《都市精灵》教学设计【4篇】

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《都市精灵》教学设计【第一篇】

教材分析

《都市精灵》是1篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。

教学情境设计

本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

三维目标

1．知识与能力

诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。

2．过程与方法

反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。

3．情感态度价值观

引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。

教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。

教学方法：

借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。（舒适、惬意……）然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

设计意图在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。

二、诵读课文，识精灵形象

1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。

设计意图要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么？作者又写到了哪些精灵？它们在作者笔下是什么样的形象？

设计意图阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。

3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢？请学生谈谈感受。

设计意图阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，

三、默读课文，感全文思路

1、学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。

设计意图本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。

2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。

设计意图让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。

3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面？

设计意图通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。

四、跳读课文，探文章主旨

1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点？

设计意图初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。

2、合作探究：这些语句如何理解？

设计意图把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。

3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么？

设计意图这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品读课文，赏精美语言

1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，

预设：1）、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。

—————————说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。

设计意图教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。

2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。

2）、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

—————————说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。

设计意图通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。

六、延伸课外，增环保意识

1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。

设计意图借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。

2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？联系平时所了解的一些情况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。

设计意图借助Moodle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。

板书设计：

一景

行宫一宝北京鸟类稀少

一幸事

北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形

昆明成千上万只红嘴鸥过冬

上海鸽子漫步散

旧金山海兽海鸟之城

对比而

钟爱的小动物成为标志和象征

神

人类意识的自觉程度

鸟鱼兽是衡量标准聚

生活环境质量的优劣程度

与狼共舞—————孤城寡人

人与自然和谐相处

《都市精灵》教学设计【第二篇】

教学目标：

1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。

教学设想：

引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题、简介作者

2、字词检测、检查预习

给划横线字注音：

栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿

3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？

二、朗读课文感知文意

1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）

动物名称所在城市生存状况

2、从课文中反映的'情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？

3、都市动物对于城市生活有哪些好处？

三、阅读感悟理解方法

1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？

3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？

四、赏析阅读咀英嚼华

跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。

五、探究学习，增强意识

1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？

2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。

例如：没有交易，才有和谐

六、课堂小结

七、布置作业

1、同步练习99页基础知识。

2、对一种小动物活动进行观察，写1篇描写动物的片段。

都市精灵【第三篇】

都市精灵》教学设计

[教学内容]：都市精灵（苏教版八年级上册第五单元第二十二课）

[教学目标]：

知识与能力

学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。

过程与方法

本文是1篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。

情感、态度与价值观

本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。

[教学重、难点及教学突破]

重点

学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。

难点

学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学突破

在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。

[教学准备]

教师准备

布置学生搜集作者舒乙的相关介绍，教师准备课文录音带、相关文章《鸟》等。

学生准备

搜集并整理作者的相关介绍，预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。

[教学步骤]（1课时）

教学流程设计

教师指导                                学生活动

1.创设情景，导入新课。      1.听读课文，理解标题的含义。

2.合作探究，品味课文。      2.细读课文，品味语言、探讨写法、体会感情。

3.联系实际，提高意识。      3.根据教师的提示，联系生活实际，提高自己珍爱动物、

保护环境的意识。

4.总结本课，布置作业。      4.整体把握课文，完成课堂作业和课后延伸性作业。

一、创设情景，导入新课

教师活动

学生活动

1.同学们，听老师讲一个小时候的经历好吗？老师小时候特爱睡懒觉，可每天早上还没睡够，就有些小讨厌们把我吵醒。朦胧之中就听见屋檐下、楼前树上的鸟儿唧唧喳喳地叫个不停，休息了一夜的小不点儿显得特别特别精神，你唱我和地展开一场激烈的“唇枪舌战”，好不活泼热闹！这时候的我总是把头钻进被窝，紧捂耳朵，可最终还是被这群小家伙吵起来，来到院子里，气急败坏地猛一跺脚、大喝一声，它们就在惊恐之中暂时逃个无影无踪。现在爱睡懒觉的习惯有增无减，可是，再也听不见那现在想来该是最清脆悦耳的声音了，只有钟表单调的滴答声，让人厌烦。现在的城里，大概很少见到那样的景观了，真让人感到惋惜呀！今天，我们就来学习1篇有关都市动物的随笔——《都市精灵》，看看著名作家舒乙对都市的这种变化是怎样一种态度。（板书课题及作者）

2.播放范读课文录音。

3.请大家思考：“精灵”在课文中是指什么？

1.思考老师所讲的内容。

2.听课文录音，整体感知课文内容。

3.互相讨论的结果：“精灵”在有的神话传说中，指反抗天上统治的“恶魔”；联系课文内容看，这里指可爱的动物。

二、合作探究，品味课文

教师活动

学生活动

1.课文都写到了哪些都市精灵？你觉得哪部分写的比较好？好在哪里？

2.你能有感情地把自己最喜欢的部分朗读出来吗？

3.生活在都市里的动物们被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有着丰厚的语言功底，你能品出本文的语言有哪些特点吗？

4.学习语文有一个很好的方法就是要积累，而积累语言最好的方法就是要背诵，我们是不是把最喜欢的段落背诵下来？看谁背得最快！

5.课文选取的这些材料并不是杂乱无章的，而是非常有条理，请同学们看看作者是采用什么样的顺序和方法来组织材料的？

6.作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？表达了他怎样的感情？从文中找出相关的句子或段落加以体会。

1.细读课文，找出自己认为写得最好的部分或用得最好的语句，交流体会。

2.有感情的朗读自己最喜欢的段落，展开朗读竞赛，通过朗读表达出自己对课文的理解。相互点评朗读情况。

3.探讨交流本文的语言特色。

⑴一些动词运用得非常有表现力：如大海鸟“一起腾空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等词语精炼而准确地写出了水鸟的矫健英姿。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”，表现了鸽子悠闲自在的神态，小孩子们伸着“小胖手”给“白白胖胖”的大鸽子喂食，这些描写生动细致，表现了人与动物的和谐相处。

⑵课文创造新词和运用旧词相结合，很有新意：如：“孤城寡人”、“与狼共舞”等。

⑶运用对偶、反复等修辞手法，使语句富有韵律感和音乐性：如：“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙……在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”等等。

4.将喜欢的段落快速成诵。

5.讨论，结合老师提示，相互交流归纳。

⑴由国内写到国外。

⑵采用作对比的方法。作者工作的地方和整个北京城相比；北京城的过去和现在相比；北京、昆明、上海和美国的大城市相比。这样，就使课文内容既丰富又很有条理性。

6.找出课文的第六、十一、十二段来探讨交流，并明确：作者认为每个城市都应该有自己钟爱的小动物，应把城市有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，表达了作者优化生活环境、提高生活质量的强烈愿望。这些议论性的语言，使作者的见解显得新颖、独到、精辟、深刻，使人深受启迪，读后难忘。

三、联系实际，提高认识

教师活动

学生活动

1.这些城市动物的确给城市人的生活带来非常有益的影响，能丰富都市人的生活，是一个城市文明的标志和象征。作者在肯定人与自然和谐相处的同时，也联想到今日北京“连乌鸦麻雀都久违”的现状，抒发了自己深深的伤感之情，引人深思。同学们，你知道地球上还有哪些动物越来越稀少？原因是什么呢？

2.人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？请大家联系平时所了解的一些情况，讨论后说说看法。

1.竞相回答：熊猫、扬子鳄、海豚、老虎、丹顶鹤……这些可爱的动物数量骤减甚至濒临灭绝的原因，是人类的霸道而造成生态环境的不断恶化。

2.交流明确：保护生存环境，与动物友好相处的办法有：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育……

四、总结本课，布置作业

教师活动

学生活动

1.总结：本文是1篇具有时代意义的随笔，有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。学习本文，不仅要了解文章的内容和写法，品味富有个性的语言，还要从中受到启迪，提高自己爱护动物、保护环境的意识。

2.当堂完成随堂练习。

3.课后阅读补充资料《鸟》并完成个性练习。

1.听老师总结。

2.完成随堂练习。

3.课后阅读并完成作业。

[板书设计]

第二十二课  都市精灵

舒乙

语言：富于表现力、音乐性强

结构：条理性

表达：描写、议论

主旨：人与自然的关系

[问题探究与拓展活动]

在调查当地的鸟的种类和数量减少的状况以后，给当地的环保部门写1篇调查报告，然后向全县人民发出加强环保、保护鸟类的倡议。

[练习设计]

随堂练习设计

1、语言的积累与运用练习。

⑴写出带“鸟”字的两个成语：              、              。

⑵默写出两句与“鸟”有关的诗句：                           ；

。

2、探讨回答。

你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”的？

个性练习设计

1、课文中对小动物的描写很精彩，值得我们揣摩和学习，请你也仔细观察一种小动物，像作者那样用生动形象的语言写出来。

2、每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语。

3、阅读补充资料《鸟》（略）

[教学探讨与反思]

本文题为“都市精灵”，作者就想借此传达出现代都市人要尊重和保护自然界其他生灵，创建一个人与动物和谐相处的世界的愿望。本节课通过“合作探究，品味课文”、“联系实际，提高认识”这两个环节的设计，来引导学生品味课文形象生动的语言，体会作者寄予在文中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物、依据环境有着义不容辞的责任和义务。

都市精灵【第四篇】

第1课时

教学目标 ：1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。

2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。

教学重点：找文章线索，理清文章思路，写作顺序。

布置预习：1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写1篇200字左右的短文，简单谈谈你对“人与自然关系”的认识。

2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。

教学过程 ：

一、激趣导入  ，板书课题。

师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。但在我们今天要学习的课文中，它却另有所指。

二、检查预习：

1、  学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验纸上默写。

车水马龙    流连忘返(fǎn)  硕大（shuò）   老鸹（guā）

无所事事    鹈鹕（tí hú） 退避三舍        司空见惯

荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn）

2、  文学常识真空：

作者            选自《     》体裁                      。

这种体裁的特点是                            。

三、示标

四、新授

（一）板块一：整体感知

1、  自学引导：

（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）

①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯穿全文？

②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它的理解。

（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。

（3）自学要求：时间5分钟

2、  学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。

3、  检查自学效果

明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题（实物）为线索。

②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”即可。

4、  教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。

（二）板块二 精读品味

1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。

（1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，以“我认为         ”一句写得十分生动，因为它采用了              修辞手法（或描写方法），它表现了                 。

②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？

（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。

（3）自学要求：时间8分钟

2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。

3、检查自学效果

①     此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中下层次的学生发言。

示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

②     作者的感情或态度

对昔日的北京——怀念

对昆明—————羡慕

对上海—————佩服

对现在的北京——可惜痛心

这说明了作者对的喜爱，为下文的议论作铺垫。

4、  结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为下文精辟的议论打下了基础。

五、课堂检测

阅读课文第10节，完成下列各题

1、“居然”一词在文中的作用是                              。

2、美国旧金山具有代表性的都市动物是                              。

3、本段文字最后一句把       与         作对比，突出了             。

4、你认为旧金山有这么多可爱的动物，其原因是                      。

5、  布置作业

本文的描写十分生动，摘抄出来加以揣摩，然后观察一种鸟，写一段描写的文字。200字以上。

第2课时

教学目标 ：1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的关系。

2、体会精辟的议论在文中所起的作用。

教学重点：正确认识人与自然的关系，增强环保观念。

教学过程 ：

一、检查复习：

1、  请学生口答文学常识，文化常识

2、  口答：作者对北京、昆明、上海、旧金山四个城市的感情态度。

二、示标

三、新授

（一）板块三 精读感悟，明事理

1、  自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。

（1）布置自学：

①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？

②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。这里，首先……和其次……的位置能调换吗？为什么？

③     文本“现代意识”实际上指什么？

（2）自学方法，要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论，时间5分钟。

2、  教师巡视，点拨

3、  检查自学效果：

①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”

②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。

③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。

（二）板块四 迁移提高利写作

1、自学引导：

（1）自学任务：

①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。

②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。

（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法观点记下来。时间6分钟。

2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。②学生言之成理，即予以鼓励。

4、  小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。

四、课堂检测

1、  简要概括本文中心

（提示：课文介绍                 的现象，提出了             的观点。）

2、  给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。

五、布置作业 ：

1、  完成《自主检测》二十七课的相关内容。

2、  预习二十八课《幽径悲剧》

教后记：