金色的草地教学设计（汇总4篇）

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《金色的草地》优质课教学设计【第一篇】

教材内容：

《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 （需二个课时）

教材分析：

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

学情分析：

通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学目标：

１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念：

在本课教学中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重、难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、初读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

三、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第二课时

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

《金色的草地》优质课教学设计【第二篇】

教材分析：

这是1篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。

教学目标：

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学重点：

了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

教学难点：

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学准备：

1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

2、教师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？

生畅谈。（大多应该会谈绿草地）

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

（可能从绿、美等角度谈）

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

（学生根据自己实际情况交流）

师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。

二、初读课文，检查预习

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）

3、小组内交流检查预习情况：

（1）轮读课文；

（2）认读生字词语；

（3）交流查找的词语解释。

4、班内交流（以竞赛形式）：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！

（1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；

（2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

（3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头

隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接

师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）

生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。

2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）

为什么会变成金色的？

交流：有蒲公英盛开。

（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）

找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）

指名读。（板书：绿 金）

师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）

教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？

生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、学生绘画

（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

第二课时

一、回顾所学，展示绘画

1、指名读课文，整体回顾。

2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

二、走进文本，品读悟情

1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么

生默读思考。

交流，学生可能会谈：

1、发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。

教师相机板书：绿 金 绿

（早） （中） （晚）

有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）

练习感情朗读，课件配合演示。

2、发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。

作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。

请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。

表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境

师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。

师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内交流朗读。

3、同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？

（大部分会答没有）

作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）

是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。

4、对比前后态度：

正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。

板书：最感兴趣

蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

迎接太阳呢？（开放）

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？

自由交流。

再次齐读，表达喜爱之情。

不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻开心

怎样寻开心？（一、二段）

5、蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！

三、迁移运用，拓展延伸

1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？

用简短的话交流介绍。

2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？

四、布置作业

日记：我最感兴趣的朋友

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻开心 新的发现 最感兴趣

绿 金 绿

（早） （中） （晚）

细心观察 思考探究

金色的草地教学设计【第三篇】

一、教材分析：

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。

二、教学目标：

1、会认2个生字， 会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点：

其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。

四、教学准备：

学生准备：查关于蒲公英的资料

教师准备：PPT 生字卡片

五、课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。

2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。

3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教学过程

一、设疑导入，激发兴趣

导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一

定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。

二、学习生字、扫除障碍

1、初读课文，读准字音，读通句子。

给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。

2、朗读词语、扫除障碍

·出示生词

盛开 假装 朝着多音字

玩耍 钓鱼 观察

绒毛 手掌 花瓣

使劲 有趣 这些

合拢 合和拢字义相同的字组成的词语。

一本正经 引人注目

·自读

·同桌互读

·开小火车朗读

·说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。

“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。

·师生共写三个生字。

·完成课堂作业本上相关的内容。

3、随句识字，巩固学习

·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

三、再读课文，释疑照应

1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？

2、交流朗读，品读第一段。

交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。

3、交流课前资料

·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲公英

·教师出示图片，蒲公英的资料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。

5、抄写生字。

第二课时

课时目标：

1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。

2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。

教学过程：

一、读题导入、揭示目标

导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还

要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

二、回顾课文、整体感知

1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。

2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。

初步形成个性化的体验。

3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。

三、精读课文，品味语言

过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。

设疑的方法提高学生阅读的积极性。

（一）以读为本、回归生活——品味草地之趣

1、自读感受

学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。

2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。

一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠

3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。

4、熟读精思：

（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。

（2）引导读，入情入境：

此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。

(二)置疑问难，合作探究——探究草地的秘密

置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。

课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。

合作探究分为三个小步骤进行

（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”

（2）小组讨论、全班交流

学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。

（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。

（三）品读喜爱之情

1、初读欣赏，整体感知：

学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。

2、朗读感悟、潜心品评：

学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导

如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

从那时起，蒲公英成了我们（ ）。

让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。

四、小结

一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地

五、做练习册

板书： 2 金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们

《金色的草地》教学设计【第四篇】

认知目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

能力目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

德育目标：

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”

3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。

4、抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1、自读第二自然段。

2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出欢乐的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色

2、它变化的原因是什么？

小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5、朗读：体会草地的变化的原因。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

作业设计：

优等生：

1、读课文体会课文表达的情感；

2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。

3、抄写句子。

中等生：

1、读熟课文；

2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。

3、抄写句子。

学困生：

1、读课文；

2、抄写句子。