地理学家关于高中地理教学的研究成果热选【8篇】

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地理学家关于高中地理教学的研究成果【第一篇】

摘要：社会的进步与时代的发展，时哲学的学科教育提出了新的挑战，现有哲学教育理念与模式已经不能满足时代的要求。本文从分析哲学教育所具有的特性入手，指出哲学教育应当是一种创新教育、素质教育、思想教育，同时针对当前哲学教育在与哲学本性的配合、时代性、目的方法、内容与体系等方面的缺陷，提出了哲学教育创新的对策，以期为哲学学科教育新模式的形成提供一定的理论借鉴。

关键词：哲学本性哲学教育创新时代精神。

随着市场经济的发展与科学技术的进步，社会与人文环境发生了巨大的变化，使得现有的哲学学科教育在一定程度上陷入了窘境。造成这种现状的原因是多方面的，而长期以来，我们的哲学教育者和学生对哲学教育的特性认识不足，教育理念、教学方法不当以及落后时代的问题是其主要原因。本文试想从哲学教育的特性人手，多角度地探讨哲学教育创新对策。

一、哲学教育的特性。

哲学的特性是哲学教育存在和立足的根本理由，它包含了什么是哲学、哲学的功能是什么等一系列根本性的问题。这些问题是哲学教育要必须面对和回答的问题，它决定并影响着哲学教育过程的一切方面，只有这个问题解决好了，教育者才有可能在把握哲学精神的基础上把哲学当作哲学来教，学生才有可能学习到真正的哲学。可见，哲学教育的特性是与哲学学科的特点密不可分的。

（一）哲学教育是一种创新教育。

“哲学属于人的自由思维，哲学是在发展中的系统，本质上，理念的本性在于发展它自身，并且唯有通过发展才能把握它自身，才能成为理论”这也就是说，哲学的本性在于发展，而发展的实质也就是创新，创新就成为了哲学教育的使命。因此，以问题为中心，重视问题的研究就成为哲学教育得以生长和发展的重要前提和目标。

（二）哲学教育是一种素质教育。

素质教育是现代教育的基本特征，哲学教育的本质是为人自身需要服务的，即完善人的素质，提升人的人格，使人的本质真正得以实现，其目的就是在其他教育特别是各种知识教育的基础上，进一步提高人的素质，使受教育者把对各种知识的理解提高到哲学的层次上来。

（三）哲学教育是一种思想教育。

通过哲学教育的启迪，学生才能逐步掌握科学的思维方法，不断提高自己的思维水平，不断学习和掌握其他具体的方法，使自己通过哲学修养的提高，从自在的主体成为自为的主体，并逐步站在人生的意义和生存的价值等根本性问题上去认识和改变自己，实现思想境界的升华。可见，无论是对学生的个体还是对社会的整体而言，哲学教育的思想教育功能都具有重要的意义。

二、哲学教育面临的问题。

虽然我国哲学教育水平已经有了一定的提高，但不可否认的是，今天专业性的哲学教育已成为冷门，普及性的哲学教育也成为一种形式教育。这当然受转型期日益浮躁的社会风气的一些影响，但更多的暴露出了当代我国哲学教育的诸多弊病。

（一）哲学教育与哲学本性的背离。

霍克海默尔在其《批判理论》中曾说到：“哲学的真正社会功能。在于它对于流行的东西加以批判，哲学是不合时宜的、顽固的。”那么记住哲学知识，也就只是走向哲学的第一步，是哲学教育的基础。现实中的哲学教育并没有以哲学的本性为依托，反而出现了背离的趋势。重视哲学知识传授，轻视普遍应用的析学方法。

（二）哲学教育时代性的缺失。

十六大报告中指出：“与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性”。随着改革开放的深人，社会实践领域中的工作重心已经发生根本性的转移，而目前哲学教育所涉及的`问题和对象仍然是对传统社会的状态与需要，往往把过去看得比现在更重要，把本质比存在看的更重要，把原则看得比实际生活更重要，这样既不符合社会发展的实际，也不符合马克思主义哲学的基本精神。

（三）哲学教育目的与方法的错位。

现阶段，哲学教育过程中出现了以政治教育为教学目的的倾向，使哲学教育逐步成为“政治”的代名词和政治教育的论证工具，形成了以非哲学的方式进行哲学教育，甚至于把哲学课当作政治课来教的错位，一味给学生灌输枯燥的原理和僵化的教条，促使学生为应试而死记硬背原理。这样做不仅不能达到培养学生创新能力与批判思维的目的，还会使学生形成对哲学课的逆反心理。在教育方法上，教师大多采取照本宣科的方式，灌输式的教学方法占据了主导性地位，少有的讨论方式也枯燥无味，讨论过程对学生的智力缺乏挑战性；很少从感性出发，逐层深人地探讨问题，而习惯于一上来就引人“物质”、“意识”、“主体”、“客体”之类的抽象概念，没有对现实问题的针对性，非但没有起到激活学生思维的作用，反而起着窒息创造精神的消极作用。

三、哲学教育创新的对策。

（一）哲学教育理念的创新。

哲学教学的改革，首先是观念的变革。由于哲学的本性是批判、超越、创新。那么，真正的哲学教育就应当从现有观念出发并离开现有观念，以现存理论的反思活动揭示出现存理论的束缚，开辟出前人未涉足的角落，而不是在于讲出多少哲学原理和记住多少哲学知识。

（二）哲学教育要与时俱进。

面对不断变化发展的现实社会生活，哲学教育需要与时俱进，不断直面社会和人生中人们普遍关注和困惑的现实问题，将哲学原理与当前建设有中国特色社会主义的实践结合起来，与现代科学技术的发展结合起来，与当前世界不断前进的历史进程结合起来，即把时代精神融合到抽象的哲学理论中，以时代精神丰富和发展马克思主义哲学的科学性和正确性。

（三）教育方法与模式的转变。

提高学生的创造性思维能力、培养学生运用时代视野来观察、发现、分析、研究和解决问题是哲学教育的主要使命，而要完成这一使命，只有在哲学教育中撞击学生的创造性思维，激发学生的创造性兴趣。为此，必须不断探索和尝试新的教育方法和教育模式。一是要坚持理论联系实际的方法；二是要采取现代化的教学手段；三是积极开展讨论与引导教学。即针对哲学的核心内容组织多种形式的讨论，通过让学生自己思考与探索，有效地激发学生的理论兴趣和思维创新，提高学生运用哲学理论所达到的创新思维境界；同时老师在此过程中要积极的正确引导，巧设疑问，多予启发，让学生增强自我学习的能力。

（四）教育主体与考核方式的转变。

哲学教育最根本的莫过于哲学教育者本身哲学理论理解水平与教学水平的提升，这就要求哲学教育者一方面不断提高自己的理论素养，提升自己分析、驾驭现实问题的能力，另一方面要善于换位思考，尊重学生的思想与观点，创新教学内容，改变以往就原理讲原理的作法，把教育对象的触角伸向时代的热点、焦点问题和学生最关心的现实问题、最感迷茫的心理问题以及最困惑的社会问题，运用马克思主义科学的世界观和方法论引导学生多视角地思考、分析问题，这样既能增强教学的针对性、多样性、时代性和生动性，又能增强学生的学习兴趣。其次，哲学教育要注重符合时代要求的新哲学教材和教程的编写工作，及时吸收符合时代发展要求的新材料和新内容，让众多普遍认同的具有较强理论水平与实践性的学术成果成为教学的主体内容，不断开拓哲学教育的视野。在考核方式上，改变以往考标准化试卷的模式，形成平时讨论考核与最终或案例考核为内容的新考核模式，给学生创造一个宽松的创新环境。

哲学教育的进步是一个庞大的系统工程，需要从方方面面进行探索，这就需要我们哲学教育界的共同努力，不断赋予哲学教育新的内涵，使其不断创新和发展，充分发挥应用的教育功能，为国家培养更多的迎接新时代所需的具有新哲学思维的创新人才。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第二篇】

摘要：随着社会的不断进步和经济的迅速发展，新课改的开展，人们对德育课程教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。高中班主任传统的教学管理方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此应该不断更新自己的教学管理理念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。

关键词：高中；德育；理念；方法。

学生只有提高自己的德育水平才能使自己提高。传统的德育课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，高中学生在这样的教学模式中，只能从表面了解德育课程教育工作的知识根本不能从深层次的角度去理解。

1高中德育课程教育存在的问题。

1．1学生的目标迷茫：互联网上的一些片面、消极、错误的观念影响着学生帮的思想，让学生没有一个清晰的目标。在学习中，学生没有一个清晰的学习目标，导致了自己学习成绩的下降。在生活中，学生没有一个清晰的目标，导致高中生没有追求，没有理想抱负，过度崇拜权力和金钱。学生缺乏一定的目标，对于学生未来的发展是有着巨大阻碍作用的。在这种形势下，如果高中生不对自己的人生有一个明确的定位，就很容易形成犯罪。例如，在学校中存在一个普遍的现象，高中生在学习中虚度光阴，学习不到有价值的东西，在生活中也没有积极、乐观的心态，在面对困难的时候选择是逃避，而不是积极面对。有些高中生遇到一些挫折就选择逃避，选择自杀，这种消极的行为，对于高中生帮的影响是比较大的。这些问题的存在不仅会影响高中生帮的学习，而且对高中生在未来就业中的发展也是有着巨大的威胁的。

1．2班主任师资力量差：在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，班主任的师资力量是比较差的。班主任不仅没有一个高的学历，而且在专业技能方面，也是比较欠缺的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为班主任的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教师作为学校的代表，如果没有较强的师资力量会影响学校的'声誉的，因此在对教师的师资力量提高方面，学校应该经过认真的研究后制定出培养教师能力的计划，提高教师的教学水平和教学质量。

2提高高中班主任德育工作水平的方法。

加强学生思想政治教育和德育教育，其意义更加深远，高中是学生良好的人生观、科学的世界观、正确的行为准则形成的关键时期，高中教育在培养学生的道德品质、行为习惯、爱国主义教育方面担负着重要任务。思想政治教育是一个重要的教学任务，可以提高学生的思想政治教育水平，树立正确的价值观。

2．1以多种形式开展德育教育：以生动真实的活动，对学生进行德育教育，比枯燥空洞的讲道理更能让学生接受。组织学生外出参加公益活动、文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：一屋不扫，何以扫天下。在做学生的德育工作中，离不开找学生个别谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法。班主任要善于多渠道地做学生思想工作。

2．2抓好养成教育：日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校义不容辞的责任，尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。开好每一次班会课，以讲故事的形式潜移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，使他们养成爱护环境卫生、不随手乱扔垃圾的习惯；注重个人的仪容仪表，不穿奇装异服、不配戴手饰、不染发、穿戴整洁得体，能把自己的宿舍内务整理得有条不紊；不抽烟、不喝酒。以《中专生日常行为规范》的要求来评定学生的操行量化分，使操行量化分和学生的助学金、奖学金挂钩，通过一、两年的督促和量化，使学生养成良好的日常行为习惯。

2．3利用课堂渗透：在课堂文化中渗透德育课程知识，可以更好的吸引学生学习。例如，班主任可以让任课教师在上课中给学生渗透德育知识。语文教师可以在上语文课时给学生联系德育知识，让学生在学习语文课文时，能够懂得一些做人的道理。

2．4利用多媒体技术：学校应该因材施教，应该改变“一刀切”的教学方式，充分利用多媒体技术，在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让班主任把教案发到网上，给学生一个提前预习课程的时间。让学生提前预习。例如，班主任可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。班主任可以给学生播放一些关于德育课程教育的课程视频，让学生在视频中可以对德育课程有更直观的了解。教师应该选择一些教育意义的视频，在观看过程中对事件有个清晰、全面的理解，形成自己的观点。

2．5创设轻松愉悦的教学环境：轻松愉悦的教学环境对提高学生的学习兴趣和学习质量有着重要的影响。新课标的不断改革对教育工作者们提出了更高的要求，要求教师们与时俱进，跟上时代步伐与潮流，将新型的教学模式运用到课堂上来。对于老师与学生之间的关系，可以建立一个良好的平等师生关系。同时老师们都应该鼓励学生们勇敢的将自己的见解表达出来，在对学生们的回答进行讲解。

2．6提高班主任的专业技能：教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。班主任的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习德育课程。

2．7提高学生的德育课程修养：提高学生的德育修养，是素质教育的要求。培养学生们的思想感知能力与欣赏能力。在教学的过程中，教育工作者们针对学生们的实际情况，提出不同的问题。还要提高学生们自主学习的能力，更加深入的了解思想政治知识，掌握构架体系。结束语：高中的德育课程教学只有好好利用好课堂的价值，就能实现教学的改革与创新，才能提高学生的德育课程水平。高中班主任只有不读提高自己的德育工作水平，因此应得到学校的重视，这样才能解决教育中存在的问题，才能真正提高我国的教育水平。

参考文献:。

［1］吴新武．教育科学研究方法导论［j］．香港：香港教育出版社，2003．。

［2］余丽．反思性学习在教师专业发展中作用的研究［d］，华南师范大学2003．。

［3］周勇．论德育教育的叙事方式［j］，《思想、理论、教育》，2004年．。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第三篇】

摘要：如何适应时代变化,提高课堂教学效率,是每一位高中地理教师所面临的问题。从激发学生学习地理兴趣,培养其学习地理能力,逐渐让学生自主学习等几个方面入手,探讨了构建高中地理高效课堂的具体策略。

高效课堂的创设,不仅能够让学生在地理方面的知识更加丰富,还可以培养学生的学习能力,使其运用于其他方面,让自己得到全面发展,成为综合型人才,以便于更好地适应社会。

一、以良好的感情基础提高学生学习地理的兴趣。

作为教师,应摆脱之前高高在上的姿态,主动放下教师身份,在努力消弭与学生之间隔阂的基础上,成为学生可以信赖的朋友。在这种和谐、融洽的关系下,学生便会在高中地理课堂上沉浸于学习知识中去。在地理教师这个朋友的指导下,通过对地理知识的讲解,学生既能感受到地里学科的独特魅力,也逐渐锻炼了自身分析、解决地理问题的`思维能力。

另外,良好的师生关系也是学生能够心无旁骛地学习地理知识的重要条件之一。高中阶段,学生所承担的学习压力非常沉重,若是任由学生如此发展,会逐渐消磨掉他们的意志与斗志。而教师这个所谓的“过来人”则能够在学习以及生活上给他们提供帮助与建议。因此,这个阶段,教师与学生之间适时建立友好关系是非常重要的,教师应该与学生平等对话,促使学生敞开心扉,吐露心声。只有这样,教师才能够及时掌握学生的心里变化并了解学生当前所面临的困难,并为他们找出正确的解决方案,进一步采取有效的方式帮助他们解决问题。这样,就能够为他们继续学习提供动力。

二、以灵活的教学方式打造高效地理高效课堂。

素质教育下,各学科教师纷纷采用灵活多变的教学形式,以确保在课堂教学的过程中能够培养学生对该学科产生较强的认知能力。由于科技飞速发展以及新观念地不断涌现,社会的进步与国家的发展对我们高中地理教师提出了更高的要求:在现在的情况下,我们必须紧跟时代变化,不断更新自己的教育理念。

1.借助多媒体教学。

多媒体以其直观、形式多样的特点广受教师与学生的欢迎。地理教师在平时的教学中,应善于借助多媒体进行教学,帮助学生更好地理解地理知识,从而为打造高效课堂奠定基础。

如讲到“等高线”“等深线”“气压带的分布”等知识时,教师便可借助多媒体进行辅助教学,通过多媒体呈现出这些地理事物,让学生形成直观的认知,而不是通过想象力去学习这些知识。

学习地理知识最重要的是将其与地图结合起来,只有让学生学会正确的识图、读图,才能有效提升他们的学习效率。因此,教师在平时的教学中,应善于借助多媒体进行教学,以此打造高效课堂。

2.采用任务型教学。

任务型教学法指的是教师在展开新课之前,设置相关的教学任务,引导学生在完成教学任务的过程中,更好地学习地理知识。

如学习“农业的区位选择”这一内容时,笔者便根据学习目标给学生设置了学习任务,即通过学习,了解“识记农业的主要区位因素”“影响农业区位的主要区位因素”“社会经济因素发展变化对农业区位的影响”等知识。如此,学生就能根据教学任务完成教学目标。且在这样的课堂上,学生的自主性能得到很大提升与锻炼。如此,能有效激发学生的学习热情与积极性。这对提升教学效率、打造高效课堂也极有帮助。

3.问题教学法。

问题教学法是一种新的教学方式,能够通过问题的带入,激发学生的学习热情,培养他们主动学习的意识,改进过去的单一教学策略,丰富教学手段,为提升课堂效率奠定基础。

教师在教学中,可以根据教学内容设置问题,让问题贯穿课堂始终,这样一来,学生就会一直跟随教师的思路学习知识,这对他们高度掌握知识极有帮助。

如学习“气压带和风带”这一内容时,笔者首先问了学生这样一个问题,“你们知道你们所处环境处在哪个气压带吗?”等到学生回答完该问题之后,笔者又问他们,“你们这种该气压带影响下的气候是什么?这种气候的特征是什么?”引导学生开始探讨知识;之后,笔者又问学生,“你们知道气压带与风带之间的关系是什么吗?”在课程结束的时候,笔者留给学生这样一个思考题,“大气运动与气压带和风带之间的关系是什么?”如此,整节课学生都在回答问题中度过,在探究问题的过程中,学生对知识的掌握将会变得更加深刻。如此,便能为打造高效课堂奠定基础。

地理教师在平时的教学中,应善于根据不同的教学内容采取不同的教学方式,让学生能全身心地投入到新课的学习中去,为高效课堂奠定良好基础。

总之,地理作为高中教育体系中的重要组成部分,对学生未来的发展以及优秀人格的养成具有举足轻重的重要影响。作为高中地理教师,我们要重视自己在学生发展以及成长中的重要作用,充分发挥自身的辅导作用,使他们在该阶段能够愉快地学习,健康地成长。

参考文献。

[1]曹娟.彰显新课程理念全面提升高中地理教学成效[j].文理导航,2011,(02).

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第四篇】

所谓要点，实际就是计划的摘要，即经过整理，把主要内容摘出来的计划。下面是本站网友为您精心分享的“地理学家关于高中地理教学的研究成果热选【8篇】”，以学习对终身发展有用的地理为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习爱好为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

二、学生基本情况。

本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，计划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在20xx年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。根据教研组计划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。

三、教学目的和要求。

让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理。倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

四、教材内容、教学重点和教学难点。

本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境。人类的居住地聚落。人类活动的地域联系。人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境。从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照。因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。

五、教学措施。

中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单元课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，复习课时。

一、教学要求。

1、认真学习国家教育部《基础教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》，落实教学目标。培养学生的地理素质。

二、明确教学任务。

(1)就高二地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律。二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上。

(2)初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。

复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。

复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。

区域地理复习的重点是学会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。在复习中，区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合。

(3)培养学生地理能力。包括读图能力。阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力。收集材料、提取有效信息的能力。辩证的思维方式及其表述能力。全面提高学生的综合运用能力等。学生经过高一的地理学习，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力。这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。

三、教学中应注意的问题。

1、认真备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计。要有详细的教学进度和计划，认真挖掘教材。

2、以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。

网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

4、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。

学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学和高考的需要。

一、学生基本情况。

我所担任的2个班的地理教学任务，学生的基础不尽相同，对地理的重要性认识也不同，又加上一部分学生本身对学习的兴趣不浓，求知欲不强，这样的情况对地理的教学任务就显的较重，并且不易出成绩。

二、教材分析。

本册教材涉及的是高中人文地理的部分内容，是高中地理课的重中之重。通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的教材分为四个单元，每个单元都从不同层面对学生进行知识教育。其中前三单元是本教材的重点，占授课时间的三分之二。

三、方法措施。

针对班级参次不齐的情况，试图采取以下措施:。

1、让学生试着了解地理这门新的学科，尽量让学生自己找出相关的知识资料，从培养学生的开拓精神如手。

2、课堂上多关注“弱势群体”，对那些在课堂上表现不积极的学生多给他们机会，让他们也感到学习的快乐，让他们在自己的解答过程中找回自信。

3、尽量联系实际生活，让学生自己在生活中证明教材中的结论。

4、抓落实工作，为构建大厦打好根基。

四、进度安排。

第一阶段授课阶段2月---4月，第五、六单元，第七单元的前两节)。

第二阶段期中考试复习阶段(4月中旬)。

第三阶段授课阶段(4月底----5月初，第七、八单元)。

第四阶段期末考试总复习阶段(归类、过课本、试题训练)。

除了以上的大致安排外，我自己应好好钻研教材，学习大纲，吃透难点知识点，备好课，上好课，做好课外辅导，争取每个学生把基础知识掌握到位。

一、指导思想。

认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习爱好为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

二、学生基本情况。

本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，计划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在**年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。根据教研组计划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。

三、教学目的和要求。

让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理。倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

四、教材内容、教学重点和教学难点。

本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境。人类的居住地—聚落。人类活动的地域联系。人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境。从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照。因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。

五、教学措施。

中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。

一、学生情况分析。

学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理选修(3)(5)(6)册和世界地理概述的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但学生的但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。好在经过高中二年级上学期的世界地理概述部分的复习学生具有了一定的解决地理问题的能力和读图识图能力，这也为今后的教学减轻了些难度。

由于高考改革特殊性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特殊性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理选修教材的学习与复习，学习任务重。高中地理选修教材的教学内容与要求与初中地理有所共性的地方。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而高中地理选修教材以案例形式的具体分析中国的区域差异。

二、本学期主要教学任务。

1、复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。

2、复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。

3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力。

三、全面提高学生的综合运用能力。

1、在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。

2、要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。

3、要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。

四、安排好各周的教学活动。

第1周至第6周课时第一部分世界地理复习：1、有关地球和地图的知识2、关于世界地理的概况，主要从宏观上把握世界大的地形单元、气候、自然带、人种、民族、语言、宗教等的基本分布特征3、讲述世界上主要国家的地理4、区域开发利用、区域发展、区域问题是目前人类关注的重点，要注重区域地理的复习，抓住区域地理特征，在区域地理的复习中融入系统地理知识的复习。重点认识东亚日本。南亚印度。东南亚新加坡、印尼。西亚。非洲埃及、欧洲英国、德国、俄罗斯。北美美国。南美巴西。大洋洲澳大利亚等国的自然、经济特点及其形成原因。课堂上通过投影、学生读图、小组分析、讨论交流等各种形式，引导学生集中注意力，使学生自始至终积极参与课堂活动，让学生动眼、动口、动手、动脑，提高课堂效率。

第7周至第10周16课时第二部分中国地理复习一(概述部分)1、中国的地理位置及其优越性。15个陆上邻国和6个隔海相望的国家。2、我国国土构成：领土面积和疆域的四至点。领海、内海和国家管辖的海域。主要的半岛、岛屿、海峡及分布。3、行政区划：三级行政区划的设置，34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。4、中国是统一的多民族国家。我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布。5、中国地形的总体特征，各类地形的特征和分布。地势阶梯划分及各级阶梯的主要地形区。6、主要山脉的走向及分布。四大高原、四大盆地、三大高原和主要丘陵的分布及特征。7、地形对我国自然环境的影响。8、中国地震带和火山的分布。9、我国气温分布和温度带，降水分布特点和干湿地区，气候特征及河流概况。10、中国的工业、农业和交通运输。中国的商业和旅游业。本节内容大多是结合其他内容考查，以地理背景知识出现，借助本节内容的掌握达到解决问题的目的。同时还常作为时政热点的切入点，考查与政治、时事历史和今后规划发展的有关问题，具有很大的灵活性。运用地理原理解释人口特征。根据提供的区域图作为背景，填图写出相关的山脉、平原、高原、盆地名称，并分析其对气候、河流、农业发展、污染、城市布局、地质灾害的影响。读等温线图和干湿地区的分布图，归纳我国冬夏季气温特点、年降水量的分布特点，并分析其成因，运用所学的推理夏季风对雨带位置的影响。利用气温降水图考查获得相关地理数据和信息的能力及判断分析能力。内外流河的水文特征。我国邻近海域及丰富海洋资源。1、教学时充分利用课本上的插图及挂图来分析，使知识形象化，让学生理解本单元的有关内容。2、精讲精练第11周4课时期中复习与考试。

第12周至第14周10课时第二部分中国地理复习二(四大区域部分)认识我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区、中国台湾、香港、澳门等区域地理知识，了解其地理位置、范围、气候、地形特征以及经济特征。我国四大地区及香港、澳门和中国台湾的区域地理特征。关注社会热点和焦点问题，如西部开发、三江并流的自然奇观及开发价值、中国台湾问题。1、教学时充分利用课本上的插图及挂图来分析，使知识形象化，让学生理解本单元的有关内容。2、精讲精练。

第15周至第18周18课时第三部分高中选修二册1、我国三大自然区的划分和特点及内部差异。三个经济地带的划分、特征、差异与发展。国土整治与区域发展。现代化技术在国土整治中的应用。西部大开发与生态环境保护2、黄土高原的水土流失治理、西北地区荒漠化防治、长江三峡的河流综合治理、黄淮海平原农业低产区治理、南方低山丘陵区农业资源开发、东北农林基地商品农业区域开发、西南地区交通运输的建设、海南和海域的开发、上海浦东新区发展、西气东输的能源基地建设重点分析教材列举的案例，结合中国地理知识进行全面系统的分析，重在分析方法的学习和掌握。1、选修二内容难度不太大，讲课时必须注意突破重要概念和规律。以基本概念为线，总结全章知识结构2、精讲精练。

第19周至第21周8课时期末复习与考试。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第五篇】

教学是一个复杂的人文工程，它将教师、学生与浩瀚的知识融为一个整体。其中的每一个方面都起着独特的作用。因此，作为主导的教师应当充分的了解自己所面对的人和物――学生和知识，做到”知己知彼“，才能”百战不殆“。在此基础上灵活处理好三者的关系，才能”教学相长“，既增长了学生和自己的学识，又丰富了文化知识。因此，教师在教学中做到”因材施教“与”因才施教“是至关重要的。下面本人就谈一下在新课程改革教学中自己的一点点认识和感想，由于才疏学浅，工作时间又不长，认识不够深刻，有欠缺和不当的地方，望各位前辈海涵和指导。

下面是我在高中政治新课程改革教学中对”因材施教“的应用的一点感想和认识：

新课程改革是顺应时代的发展的产物。随着我国经济的飞速发展，科技的突飞猛进，时代对人才提出了更高的要求，教育也应当与时俱进。因此，新课程改革迎合了这一呼声，对教材进行了修改，新教材所重视的教育支柱是”学会认知“”学会做事“”学会共同生活“”学会生存“。我们的新课本在为我们提供知识的同时，更多的是为我们提供获得知识的途径，即对学生进行指导、引导和启发。因此，我们在教学中也就要求学生更多掌握的是方法、技巧和能力。

为了贯彻这一新的教育理念和精神，我们的新教材遵循”源于生活，高于生活，又回归与生活“的原则，教材的编写更贴近学生、更贴近日常生活，这就使学生在学习中更容易理解，也更容易学以致用。这时的教材不再是学生的上帝和唯一，而成为学生的引路人和助手，这时的课堂也不仅仅是教室，而是扩展到家庭、街道、商场、机关等等学生们生活的地方，教师要做得是在教材的引领下帮助学生在体验中、活动中、探究中获得知识，提升能力。

在新课程体系下，政治课的教学不能像对待老教材那样，书上有什么讲什么，考试也不能像原来的考试那样书上有什么就考什么。新教材提供给我们的更多的是路径、指向，我们在课堂上所重视的也应是路径和过程。例如：在讲高一政治必修《经济生活》第一单元第一课第二框”信用工具和外汇“时，老师就可以走下讲台，让学生们和银行的工作人员成为主角。可以先让同学们谈谈他们所使用过的信用工具有哪些，再谈谈它们的优缺点和自己使用后的`感受。对于学生们希望了解和比较重要的知识，既可以让学生们以社会调查的方式，深入到各个银行，向那里的工作人员请教，自我总结，形成调查报告，课上进行讨论、交流，也可以请银行的工作人员到学校来做报告，就学生们关心的问题进行解答。再如：在讲第二单元综合探究课”做好就业与创业的准备“时，可以让学生从多种途径中选择，可以访问创业成功认识，可以访问下岗职工，可以参加企业招聘会，可以进入招聘网、人才网等等，最终使学生自己认识到，工作的获得与事业的成功离不开知识、素质、能力，使学生认识到他们现在要做的就是要努力学习，厚积薄发，为以后的事业打下坚实的基础。

作为教师，应充分认识到并利用好新课程体系下教材的这一特点，发挥好教材的指向和引导作用，使教材成为学生学习的扶梯和助手，真正做到”因材施教“。

下面我再谈一下在新课程改革中对”因才施教“的应用的一点认识：

大家可能都有所体会，随着社会的发展，学生们的地位已经从原来的挨打挨骂变为校园的主人，这从很多影视作品中也能反映出来，比如《流行花园》、《烈火高中》、《我的野蛮同学》、《逃学威龙》、《百变金刚》中的学生们，更是成了校园的老大。这从一个侧面反映了学生在学校地位的提高，我们应充分认识到这一点并在教学中注意尊重学生、了解和理解学生。

由于每个学生的独特性，我们在教学中首先应当把每个学生都看作是”未来某领域的天才“，在我们上课时，应怀着一颗尊敬、兴奋的心。我们所应该做的是如何让这些未来的天才在我们的课堂上变得更完善、更完美，哪怕他们多学了一个字，多会了一个概念，对于我们和学生来说都是一种成功和收获。

另外，由于我国多年来”计划生育国策"的实施，学生中的绝大部分都是独生子女，这就大大加重了每个孩子在家庭中的地位，每个孩子都关系到一个甚至更多家庭的稳定和发展。因此，我们在教学中就更应当重视每个孩子。

当然，由于每个孩子在智力水平、理解能力、记忆能力上存在的天然差别，使我们在教学中必然要做到因才施教。他们在未来可能会成为某方面的天才或专家，但在目前的课堂上，对不同水平的孩子就应当提出不同的要求，例如：

三、对于理科班的学生，只要求他们对一些基本原理、概念和观点做一些了解即可。

每个班级当然又有其各自的特点，每个学生也有其不同的特点，这就需要我们在日常的教学中细心观察，认真总结。最好的办法就是建立班级档案，将每个班、每个学生的课堂表现、作业情况、考试成绩等均记录在案，并适时进行总结，针对不同班级的不同情况制定不同的教学方案和安排不同的教学进度，针对不同学生出现的不同情况及时做出反应：有进步的要及时表扬；退步的要及时找其了解情况，帮其找到原因；情绪有波动的要找其谈心，使其安心学习；刻苦学习而又学不得法的，要帮其总结方法；等等。总之，要最大可能的了解每个学生的情况和特点，做到对症下药，因才施教。

教学对于我们教师来说，不仅仅是一份工作，更是我们毕生的事业。在以后的教学中，我一定会认真学习，认真教学，不断总结各方面的经验和教训。我也热切的期待各位前辈和同行的指导和交流，希望通过我们的共同努力，为国家的教育事业奉献一点微薄之力。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第六篇】

与传统的高中地理课堂教学相比，实行新课改后，高中地理教学的目标出现了变化。管窥传统的高中地理教学，教师把重点放在传授系统的地理知识上，而在新课标中，高中地理教学主要体现出教师的引导作用，学生在教师的指导下进行自主的合作探究活动，经过自己的亲身体验去感悟地理学习与应用的方法，根据自己探究到的方法对地理知识做到更好地掌握；鼓励学生在日常生活中尝试运用学到的地理知识解决实际问题，让自己在今后的生活中能够一直受益。因而，实行新课标后，教师成了高中地理课堂教学中的导演，真正的演员变成了学生，而教师作为导演最重要的任务是指导学生在课堂中将自己的天赋和能力真正的体现出来。

一、通过情境的创设，对学生的地理认知进行启发。

首先要将地理知识与生活实际联系起来，加深对知识点的理解。我们应当明确，事实上，教育与生活是具有一致性的，课堂教学在生活中占有重要地位。教师应当加强对学生生活领域诸如生活环境、状态以及经验等的关注，通过在课堂上对学生生活的加工和再现来实现课堂教学有效性的提高。例如，在进行地形雨、对流雨和锋面雨等降雨成因教学的过程中，引导学生对气流上升凝云致雨的过程中的原理进行深入生动的理解时，可以启发学生联想烧水的过程中，提起锅盖出现的现象。学生可以自己通过联想领悟出与烧开水的水蒸气上升遇到较冷的锅盖形成小水滴的原理类似，降雨也是这样形成的。地理的新课程教学标准中对教师的教学提出了明确的要求，要求教师不能被动地使用课程的教学资源，应当主动探究使用并积极地开发教学资源。在开发利用课程资源的过程中，应当注重留心日常生活，对地理知识进行充分的挖掘，使得地理学习与学生的生活有机融合。

其次，可以将多媒体教学资源引入课堂，刺激学生的多种感官，促进学生对地理知识的感知。全新的地理课程标准中明确提出，要对现代化的信息技术对地理教学产生的影响给予足够的关注。在选择课程内容、改革教育方式、进行教学评价的过程中，要将现代信息技术产生的影响充分考虑在内，以此为良好的载体不断提高学生自主学习的意识，使得学习环境更加适宜。因而，新课改背景下的高中地理课堂教学应当将现代信息技术进行充分的运用，不断丰富教学手段，采取诸如ppt展示、对互联网网页进行浏览、打造专题的学习网站、下载相关的教学录像和视频组织观看等，将地理的教学素材进行不断的扩充和丰富，课堂有效性获得极大地提高。例如，在对我国东部雨带推移规律和锋面雨形成过程进行认知的过程中，静态的地图难以对学生的多种感官进行刺激，学生理解起来存在着一定的难度。教师可以利用flash将这些地图变成动态的展示，将雨带移动到的地区按时间的先后展示出来，将锋面雨形成时冷暖风的交锋过程用动态图像体现出来。此时，教师不需要再有太多的说明，学生可以对图像很好的理解，并且脑海中更容易留下原理过程的情境。运用这种手段，将抽象的转变为具象的，课堂教学的有效性自然也有了显著的提高。

二、注重兴趣和地理思维的培养与开发。

首先，要注重课堂教学中语言艺术的运用，使得学生能够掌握一些地理知识的学习方法。在进行智力开发与思维发展的过程中，兴趣是非常重要的原动力，也是最好的老师。教师在教学过程中，要注意运用生动的教学语言，多引用一些趣味性较强的事例，并采取多样化的教学方式，对学生的地理学习过程进行有益的引导，从而在地理课堂教学中培养起学生地理学习的兴趣，达到情感教学的目的。教师应当充分地认识到，在进行地理课堂教学的过程中，语言和情感占据着非常重要的地位。生动风趣的语言运用和激越的情感往往能使教学达到事半功倍的效果。虽然在地理教材的编排上，有些偏人文的知识点是比较枯燥的，但它们作为一种重要的素材，有助于学生正确的环境观和可持续发展理念的树立与贯彻。因而，教师应当对自己的教学语言进行美化，争取做到幽默风趣，结合情趣与理趣，让笑声出现在课堂中，使得整个课堂教学气氛变得和谐轻松，促使学生在乐趣中学习，其效果要明显高于枯燥说教的教学方式。

三、采用教学评价的方式，促进学生的更好发展。

首先，要充分认识到评价和体验具有重要的激励作用。所谓的教学评价，即注重学生在学习过程中对一些诸如气质、毅力、意志、进取心、自信心、责任感以及使命感等情感的体验，关注学生的自我认知和发展，考查学生提出并解决问题的能力。在实施了新课程教学后，人们格外注重评价对学生的心理调节产生的影响。要在评价的过程中，及时发现学生的优点，对学生的自尊心给予充分的保护，激励他们不断培养自己的自信，体现出教师对学生主体的尊重和爱护，使得学生学习地理的兴趣得到不断的提高。当然，教师还可以鼓励学生参与到学习评价的过程中来。

其次，在整个评价过程中，教师要充分认识到自我评价的重要意义。在开展教学活动的过程中，教师要努力把自我评价和外部评价相结合，追求评价主体与方法的多元化发展。诸如开展学生自评、互评以及师生之间的互评。逐渐改变过去主要进行外部评价的做法，在学习活动中越来越重视学生对自己和他人学习成果的评价，可以有效地促进学生的全面与主动发展，从而推动学习进程、促进学习效果以及效率的有效提高。我们开展评价活动最根本的目的是引导学生逐项的对照和反思评价的结果，对自身的素质发展水平与差异进行比较客观准确的理解，明确未来的发展方向和应当采取的措施，从而促进学生的更好发展。

总之，新课程背景下，教育教学的理念、方式方法和教育目标等都要发生相应的更新与改变，每一名奋斗在教学一线的教师都应当将自己的教育观念进行及时地更新，不断探究并转变自己的课堂教学模式，对自己的条件进行具体的分析和准确的认知，探究出适合自己的教学方式，打造高效的高中地理教学课堂。让学生能够获得良好的自主学习和合作探究的能力，对地理有更好的认识。

参考文献：

［1］蒋敦杰，杨四耕。高中地理新课程理念与实施［m］。海南出版社，-04.

［2］张昕，任奕奕。新课程教学设计［m］。北京理工大学出版社，-04.

［3］高慎英，刘良华。有效教学论［m］。广东教育出版社，-05.

（作者单位云南省昆明市嵩明县第一中学）。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第七篇】

摘要：

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。然而，就目前的高中地理的教学情况来看，学生为分数而学习地理的人数占大多数，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，以促使学生的地理素养得到提高。

关键词：

高中地理；新课程理念；生活；分层；多媒体。

高中地理新课程理念指出，要借助地理教学培养未来公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。因此，在实际教学当中，教师要立足于地理教材，从学生已有的经验出发，切实贯彻地理课改理念，以促使学生获得全面健康的发展。

在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细细分析原因可以包含：

（1）教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣。长期受应试教育的影响，教师过于强调知识的掌握，使得学生的课业压力越来越大，学习兴趣也越来越差，进而使得学生的学习效率的提高严重受到了阻碍。

（2）教学模式单一，教师主宰了整个课堂。在传统教学模式中，我们一般采用的是满堂灌的教学模式，学生一直处于被动的知识接受状态。

（3）师生关系紧张，没有良好的课堂氛围。

二、对症下药，贯彻新课程理念。

1.联系生活实际，培养地理素养。

生活处处有地理，在课堂教学过程中，我们要引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入地引导其去提炼、学习，形成主动学习的`态度。所以，在授课的过程中，教师要联系学生熟悉的生活实际，让学生在熟悉的情境中，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生的地理素养得到大幅度提高。

如，教学《荒漠化的防治》时，由于本节课的教学目的是让学生了解荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题；解释荒漠化发生的自然原因；理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响等。所以，为了让学生更好地理解本节课的知识点，让学生感受地理就在我们身边，因此，在授课的时候，我引导学生思考一些与生活有关的问题：

（2）我国荒漠化的土地面积已达到267万平方千米，并以每年2460平方千米的速度扩展，草地退化、沙化和盐碱化的面积占草地面积的1/3，并且每年还以200万公顷的速度增加，请思考我国草地退化、沙化和盐碱化面积不断扩大的主要原因。引导学生思考这两个问题，因为，草地退化、沙化现象对于部分地区来说，已经影响到我们的正常生活了，而且，在分析的过程中，学生的环境保护意识也会得到提高，进而使学生的地理素养得到培养。

2.实施分层教学，面向全体学生。

传统教学模式中，我们通常采用的是“一刀切”的教学模式，教师很少考虑学生的需求，经常忽视学生之间的差异，因此，要想实现高效的地理课堂，教师可以实施分层教学，根据学生的不同学习情况，按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的层次，最终，让每个学生都有自己的发展空间。

教学中，对于基础扎实、自主学习能力强的学生来说，我们可以选择自主教学的模式，凸显学生的主体性。对于中等生来说，我们可以选择小组合作的教学模式，让学生在相互讨论、交流的过程中掌握必要的地理知识；而对于学困生来说，教师主要选择一些基础性的知识进行讲授，并将知识进行分层，逐步让学生找到学习的信心，进而调动学习的积极性。除此之外，在分层教学过程中，教师还要在教学目标、作业布置、评价方式等方面进行分层，让每个学生都有属于自己的发展空间。

3.借助多媒体技术，活跃课堂气氛。

《普通高中地理课程标准》中指出：“强调信息技术在地理学习中的应用。”所以，在授课的时候，教师要充分发挥多媒体教学的优势，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学氛围，进而使学生在形象化的课堂模式中感受到地理教学的价值。

例如，在教学《能源资源的开发――以我国山西省为例》时，我借助多媒体向学生展示水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等资源的应用，让学生在多媒体形象的展示中亲身感受能源的价值，充分认识能源对人类生产、生活的重要性，同时，在展示中也让学生了解我国能源的特点及目前的严峻形势，并自觉养成节约用能的习惯。所以，在授课的时候，教师要充分发挥多媒体优势，调动学生的学习积极性，使学生在和谐的课堂氛围中找到学习地理的意义。

总之，在高中地理教学当中，教师要紧跟新课改的要求，采用多样化的教学模式，打破传统教学模式中存在的问题，全面加强高中地理教学成效，促进学生全面发展。

地理学家关于高中地理教学的研究成果【第八篇】

本学年我所任教的是高二年级的地理教学工作和教学处工作，一学年下来，我收获颇丰。因为是这学年刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学年的适应，我感觉到学校的学习氛围很浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常帮助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜欢我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的适应和磨合，因为我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，了解不同班级学生的特征，不断调节教学方法，努力达到良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。

我的工作主要如下：

2、在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，批改作业之余忙碌教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作。

3、在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理资料并且加班。

4、20xx年xx日我代表学校参加了x区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获很多，不仅自己得到了很好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。

5、我校的教研月，作为青年教师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感受到我校青年教师讲课的'不同风格和特征，学习到不同的教学方法。

6、在学校的安排下，我是八（x）跟班教师，与八（x）班的班主任一起管理班级体。

7、在今年的小课题申报中，我成功申报立项了xx小课题“初二学生学习地理的困难以及解决的措施的研究”，现在正在准备当中。

当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此经常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。