部编教材美丽的小兴安岭教学设计精编3篇

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《美丽的小兴安岭》教学设计1

教学要求:

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词,用“欣赏”、“等待”造句。

有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段。

教学重点、难点:

学习用重点句概括第二段段落大意。

课时安排:3课时。

第一课时

教学要求:检查预习情况,熟读课文,给课文分段。

教学过程:

导语:

同学们,我们祖国地大物博,景色美丽,今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧!

检查预习情况。

音、形、义

(音)诱、涨、浸、缕、膝、舍

(形)诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

(义)诱人—吸引人。

淙淙—像声词,流水的声音。

欣赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。

涨—水位升高。

郁郁葱葱—(草木)苍翠茂盛。

缕—量词,用于细的东西

利剑—锋利锐利的剑。

苍翠—(草木等)深绿。

自读课文,争取读正确。

熟读课文。

自由读课文,做到正确。

再自由读,争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段主要写的什么。

给课文分段,想想为什么这样分。

默读,给课文分段。

小组讨论。

集体讨论。

第一段:第一自然段。

第二段:第二、三、四、五、六自然段。

第三段:第七自然段。

作业:读熟课文,抄写生字新词。

第二课时

教学要求:理解课文,有语气地朗读。

教学过程:

导语:

这节课我们继续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段,体会到了什么。

集体讨论谈谈。

(小兴安岭树多。“数不清”说明数量多,“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多,”几百里连成一片,就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠,一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习第二段。

①“一年四季”指的是哪四季?

②默读第三自然段,用笔划处描写哪些景物,体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

(树木、积雪、小溪、小鹿、木排。)

(静中有动,小路为树海增添了活力。树木多,木材多。)

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文,划出描写了哪些景物,体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

(树木、雾、森林、太阳、草地、野花)

(树木郁郁葱葱,密密层层的枝叶,封的严严实实。挡住,遮住,浓雾下的森林,太阳出来后的森林,花多颜色多。)

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、按照三、四自然段的学法自学五、六自然段,小组讨论,汇报自学结果。

作业:有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求:继续学习课文,有语气地朗读课文。

教学过程:

导语:我们继续学习课文。继续学习课文,有语气地朗读。查自学及小组讨论的结果。

第五自然段:

(树叶、秋风、物产)

(各种颜色的树叶随风飘落,大自然无私的献出了果实,是一个收获的季节。)

有语气地朗读。

②第六自然段:

(雪、西北风、黑熊、松鼠。)

(雪大,是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长,小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣。

有语气地朗读第六自然段。

默读第二段,思考:

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的,诱人的?

第二段是围绕哪句话讲的?用重点句概括这段的段落大意。(第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系?)

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化?为什么在写四季景色是都要写到“树木”?

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

欣赏—我们来到热带植物园,欣赏那里独特的美丽景色。

欣赏—昨夜的雪真大呀,我站在窗前欣赏美丽的雪景。

等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待—冬小麦吸吮着地下的养料,等待着春天的到来。

照样子,把课文中描写的景物按顺序写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业:有语气地朗读课文,背诵第四自然段,语练。

附板书:

春天 树木 积雪 小溪 小鹿 木排

夏天 树木 雾 太阳 草地 野花

9、美丽的小兴安岭(美丽诱人)

秋天 树叶 果实

冬天 雪 西北风 黑熊 松鼠

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《美丽的小兴安岭》教学设计2

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2. 有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

3. 了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点:

体会作者热爱祖国大自然的感情。

谈话引入:

大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)

师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)

评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!

一。创设情境,学习第一段

1. 课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!

2. 师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段

3. 问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?

(生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多

师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)

小结:小兴安岭的树木真多呀!

二。感受四季之美

1. 朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:

有感情

流利

正确

① 选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

② 指名读,最好选择与别人不同的。

③ 评价:你认为他读得怎么样?

2. 大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?

(生:是按照春夏秋冬的。时间顺序写的)

师相机板书: 春

一年四季 夏

秋﹛﹜

师:你的眼睛真会发现!真棒!

过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!

3. 自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?

①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段

②生自读勾画,师巡视指导

④ 指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):

春:生机勃勃

夏:树木葱茏

秋:物产丰富

冬:雪花飞舞

小结:

看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!

你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)

4. 巩固,拓展

课件展示春夏秋冬四季的景色

师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)

三。课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游

师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

板书设计:

美丽的小兴安岭

树木多

春:生机勃勃

一年四季 夏:树木葱茏 美丽的大花园

秋:物产丰富 巨大的宝库

冬:雪花飞舞

《美丽的小兴安岭》教学设计3

教学目标

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

教学分析与处理

1.教材分析:这是1篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

研究体验式创新教学法

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境激情导入

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、美丽的小兴安岭

夏 根据学生的情况随机出示

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

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