金色草地教学设计教案教学设计范文（最新5篇）

通过多样化的教学活动，激发学生对金色草地的兴趣，培养观察、思考和表达能力，促进团队合作与创造力发展，增强对自然环境的认知与热爱。以下是阿拉网友为您整理的金色草地教学设计教案教学设计范文（最新5篇）优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

金色草地教学设计教案教学设计【第一篇】

知识与技能目标：

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度价值观目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。

过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。

教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学流程：

一、激发兴趣，导入课题。

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑。

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）。

4、检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）。

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

作业：抄写生字。

板书设计：

（生字、词）。

第二课时。

知识与技能目标:。

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感态度价值观目标：

激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

教学重点:通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学过程：

一、研读课文，体会情感。

第一自然段。

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段。

（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段。

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段。

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）。

二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

作业设计：

1、完成《同步练习》。

2、熟读课文。

板书设计。

蒲公英        一本正经          揪掉。

草地         许许多多         金色 开心。

金色草地教学设计教案教学设计【第二篇】

《金色的草地》是人教版实验教材三年级上册的1篇精读课文，这篇课文的说课我将从教材分析、教学思路、教学流程三个方面展开。这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

1.蒲公英盛开时的录像片

2.本课的挂图和投影片

3.生字词的卡片

1.出示填空：()的`草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

1.各自轻声读课文。

2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地

3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。

1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!

1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。

2.朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。

3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)

4.现在说说对这片草地几句贴心话。

1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2.学生汇报成果，教师相机总结指正。

1.投影出示生字词，自读，指名读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3.指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

金色草地教学设计教案教学设计【第三篇】

教材简析：

这是1篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

学情分析：

爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：

1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：

文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

教学难点：

第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

教法学法：

1、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2、多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、在你的心目中，草地是什么样子的？

2、大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

3、板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

（3）讲解两个多音字：朝 假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

3、草地为什么会变色呢？

课件出示填空题：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导。

1、投影出示田字格中的“耍、劲”。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

3、学生练习书写生字。

第二课时

一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟第二、三、四自然段

1、细读第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2、细读第三自然段。

（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）探究草地会变色的原因。

用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

b、听配乐范读，想象画面。

c、指导朗读。

d、情境说话，转化语言。

小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

3、细读第四自然段。

（2）潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：

a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

c、从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

三、总结升华。

2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

四、作业超市。

1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。

板书设计：

2、 金色的草地

早 午 晚

可爱（细心观察）

绿 金 绿

金色草地教学设计教案教学设计【第四篇】

《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）。

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

（第一课时）。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的`思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

（第二课时）。

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

金色草地教学设计教案教学设计【第五篇】

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的`好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

3、生小组研讨：

（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

（2）后来有了什么新发现？

师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

4、动作演示，理解花开、花合。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）。

6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。

动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。

感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

3、学生独立书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

附：板书设计。

寻开心——新发现——感兴趣。

碧绿——金黄——碧绿。

收拢——张开——收拢。

启示：要善于观察，思考探究。