美丽的小兴安岭精编教学设计实用5篇

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美丽的小兴安岭优秀教学设计1

教学设想

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

教学过程

一、导入新课

同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄,感受周庄的独特秀美,以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!板书课题:美丽的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、师配乐范读课文,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。

2、小兴安岭是如何美丽呢?让我们在读课文中发现这种美。(自读要求:①读准生字,读通句子。②读了课文,你对小兴安岭又有了什么了解?课文的写法上,你有什么发现?)

3、你对小兴安岭有了什么新的了解?根据学生回答,补充板书内容。(①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木,学习第一自然段。)

4、你是怎么来读好这一段的,为什么这样读?(①重读“数不清”,说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”,说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”,突出了颜色“绿”,海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。)

5、标出课文的自然段,思考哪个自然段概括了文章的中心内容。(以小组为单位,互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。)

(1)学生发表,师给予肯定。

(2)学习课文的最后一段

①指名读、小组读、齐读————

②思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?

③读完了,你有什么发现?(这段话写得很美,概括了全文,主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。)

(3)指名读最后一个自然段。

(4)齐读最后一段,这句话把小兴安岭比作什么?(把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。)

6、自由读课文,作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(季节:春夏秋冬)

7、谈话过渡:这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文,感受美景

(一)学习小兴安岭的春天

1、(1)小兴安岭美在四季,美在树木。不知不觉中,我们来到了小兴安岭风景最美的地方,此时正好是这里的春天。自读第二自然段,说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物,它们分别是怎么样的?(新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。)

(2)课件出示学习要求:

①请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。

③由读,同组交流读。

2、学生汇报好词、好句。

(1-差异网§ )春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思?能换一个词吗?(长出)“抽出”和“长出”哪个好?为什么?(师引导:“抽”是表示动作的词语,描写了枝条快速而有力长出来的样子。)

(2)春天到了,山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。你听到了什么声音?(溪水流动的声音。)

(3)看,小鹿在干什么呀?(小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。)

“欣赏”是什么意思?“俯下、侧着脑袋”等词也用得好,让学生可以边说边表演动作。(通过拟人的写法,表现了作者对小鹿的喜爱。)

3、配乐播放课件,指导朗读,边读边想象,小兴安岭的春天还会有什么景象,它们分别是怎么样的?(大狗熊、松鼠、小草……)

4、小练笔:把刚才我们说的景物中,选择任意一样你最想写的,写在这段文字的后面,给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

5、想象画面,背诵课文。(配乐)

(二)学习小兴安岭的夏天

1、春姑娘渐渐远去,夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面,小组同学一起学习第三自然段。

2、你觉得哪些词句描写得特别好?

(1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了,树木发生了怎样的变化呢?(“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,这些词写出了森林非常的茂密。)你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢?

“封”,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

(2)早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢?你仿佛看到了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广,浓度甚至比水还大,使整个森林都浸染在其中。

(3)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明了阳光的强烈。

(4)草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

从上到下描写具体。

3、指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

(三)合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡:春姑娘离开了小兴安岭,夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望,再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,读一读,去感受小兴安岭不同季节的美。

1、体会“秋天美”:

(1)用自己喜欢的方式读课文,读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者是抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?你是怎么理解的?

(2)分小组讨论交流。

(3)集体交流,教师引领:

①小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词?比较,用哪个词更准确?

引导理解:“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽,进一步体会到作者的用词准确。

(4)练习有感情地朗读第四自然段。

2、体会“冬天美”:

(1)按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

(2)集体交流:

①小兴安岭的冬天美丽、富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

(3)练习有感情地朗读第五自然段。

(四)春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头,已经在我们的眼前一幕幕放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?

选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。(生练渎、指名读,集体评议。)

四、激情总结,拓展欣赏

1、齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)(宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。)

2、总结语:小兴安岭的一年四季都是美的:春天到来,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;夏天来到,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;秋天,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏;秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

3、播放视频,欣赏美景

小兴安岭景色很诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。

五、扩展活动,课后练笔

1、背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。

2、小练笔:我的家乡也很美!写一写家乡某个季节的一处景物。

以上就是差异网为大家整理的5篇《美丽的小兴安岭优秀教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

美丽的小兴安岭优秀教学设计2

一)、教学目标:

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二)、教学内容及重难点分析:

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的1篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三)、教学策略及教法设计:

以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

四)、教学过程设计:

一、创设情境,提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)

2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)

4、学生质疑

二、自主学习,感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)

三、合作交流,感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)

2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。

春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)

夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)

秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)

冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)

四、感情朗读,感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读,教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照,深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”:

1)盛产木材;

2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;

3)珍禽异兽,天然动物园。

小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动,迁移学习

1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。

2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。

美丽的小兴安岭优秀教学设计3

教学目标:

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

教学重点:

有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

教学课时:

2课时

第一课时

教学流程:

一、审题质疑,初读课文。

1、板书课题,引情激趣。

提问:你看了这个题目,想知道什么?

2、初读课文,自学字词。

(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

③浏览课文,提出不懂的问题。

(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

3、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)

(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

(3)重点理解描写树的句子。

首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

(4)引读。

师说:春天醒了!

(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

(1)读——找景物。

(2)读——写特点。

(3)读——悟其情。

3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

板书设计: 14美丽的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间顺序描写

第二课时

教学流程:

一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2、小组交流,做课后习题。

3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里?

作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

二、总结全文,有感情地朗读。

1、默读课文,看课后表格思考。

小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

三、词句赏析,巩固练习。

1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

2、你认为文章哪一段写得好,为什么?

3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

《美丽的小兴安岭》教学设计4

教学要求:

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词,用“欣赏”、“等待”造句。

有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段。

教学重点、难点:

学习用重点句概括第二段段落大意。

课时安排:3课时。

第一课时

教学要求:检查预习情况,熟读课文,给课文分段。

教学过程:

导语:

同学们,我们祖国地大物博,景色美丽,今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧!

检查预习情况。

音、形、义

(音)诱、涨、浸、缕、膝、舍

(形)诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

(义)诱人—吸引人。

淙淙—像声词,流水的声音。

欣赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。

涨—水位升高。

郁郁葱葱—(草木)苍翠茂盛。

缕—量词,用于细的东西

利剑—锋利锐利的剑。

苍翠—(草木等)深绿。

自读课文,争取读正确。

熟读课文。

自由读课文,做到正确。

再自由读,争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段主要写的什么。

给课文分段,想想为什么这样分。

默读,给课文分段。

小组讨论。

集体讨论。

第一段:第一自然段。

第二段:第二、三、四、五、六自然段。

第三段:第七自然段。

作业:读熟课文,抄写生字新词。

第二课时

教学要求:理解课文,有语气地朗读。

教学过程:

导语:

这节课我们继续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段,体会到了什么。

集体讨论谈谈。

(小兴安岭树多。“数不清”说明数量多,“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多,”几百里连成一片,就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠,一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习第二段。

①“一年四季”指的是哪四季?

②默读第三自然段,用笔划处描写哪些景物,体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

(树木、积雪、小溪、小鹿、木排。)

(静中有动,小路为树海增添了活力。树木多,木材多。)

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文,划出描写了哪些景物,体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

(树木、雾、森林、太阳、草地、野花)

(树木郁郁葱葱,密密层层的枝叶,封的严严实实。挡住,遮住,浓雾下的森林,太阳出来后的森林,花多颜色多。)

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、按照三、四自然段的学法自学五、六自然段,小组讨论,汇报自学结果。

作业:有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求:继续学习课文,有语气地朗读课文。

教学过程:

导语:我们继续学习课文。继续学习课文,有语气地朗读。查自学及小组讨论的结果。

第五自然段:

(树叶、秋风、物产)

(各种颜色的树叶随风飘落,大自然无私的献出了果实,是一个收获的季节。)

有语气地朗读。

②第六自然段:

(雪、西北风、黑熊、松鼠。)

(雪大,是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长,小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣。

有语气地朗读第六自然段。

默读第二段,思考:

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的,诱人的?

第二段是围绕哪句话讲的?用重点句概括这段的段落大意。(第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系?)

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化?为什么在写四季景色是都要写到“树木”?

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

欣赏—我们来到热带植物园,欣赏那里独特的美丽景色。

欣赏—昨夜的雪真大呀,我站在窗前欣赏美丽的雪景。

等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待—冬小麦吸吮着地下的养料,等待着春天的到来。

照样子,把课文中描写的景物按顺序写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业:有语气地朗读课文,背诵第四自然段,语练。

附板书:

春天 树木 积雪 小溪 小鹿 木排

夏天 树木 雾 太阳 草地 野花

9、美丽的小兴安岭(美丽诱人)

秋天 树叶 果实

冬天 雪 西北风 黑熊 松鼠

美丽的小兴安岭优秀教学设计5

教学内容:

人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

教学目标:

1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

教学重难点:

1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

教学准备:

PPT课件,有关电影片段。

教学过程:

第二课时

(一)读题设疑

1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?

2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。

(二)初读课文第1自然段

1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)

2、出示有有关画面,指导朗读。

小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

(1)电脑范读。

(2)学生仿读。

(3)齐读。

(三)整体感知

1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。

2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。

(以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)

(四)研读“春天的小兴安岭”

美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?

美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

美句:

(1)“树木抽出新的枝条。” “树木长出新的枝条。”

让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。

(2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

美文:

1、听录音朗读。

2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

小结:我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

小结:读通句读懂意读出情

(五)研读“夏天的小兴安岭”

美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

美句:

(1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。

“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

(2)读句子:比较带点词的意思。

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

美文:

1、听录音朗读。

2、这段该怎样读?讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

(六)研读“秋天里的小兴安岭”

美景:指名读第4自然段,你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

美句:你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

(1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。

(2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。

(3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。

美文:借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

(七)研读“冬天里的小兴安岭”

美景:指名读第5自然段,你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

美句:

(1)“树上积满了白雪。” “积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

(2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

(3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。

美文:读文寄情。在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。

(八)小结,相机出示板书

1、小兴安岭的树木一年四季各有特点:春天,树木抽出新枝,生机勃勃;夏天,浓雾迷漫森林,树木葱葱笼笼,枝叶密密层层;秋天,果实成熟,落叶飞舞;冬天,银装素裹,充满情趣。

2、板书:

春生机勃勃

夏万物复苏

秋硕果累累

冬雪花飞舞

(九)拓展练习

让学生仿照课文的结构顺序,以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话。

我们的校园真美呀!

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