读几遍诗，读准字音。

2、指名读。谁来读给大家听？ 谁再来读？ 还有谁再来展示一下？

3、范读。刚才几个同学都能把诗读得很流利，如果能读出节奏就更好了。听老师读，试着划出节奏。

4、看看大屏幕，你们把节奏划对了吗？ 自己开口读读，把诗的节奏读好。指名读（1、2）

齐读。刚刚两位同学都能有节奏的把诗吟诵出来。你们也来学着他们的样子把诗读得抑扬顿挫，优美动听吧！

学诗的第二步是解字词，明诗句。

5、现在我们来看看诗歌中的生字。同学们看到第一句诗有两个字变红了，你发现了什么？（同音字）你能区分它们吗？

真不错，你能从字形上区分它们。那它们的字义有什么不一样呢？谁还记得刚刚认识乞字的方法？我们再来组词理解词义。（指名答组词）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪儿？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再读，想象

1、学完生字我们再来读诗，多读几遍，读的时候做到眼到、口到、心到。边读边想象，理解诗意。

2、读了这么多遍，会读书的孩子一定有所领悟了。现在告诉我，在读的时候，你仿佛看到了什么？随机贴出诗句。（你仿佛看到了什么？你眼前出现了一幅怎样的画面？从哪句诗你知道的？）

四、品读，领悟

1、刚刚同学们读诗想象画面，大概了解了诗歌的内容。（出示动作图片）传说，牛郎和织女隔着茫茫的银河遥遥相望，只有在一年一度的七夕才能度过鹊桥来相会。诗人林杰在七夕之夜仰望星空，不觉得吟诵出两句诗，引读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。诗人看到牛郎织女在七夕之时渡过鹊桥相会，心情是怎样的？体会到什么就带着什么样的心情来读读这两句诗（指名答1、2、3）

3、每个人的感受都是不一样的，以你们各自的心情来读这两句诗，一起来，齐读。

4、牛郎织女在天上相会（板书：天上相会）那地上的人们又在做什么呢？（乞巧）（板书：人间乞巧）聪明的孩子们，你们从哪儿知道的？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

5、人们在向谁乞巧呢？请你们读资料袋上的内容，看你了解到了什么？

6、人们用各种方式向织女乞巧，当时是一副怎样的画面呢？你能用诗句告诉我吗？——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

这儿的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），说明人们在对月乞巧的时候不只是向织女乞心灵手巧，还可以乞自己美好的愿望能够实现。

7、“家家乞巧望秋月”，读这句诗，看你体会到了什么？（“家家”体会到人很多，“望秋月”对月乞巧。）

是啊，每家每户的少女都在对月乞巧，瞧，在小院里，在小河边，在„„还在哪儿？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女们在乞 4

什么呢？（指名答）

8、这么多的美好愿望，难怪人们穿尽红丝几万条。从中你体会到了什么？（乞巧的人很多，也说明她们的心愿很多。）真的有几万条吗？这里是用了什么修辞？（夸张）我们学过的诗中你还知道哪些用了夸张的修辞。老师这儿收集了两句，一起来读读。

还从哪个字你知道少女们穿的红丝线很多？“尽”是什么意思？你给它组个词，用尽是用完，穿尽呢？穿完。为了实现自己的愿望，少女们把几万条丝线都穿完了，这说明少女们想实现自己愿望的心是多么强烈啊，你能读出少女们的强烈愿望吗？指名读。带着这强烈的愿望我们一起来读这两句诗——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

9、同学们，刚刚我们反复朗诵了诗句，体会了诗中的感情。这就是学习古诗的第三步诵诗句，悟诗情。

五、回顾总结，延伸拓展

1、乞巧的场面真是空前盛大啊，难怪唐朝诗人崔颢说“长安城中月如练，家家此夜穿针线”，让我们一起用我们的朗读再把这盛大的场面吟诵出来吧。听老师的提示：在七夕之夜，人们（七夕今宵看碧霄），那茫茫的银河上，喜鹊搭桥让（牛郎织女渡河桥），许多少女扬起了头（家家乞巧望秋月），为了那美好的愿望，少女们是（穿尽红丝几万条）。

2、古代的人把他们的愿望写成了一首《乞巧歌》，我们一起来读一读。

3、相信同学们也心怀很多美好的愿望，现在你们也来对月乞巧，5

你会乞什么呢？把你的愿望也写成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美丽的传说，成就了一首优美的诗篇。我们的生活，充满诗意，孩子们，热爱生活，热爱我们中国的民族文化，饱读诗书，相信你们实现自己的愿望，成为优秀之人。我们还了解了学习古诗的方法，一齐来读一读。

4、中国的神话传说故事很丰富，课后请你们再去收集一些民间故事，让我们对中国这个古老的国家有个更深刻的了解。把这首诗背诵下来，然后把这个乞巧节的故事生动的向好伙伴和爸爸妈妈介绍。

《乞巧》教学设计2

《乞巧 》教学设计

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字；

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学重点、难点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：

一、导入新课

1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？ 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件）配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。（板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。

4、理解诗题。所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。（课件）

这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件

二、初读自悟，整体感知。

1、六岁就能写诗了，真了不起。想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）

2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺。

3、会读了吗？（指名读、齐读）他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？

4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？（生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏，积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？（宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释 查字典 查资料 问别人。

6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真 2 会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄 牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？ 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）师叙述。

他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！）这真是课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女——渡河桥（指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才(）能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读 评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的？幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读，你读懂了什么？有不懂的地方吗？河 桥指什么？

4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨

是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：（生齐读）：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？ 从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。（学生读）家家（学生接念——乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢？ 抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条

七夕这天，少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料 从资料中你知道了什么？ 尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针 瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿 4 红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）

借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、4句。通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。谁来试试？

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名读，齐读）

人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。

我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？ 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利

总结：

看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

四、体验升华，熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了 课件出示整首诗。师引读：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹——读一句。站在这碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了————读第二句。少女们仰起了头对月穿针这叫————读第三句 穿红丝乞智巧，织出了多少美好的心愿————读四句。

不仅仅是我们背感动了，其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动，都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句，读读看（课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读），你对哪句诗句感兴趣？课件出示读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。

同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？ 六：总结全文

短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事，乞巧节那令人感动的场面，同时还诵读了与七夕有关的古诗，真了不起！让我们 再次让这经典诗篇回荡在我们的教师里，脑海里。背诵全诗。板书 乞巧 看 碧霄

渡 河桥

望 秋月

穿 红丝