《美丽的小兴安岭》教学设计精编5篇

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《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例1

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 )

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由(教师相机指导)

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思？(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)

(3)指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？(溪水欢快的歌声，生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么？说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢？(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子？(生再读)

(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？(学生读)

(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)

三、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木 雾 太阳 野花)

(1)如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引：如果用一个字呢？(封)从这个字中，你体会到了什么呢？(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？(茂密的树木)

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(朗读)

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话(女生读)

师：还有别的句子吗？

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。

师：这里把什么比着什么？(太阳金光比着利剑)

师：还有别的句子吗？

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？(花儿正在比美)。

师：还有谁想读读这句话？(生读)

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)

四、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导(学生汇报，教师相机出示课件)

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____(生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞)

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。

师：落叶飞舞让你联想到什么？(彩蝶纷飞)

师：你能读出这种感受吗？(生读)

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？(生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝)

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！(师生齐读：冬天……没过膝盖)

五、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书： 美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝

汉屈群策，策屈群力。以上5篇《美丽的小兴安岭》教学设计就是山草香小编为您分享的美丽的小兴安岭教案的范文模板，感谢您的查阅。

美丽的小兴安岭 教案2

《美丽的小兴安岭》教案

教学目标：

1 理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2 准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法。

3 能有感情地朗读课文，并能选择自己喜欢的段落背诵。

教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。

教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

教学过程：

一 导入

1 大家还记得我们上节课去哪游览了吗？

2 我们去了小兴安岭的哪了季节？

3 春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？

二 品读第3、4、5自然段

今天，让我们继续走进小兴安岭，看，小兴安岭又出现在我们眼前了。出示小兴安岭夏天的图片让学生欣赏。

1 看了这样的风景，你有什么要说的吗？

出示课文中的句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

重点分析：葱葱茏笼、密密层层、封 ， 体会夏天枝叶的繁茂；再带着这样的体会来读。

2 小兴安岭不仅树木郁郁葱葱，而且……看！这又是另外一番风景。出示各种野花的图片，让学生用自己的话来描绘一下。

出示课文的句子：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。让学生带着美的感受来读。

3 接下来，我们再去看看小兴安岭夏天的早晨。出示图片和句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

重点分析：浸、浓，体会雾的大和浓。

我们欣赏了小兴安岭春天的生机勃勃，夏天的葱葱茏茏，接着硕果累累的秋天来了，我们一起去看看小兴安岭的秋天吧，请你找出描写秋天的那个自然段，选择你喜欢的句子来读一读，并说说你为什么喜欢。

1秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

重点分析：飞舞，体会落叶的动态美。

2这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

读句子，体会秋天小兴安岭物产丰富。

走过了丰收的秋天，冬天接踵而至了。你觉得小兴安岭的冬天是怎样的？先请你闭起眼睛来想象一下。

1 是啊，冬天有很多的动物朋友，让我们去和他们打声招呼吧！出示动物的图片，让学生来辨认动物，并和他们打招呼。

你知道他们是怎么过冬的吗？请你在课文中找找答案。

朗读句子：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

2 为什么松鼠、黑熊和紫貂都要躲进洞里呢？

出示句子：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。

重点分析：厚厚的、没，体会雪的厚，天气的冷。

今天我们的游览结束了，领略了小兴安岭春夏秋冬四季的美景。

三 总结

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的（    ），也是一座巨大的（    ）。

布置作业：请你选择一个熟悉的地方，按照四季的顺序，你可以写一个季节，也可以写几个季节，抓住季节中事物的特征，运用准确的词语来描写，下节课请你来向大家介绍这个地方。

在读中放飞激情

有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云： “书读百遍，其义自现。”

让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

1、初读。让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让学生初步感受美。

2、请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简单描述。在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。到处都有生命的足迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。

3、充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。

请学生真正走进小兴安岭观赏。放剪辑的录像，说说看到了什么？听到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈见底；听觉上的美（雪水融化的声音，流水的淙淙声）动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐，学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地──语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。

美丽的小兴安岭 教案3

《美丽的小兴安岭》第一课时课堂教学设计方案

设计者：大沥中心小学 邝笑华 执教者：邝笑华 时间：99年1月5日

一、教材内容：（第一课时）

选自小学语文第五册第四单元第十三课，具体内容如下：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……百里连成一片，就像绿色的海洋。

二、学生特征分析：

①学生是南海市大沥中心小学三年级的学生。

②学生已掌握了汉字的折分规则和大部分的部件代码，能较熟练地给生字编码、输入。

③学生已学会运用音序查字法的部首查字法查字典，通过学习小组的讨论，基本能理解词语的意思。

三、教学内容与学习水平的分析与确定。

1、知识点的划分与学习水平确定

课题名称 美丽的小兴安岭

知 识 点 学习水平

识记 理解 应用 分析综合

1 本课的生字、新词 √ √ √

2 小兴安岭的地理位置 √

3 小兴安岭的树海 √ √

4 朗读课文 √

2、学习水平的具体描述

知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词

1 识记 读准本课生字的读音 读准

理解 理解生词的意思 理解

应用 运用认知码给生字编码、输入 编码输入

2 识记 知道小兴安岭在我国的什么地方 知道

3 理解 理解描写树海特点的词句 理解

分析

综合 概括称小兴安岭是绿色的海洋的原因 概括

4 应用 正确、流利地朗读课文 朗读

3、分析教学的重点和难点：

①正确掌握生字、生词。

②指导理解为什么说小兴安岭像个绿色的海洋。

③进行朗读训练。

四、教学媒体的选择与运用。

知识点 学习

水平 媒体

类型 媒体内

容要点 使用

时间 媒体

来源 媒体在

教学中

的作用 媒体使

用方式

1 识记 录音

本课录音

3` 购置

提供示范

播放—听辨

生字卡 本课生字 购置 提供示范 认读—讲解

应用 计算机 生词 购置 练习、巩固 看、打

2 识记 计算机 小兴安岭的地理位置 2` 自制 展示事实 边看边讲

3 理解 黑板 数目多 种类多 范围大 自编 加深理解 看、讲解

板书设计：

13 美丽的小兴安岭

数目多 种类多 范围大

树 像绿色的海洋

五、课堂教学过程结构的设计。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学过程流程图

开始

导入、揭题

淡话激趣 网络 查找小兴安岭的地理位置

小组自学生字新词

听录音范读课文 计算机 四人小组自学生字 查字典，协作理解词义

听准字音 读准字音、编码、输入

检查自学情况

开小火车认读生字 指名给形难字编码 学生质疑

初读课文，了解大意

自由读课文，标出自然段 想想每个自然段说什么

学习第一自然段

指名读课文 思考：为什么说小兴安岭像个绿色的海洋 小组讨论、理解重点词句

指导朗读

小 结

课内练习

布置作业

结束

六、形成性练习题设计。

知识点 学习

水平 题 目 内 容

1理解 1、查字典理解本课词语。

2、给多音字组词：

shě（ ） sǎn( ) chéng( ) mò( )

舍 散 盛 没

shè（ ） sàn( ) shèng( ) méi( )

应用 把本课生词输入2次。

3 理解 用~~~划下描写树海特点的词句。

分析综合 用自己的话说说为什么把小兴安岭比作绿色的海洋。

4 应用 正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？我们祖国有许多风景优美的地方，小兴安岭就是其中著名的山脉之一，今天，老师就带领大家到这美丽的地方去。

2、板书课题：美丽的小兴安岭

3、提问：小兴安岭在我国的什么地方？请同学们点击鼠标查找一下。

4、小结：小兴安岭在我国东北的黑龙江，跟大兴安岭凑成一个八字。那里一年四季景色各异，是个美丽的地方。

二、小组自学生字、新词。

1、听录音范读课文，听准生字读音。

2、四人小组自学生字，要求读准字音，认清字形，编码输入。

3、找出不懂的词语，查字典协作理解。

三、检查自学情况。

1、开小火车认读生字，纠正读音。

2、指名说出形难字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分规则及编码。

3、学生质疑。

四、初读课文，了解大意。

1、自由朗读课文，标出自然段。

2、想想每个自然段说了什么？

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

五、指导学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、思考：为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？

3、小组讨论：

①为什么是树海？把表示树海的词一一划出来？

②“数不清”一词说明什么？（数目多）

③省略号表示什么？（种类多）

④“几百里连成一片”又说明什么？（范围大）

1、指导朗读：

①我们平时是怎样形容海的？

②闭上眼睛想想，如果我们坐车经过这个树海的时候，我们会听见什么？

③看到了这样的情景，你会情不自禁地发出什么声音？

④以赞美的语气朗读第一自然段。

2、 小结：这个自然段主要总写了小兴安岭是个怎样的地方。

六、课内练习。

1、上机完成练习一（给多音字组词）

2、利用网络广播、评议。

六、布置作业。

练习正确、流利地朗读课文。

《美丽的小兴安岭》第二课时课堂教学设计方案

设计者：大沥中心小学 邝笑华 执教者：邝笑华 时间：99年1月5日

一、教材内容：（第二课时）

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

二、学生特征分析

①学生已学习了课文的生字、新词，读懂了第一自然段。

②学生仍以形象性、直观性思维为主，难以直接通过文字感受小兴安岭一年四季景色美。

③由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中描写的景 物。

④学生对色彩鲜明，具体形象的动画感兴趣，并已积累了一定的学习经验，在独立阅读、查找资料、思考练习等，具有借助计算机软件独立学习的能力。

三、教学内容与学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定

课题名称 美丽的小兴安岭

知 识 点 学习水平

理解 应用 分析综合

1 小兴安岭一年四季景物的特点 √ √ √

2 学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 √ √

3 正确、流利、有感情地朗读课文 √

2、学习水平的具体描写

知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词

1 理解 理解每段话写了哪些景物 理解

应用 启发学生准确理解关键词语的意思 理解

分析综合 比较各个季节的景色，掌握每个季节景色的特点 比较

2 理解 抓住各季节所描写的景物，概括每个季节的特点 抓住概括

分析应用 复述树木四季的不同特点 复述

3 应用 指导学生有感情地朗读课文，体会作者的感情 朗读体会

3、分析教学的重点与难点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

四、教学媒体的选择与应用

知识点 学习水平 媒体

类型 媒体内

容要点 使用时间(分) 资料来源 媒体在

教学中

的作用 媒体使用方式

1 理解 计算机 春天的景色 8` 自制 创设情境

提供示范 设疑—播放—讲评

理解 计算机 夏天的景色 10` 自制 创设情境

解决问题 边播放，

边讲解

应用 计算机 秋、冬的景色 10` 自制 创设情境

设疑思辨 阅读—查找—练习

2 理解 图片 春、夏、秋、冬景色图 2` 自制 提供示范 复习巩固

理解 黑板 生机勃勃 花木繁茂 果实累累 银装素裹 2` 自制 提供示范

加深理解 复习巩固

板书设计

13美丽的小兴安岭

春 夏 秋 冬

春景图 夏景图 秋景图 冬景图

美丽、富饶

五、课堂教学过程结构的设计

1、 画出流程图

开 始

复习导入

学习春天段

录像 春天景物

朗读 找出描写的景物 理解重点的词语

小 结

欣赏佳句

总结学法

同法导学夏天段

重申学法，分组自学

网络 一、二组学秋天段 网络 三、四组学冬天段

网络 检查效果 网络 检查效果

总结课文

结 束

《美丽的小兴安岭》第二课时教学流程图

六、形成性练习题的设计

知识点 学习水平 题 目 内 容

1 理解 填空：<1>千万缕（ ）像利箭一样。

<2>盛开着各种野花的（ ）像美丽的大花坛。

理解分析 输入：这个自然段描写了秋天/冬天的哪些景物

2 分析应用 输入你喜欢的佳句

应用 说说小兴安岭的树木一年四季各有什么特点

3 应用 指名读课文并评价

指导集体有感情地朗读课文

教学过程：

一、谈话导入，提示目标。

1、上一节课，老师带领大家来到美丽的小兴安岭，同学们还记得我们学了什么内容吗？

2、小兴安岭一处四季景色各异，十分迷人，你们想来细细地欣赏吗？这节我们就一起学习课文2—5自然段，要抓住重点词句，理解课文内容，还要学会正确流利、有感情地朗读课文。

二、导学达标

（一）学习课文第二自然段

1、（板春景图）让我们先看看春天的景色吧！（点击“视频”图标，播放动画。）

2、你们觉得春天的景色怎么样？课文中是怎样描写的，谁愿意把课文读一遍？（指名朗读，并作评价。）

3、这个自然段有几句话？请你们标上序号。

4、指导读懂每句话。

（1）指名读句①，这一句讲了什么？“抽出”是什么意思？能另换一个词吗？“抽出”和“长出”哪个好？为什么？

（2）同法学习②③④⑤句。

（3）齐读句⑥，这是一个什么句？把什么比作什么？“原木”是什么东西？（木随着溪水流，浩浩荡荡，像舰队一样壮观）

5、小兴安岭的春天给你一种怎么样的感觉？（板 生机勃勃）

6、这个自然段中，你最喜欢哪个句子？为什么？

（作者正是抓住了特点，仔细地观察，所以把景物写得生动、美丽。）

7、有感情地朗读第二自然段，体会春天生机勃勃的美。

8、总结学习方法。

①看图 ②读文 ③数句 ④想义

（二）学习课文第三自然段。

1、小兴安岭的春天充满了勃勃的生机，夏天又是另一番景象。

（板 夏景图）我们一起来欣赏欣赏吧！（广播动画）

2、学生轻声读课文，数一数有几句话？想想每句讲了什么景物？用“△”找出来。

3、指名回答每句话的意思：

句①树木长得很茂盛。

句②雾很浓。

句③太阳光很强烈。

句④草地上的野花很美。

4、作者用了四句句就把小兴安岭的美景写出来了，你能说说句中哪些词语用得好？

指导理解：①叠词：葱葱茏茏 密密层层 严严实实

②动词：封、挡、遮、浸

5、这段课文中运用了两个打比方的句子，请用“~~~~”找出来。

6、请你们认真想想句子的意思，在计算机上完成达标检测的练习。

① 为什么阳光会像利箭？

② 草地怎么会像花坛？

（总结板书 花木繁茂）

7、有感情地朗读第三自然段。

（三）借助课件，小组学习第四、五自然段。

1、（广播学法）我们刚才也是按照看图、读文、数句、想义的方法学习的，现在请你们按这样的方法，借助课件自学第四、五自然段的内容，我们来一个小比赛，1、2组的同学自学第四自然段，3、4组的同学自学第五自然段，遇到不懂的，你们可以小组讨论，并且完成达标检测，5分钟后，请代表汇报，比一比，哪个小组的效果最好！

2、检查自学情况。

（1）巡视

（2）提问汇报

① 秋天令你感受最深的是什么？（板书 果实累累）

② 冬天的小兴安岭，天上飘着白雪，地上也铺满了白雪，整个森林就好像穿上银装，裹上了白纱，美极了。（板书 银装素裹）

3、质疑。

（四）总结课文

1、小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，一年四季景色秀丽，物产丰富。（板 美丽、富饶）

你们喜欢吗？让我们赞美的感情把2—5自然段再读一遍吧！

2、这四个自然段都描写小兴安岭的树木，你能用自己的话说不同的季节，树木各有什么特点吗？通过学习，你还学到了什么知识呢？

3、小结：看来经过同学们的努力，收获都很丰富，小兴安岭的美景实在令人迷醉，请你们选一个自己最喜爱的一节，把它背下来，我们下一节一起交流。

《美丽的小兴安岭》第三课时课堂教学设计方案

设计者：大沥中心小学 邝笑华 执教者：邝笑华 时间：99年1月5日

一、教材内容：（第三课时）

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一巨大的宝库。

二、学生特征分析：

①学生已学懂了课文的1—5自然段，初步感受了小兴安岭一年四季特有的美。

②学生具有初步的概括能力，能在教师的引导下概括文章的主要内容。

三、教学内容与学习水平的分析与确定。

1、知识点的划分与学习水平确定

课题名称 美丽的小兴安岭

知 识 点 学习水平

识记 理解 应用 分析

综合

1 为什么称小兴安岭是美丽的花园和巨大的宝库 √ √

2 课后训练2、3题 √ √

2、学习水平的具体描述

知识点 学习

水平 描 述 语 句 行为动词

1 理解 讨论、理解为什么称小兴安岭是美丽的花园和巨大宝库 讨论理解

分析综合 概括说出小兴安岭的美丽、富饶 概括

2 理解 描述、输入小兴安岭各个季节的景物 描述输入

分析综合 替换带点的词语，体会作者用词准确、生动 替换体会

1、分析教学的重点和难点：

①指导理解为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

②通过替换词语练习，进一步体会作者用词准确、生动。

四、教学媒体的选择与运用。

知识点 学习

水平 媒体

类型 媒体内

容要点 使用

时间 媒体

来源 媒体在教学

中的作用 媒体使用方式

1 理解 黑板 美丽的花园

巨大的宝库 自编 提供示范

加深理解 示范、讲解

分析综合 投影 四季的美景 3` 购置 创设情境

加深理解 边投影，边讲解

2 理解 计算机 课后练习2 5` 自制 复习巩固

加深理解 输入

板书设计：

13 美丽的小兴安岭

美丽的花园

巨大的宝库

五、课堂教学过程结构的设计。

《美丽的小兴安岭》第三课时教学过程流程图

开始

前提测评

听打词语 指名选节背诵 集体评议

指导学习第一自然段

启发：你觉得小兴 指名朗读 投影 小组讨论理解 朗读

安岭是个怎样的地方

小 结

朗读课文

课内练习

计算机 输入四季描写的景物 替换带点词语 计算机 输入自己喜爱的文段

指导书写生字

布置作业

结束

六、形成性练习题设计。

知识点 学习

水平 题 目 内 容

1 理解 1、小组讨论：

①为什么说“小兴安岭一年四季景色诱人”？

②为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？

③为什么说“也是一座巨大的宝库”？

2、输入描写自己最喜爱季节的段落。

2 理解 1、课后练习2 （填表）

2、课后练习3

教学过程：

一、前提测评

1、听打词语

2、指名选节背诵

3、集体评议

二、指导学习课文的最后一段

1、你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

2、课文是怎样总结的，指名朗读最后一段。

3、小组讨论：

① 为什么说“小兴安岭一年四季景色诱人”？

（投影出示插图，回顾一----五自然段的内容）

② 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？

③ 为什么说“也是一座巨大的宝库”？

4、齐读全段。

5、小结：

这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美丽景色，同时也写了小兴安岭的富饶，所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。让我们再来欣赏欣赏吧！

二、有感情地朗读全文。

三、指导完成课后练习。

1、说说课文描写的景物。（上机完成后，广播评议）

2、替换带点的词语，并说说原来的词语好在哪里。

3、输入自己最喜欢的一段课文。

三、指导书写生字。

四、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写课后第4题的词语三遍。

美丽的小兴安岭 教案4

一、教学要求

1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课15个生字。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。积累丰富学生的词汇。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。

二、教学重点

1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学时间3课时

四、教学过程

第一课时

（略）

第二课时

一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。

二、学生看课件。

三、师：看了后你想说些什么？（生答）

师：同学们说得非常好。那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。

四、自由读2——5自然段，边读边想：你认为哪个季节最美，为什么？

五、指名说。

六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。

七、指名读。

八、指名评。

九、再读。

十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。

十一、分小组学。

十二、小组派代表在全班展示。

第三课时（略）

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例5

教材分析

《美丽的小兴安岭》是1篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是1篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

1、感受语言文字美：

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

2、赞叹祖国河山美：

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

3、陶冶思想感情美：

有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

教学重点、难点及处理方法

1、教学重点及处理方法：

“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

⑴　理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

⑵　理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

⑶　运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

2、教学难点及处理方法：

“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

⑴　先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

⑵　再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

教学目的和要求

1、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

2、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。

3、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

4、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

教学时间

40分钟。

教学媒体

1、《美丽的小兴安岭》教学录像片（8分钟）

2、投影片：为审美学法指导所用（1张）

主要教学方法

针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

主要教学过程

1、导评谈话：

目的：引趣。

教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

2、初读全文：

目的：了解学生初读的印象。

教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

3、寻整体美：

目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。

教学内容：结尾和开头。

步骤：⑴　学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。

⑵　学习开头：

①　看录像（文章开头部分）。

②　讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

③　有感情朗读。

4、寻各异美：

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

步骤：⑴　看录像：春天美。

⑵　默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

⑶　引导学生读讲义，相机引导。

⑷　小结审美学法，用投影片出示：

什么美　标划景物

怎么美　分析语句

整体美　联系树木

⑸　运用以上学法自学“夏天──冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

⑹　全班交流学习体会。

⑺　小结四季美景的特点。

5、寻相同美：

目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

6、寻奉献美：

目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

7、寻结构美：

目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

8、升华美：

目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：⑴　朗读形式：

全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。

⑵　教师总结：

小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。