dtnl课件【优质4篇】

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dtnl教学设计【第一篇】

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。

二、揭示新课资料

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意,听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

(1)看座钟笔筒,引出d。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、教学t

(1)看模特儿图,引出t。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写,学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示:

aa

ee

diti

uu

指名拼读,教师注意纠正读错的音。

2、出示:

dadedidu

tatetitu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,点名读。

五、巩固练习

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?

(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读,学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

(1)谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写,学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜:一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示:(略)

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示:naneni

laleli

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

bdftmn

五、作业

抄写nl。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

指名拼读。

出示四声,学生轻声练读,指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图,教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

(1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?

小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

dtnl课堂教学反思【第二篇】

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。

语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,个别学生在前些天的课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点。

《dtnl》的教案【第三篇】

教学目的

1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

教学难点

t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片(自制)

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音

问:1.图上画的马在做什么?

2.马跑时马蹄会发出什么声音?

讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

板书:d—e

教师范读:d d—e

学生学读:d d—e

(二)观察图画学习d的形

问:字母d与图中的什么地方很像?

(马跑后的蹄印与字母d相像)

教儿歌:大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d

(三)指导书写

讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

学生学写d 1—2个

二、学习声母t

(一)学习t的音

讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

板书:t—e

教师范读:t t—e

学生学读:t t—e

(二)学习t的`形

问:声母t与图中哪一部分很像?

(t与伞把的下半部分很像)

教儿歌:小伞把儿t t t。

(三)指导书写

讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个

课中休息:(自定)

三、学习声母n

(一)学习n的音

讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

板书:n—e

教师范读:n n—e学生学读:n n—e

(二)学习n的形

问:n与m比较有什么不一样?

教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。

(三)指导书写

讲:n占中格,先写“|”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

(一)看图学习l的音

问:1.图上的小朋友在做什么?

2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

板书:l—e

教师范读:l l—e

学生学读:l l—e

(二)学习l的形

教儿歌:小棍赶猪l l l

(三)指导书写

讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1.读声母,读呼读音。

2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

板书设计

第二课时

教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)

二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

(一)巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问:图上的小朋友在做什么?

板书:d—ā

讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。

教师范读:dā

学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)

(二)在教师指导下进行巩固试读

板书:dā dá dǎ dà

(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)

(三)学生看书进行自读练习

书上还有一些音节,我们自己来读一读。

方法是这样的:

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。

(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)

检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。

课中休息:(自定)

三、直呼训练

(一)看黑板读音节

板书:ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法:按顺序齐读、分组读、个人读。

(二)用卡片练习读

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl教学反思【第四篇】

汉语拼音这部分教材中,安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。为此,教学d t n l时,我选择了能激发学生学习兴趣,利用富有生活情趣的图画,来调动学生学拼音的积极性。首先,我设计了四座卡通房子,每学完一个声母,就把它作为门牌号贴在屋顶上,学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音,找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主,于是在识记声母的字形时,我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说,像个大鼓ddd,;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编,如左下半圆ddd;伞柄朝上ttt;一个门洞nnn;一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆,同时也激发了他们学习的兴趣。

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