《dtnl》教案精彩4篇

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《dtnl》教案【第一篇】

教学目标:

1.学会d、t、n、l四个声母,能认清字形,读准字音。

2.学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音,会拼读dī、tī、ná、lí等音节。

3.会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

教学声母d、t以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

卡片认读声母b、p、m、f,音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教学声母d。

1.看图说话引出d。

图上画着一匹马在奔跑,发出“得得得”的声音,地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。

2.教学d的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,让气流冲出来。

(2)记忆字形。启发儿童看图想象:“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。

3.指导书写。d先写左下半圆,再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

三、教学声母t。

1.看图说话引出t。

图上画着一把雨伞,这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄

2.教学t的发音,认清字形。

(1)发音要领:发音方法与d同,只是要强调往外送气,可与d对比着读。教师可与教b、p一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的区别,学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像个伞柄t、t、t。”

3.指导书写。t两笔写成,写在四线格的上格和中格。

四、看图说话,拼读音节。

图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。

五、巩固练习。

1.复习d、t字母,认读卡片。

2.对比读。

b——d b和d面对面坐。

t——f伞柄朝下t,伞柄朝上f。

第二课时

教学目标:教学声母n、l以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

1.认读字母:d、t、b、p、m、f、ɑ、i

2.拼读音节:dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教学声母n。

1.看图说话引出n。

图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。

2.教学n的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上腭,鼻子出气。注意n是鼻音。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“一扇小门n、n、n。”

3.指导书写。n一笔写成,写在四线格的中格。

4.教学n和á的拼音。

出示n—á,启发学生先读n,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节ná,拿东西的“拿”,可进行nɑ是四声训练。

三、教学声母l。

1.看图说话引出l。

图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。

2.教学l的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖顶住上腭,颤动声带,从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音,l没有鼻音。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像根小棒l、l、l。”

3.指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。

4.教学l和i的拼音。

(1)出示l—i,启发学生自己拼读并练四声。

(2)指导看图说话,拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是:mā mɑ ná lí。

四、复习巩固。

1.猜字母游戏。

马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师:我请хх找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

一学生:我来找个好朋友。(边说边上讲台)

教师:声母d,d d d。

众学生:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(从黑板上取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。

此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。若答案找得不对,可这样说:

众学生:错错错,请你仔细找朋友。

3.补充练习,出示音节拼读。

dà mǐ(大米)lǎ bɑ(喇叭)là bǐ(蜡笔)

bō li(玻璃)lí bɑ(篱笆)nǔ lì(努力)

《dtnl》教案【第二篇】

课时3

l教学目标:

1、会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。

l教学重点难点:

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形,区别b 和d 的字形。

l教学具准备及辅助活动:

拼音卡片、小黑板、实物投影仪。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、  抽读字母卡片。

2、  看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。

二、揭示新课内容

(目标:激发兴趣,引入新课。)

1、  引导看情境图。学生说说图意。

2、  小结图意,听语境歌。

3、  引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

(目标:会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。)

1、  教学d

(1)看座钟笔筒,引出d 。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、  教学 t

(1)看模特儿图,引出t 。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写,学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

(目标:学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。)

1、  出示:

a a

e e

d i ti

u u

指名拼读,教师注意纠正读错的音。

2、  出示:

dadedidu

ta teti tu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,点名读。

五、巩固练习

(目标:通过形式多样的练习,加深记忆。)

1、  指读d t 。

2、  做找字游戏。

3、  指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、  抽读字母卡。

2、  接读顺口溜。

二、教学声母n l

(目标:掌握d t n l 的正确发音。)

教学声母n

1、  读音。

(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?

(2)出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读,学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、  字形及书写

(1)谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写,学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母l

1、  读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。

2、  字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

(目标:学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。)

1、  出示:(略)

2、  学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、  要求学生用支架法练习拼读。

4、  出示:na  ne  ni

la  le  li

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、巩固练习

(目标:通过练习加深记忆。)

1、  练读课文中的声母。

2、  点读方框内的音节。

3、  比较声母的异同

b d f t m n

五、作业

抄写n l。

第三课时

一、复习检查

(目标:通过多种形式掌握学生上节课的学习情况。)

1、  抽读字母卡片。

d  t  n  l  i  a  u  e

2、  复习声调符号。

3、  指名说说拼音方法。

二、新授

(目标:能够看图熟练地拼读带调音节。)

1、  看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

指名拼读。

出示四声,学生轻声练读,指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图,教法同前。

2、  将图和带调音节对应起来。

(1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?

小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、巩固练习

(目标:通过形式多样的练习,加深记忆。)

1、  练读课文。

读拼音句。

教学反思一

教学单韵母a、o、e时,教师可指导观察情境图,并结合相应的语境歌,注意不要在理解图意上花太多时间,教师要明确,课文提供情境图,主要是为了引出本课要学的单韵母,帮助学生记住字母读音。

教学声调时,可以告诉学生,a、o、e都是韵母,韵母都有四种声调。声母是没有声调的。指导四声发音时,教师可以结合声调符号的形状和声调示意图,让学生在发音中体会四声的高低升降变化。第二、三声学生不易读准确,教师可以多作示范,也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音。

教学反思二

教学声调时,可以告诉学生,i、u、ü也是韵母,同样也有四声。但是必须强调的是i标调时必须去掉点,但ü标调时不能省写两点。除了教师的口头强调外,还应让学生动笔练,教师巡视并找出仍然犯错的学生,个别指导。

a、o、e、i、u、ü这六个单韵母学完后,教师可以采用多种形式指导学生巩固6个单韵母的音、形及其四声,以增强学习汉语拼音的乐趣,如听读、指读、抽读等。形近的单韵母,可以通过书写练习加以辨别。单韵母的第二声和第三声应作为训练重点。如区别形近单韵母的读音:a-o、u-ü、o-e;区别带调号单韵母的读音:ā-ǎ、í-ǐ、ǖ-ǚ、ó-ò、ē-ě、ū-ù。

教学反思三

在教学这一课时,可以根据学生已有的识字基础,指导学生读准字音。有的学生已经掌握了一定数量的汉字,教学时,教师可以充分发挥学生的主体作用,让学生充分认读。同时,要注意发挥教师的示范作用,帮助学生读准每个字的音。

先指导学生对这一组四言韵语进行整体诵读。当学生熟读时,可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。每一个字都可以从看图入手,由图到字认真指导学生认读。注意采用多种方式,提高学生识字的兴趣。四组字中,第一、二、四组押的是u韵,连起来诵读琅琅上口。指导朗读是,要特别注意让学生读准每个字的声调,以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。同时,要注意把认字与看图结合起来,在诵读中了解每一个字的意思。像第三、四组的字所表示的是学生比较熟悉的事物。这种汉字同时也是继承了传统的字块识字方法的优点,使学生初步认识字与图之间的联系,为理解字意打下基础。

《dtnl》教案【第三篇】

d t n l教学目标:1.知识目标:学会四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。2.技能目标:能用声母和单韵母拼读,初步指导学生练习直呼音节。3.情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点:学会d t n l四个声母,掌握字母的音、形、书写教学难点:指导学生练习直呼音节

第一课时t:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母(教师板书课题d t n l并读出字母的音)一、复习检查1.卡片认读声母b p m f,这些字母我们称它们为什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)教师讲解:声母都标在韵母上面3.复习带调音节bá  pá  mā  mù  mō等4.认读生字和词语:爸,妈,我,爸爸,妈妈二、导入新课t:这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音,比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准1.图上画了什么?它会发出什么声音?(嘀答嘀答)教师引出,闹钟嘀的声母就是d,板书:d2.教学d的发音,记清形(1)听:教师示范读发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来(2)看:教师范读时的口形,发音部位(3)读:领读,齐读,正音(4)记:马蹄声响ddd,像个反6ddd,左下半圆ddd3.教学d的书写(1)范写,两笔写成,半圆在中格(2)书空4.教学声母t(1)出示雨伞,引出t,请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄,板书:t(2)教学t的发音,记清形①看、听:用薄纸放在嘴边,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出)p t也是一样的②读、记:领读,轮读顺口溜:伞柄朝下t t t5.指导t的书写6.巩固复习(1)卡片读d t(2)对比读:b-p-d  f-t

第二课时一、复习检查。

1.复习字母:b p d t m f a

2.拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2.教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4.指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母l。

1.看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2.读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1.猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

《dtnl》教案【第四篇】

单元第一单元课题d、t、n、l教学目标1.学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字,会读儿歌。教学重点难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节是本课教学的重点,n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学难点。教学流程激趣导入(一)读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。教师故意把:“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图,引出要学习的声母d t n l。对话 平 台(二)看图识记d、t、n、l音和形教学声母d1看图,出示声母d。2教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。3学生练习发d的音,体会发音要领。4教学d的字形。(1)看图,d像马蹄印子;(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;(3)与字母b进行比较。(三)指导拼音教师可以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。(三)用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。(四)创设情境,拼读音节带学生到拼音乐园去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。(五)看图编故事,认识生字词看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。师:前几天学声母b p m f 的时候,我们编了几句儿歌,还记得吗?生齐:右下半圆b b b,右上半圆p p p,两扇门儿m m m,一根拐棍f f f 。师:那么,d t n l 的儿歌怎么编呢?老师想让小朋友们开动脑筋,自己来编,愿意吗?师:看看,b 和d 哪儿不一样?生:b 半圆往右,d 半圆往左。师:看得真仔细!b 的半圆在右下部分,d 的半圆在左下部分。“右下半圆b b b ”,那谁会为d 编一句儿歌?生:左下半圆d d d。师:编得真好!你来当小老师,带着大家一起说。(生领说:左下半圆d d d)师:再看f、t 这两个声母,和f 相比,t 就好像--(师在黑板上做倒置手势)生:倒过来了!生:拐棍倒放t t t。(该生领读)生:我还有不同编法:一把伞柄t t t。                                                   对  话  平  台师:“一根拐棍f f f ”,你们怎么为t 也编一句儿歌呢?师:你想得和别人不一样,真会动脑筋!师:小朋友们真能干,能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗?生:是想着b 和d、t 和f 哪儿不一样,照着原先的儿歌编成的。生:我编“一把伞柄t t t ”,是觉得t 很像伞柄。师:说得真好!小朋友们这样多看多想,一定会越来越聪明。现在,你们能为n、l 编儿歌吗?(师生合作,编成:一扇小门儿n n n,一根小棍儿l l l )(六)诵读儿歌通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。(七)游戏:登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上,每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始,发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。课外阅读积累运用   案 例 反 思

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