《大瀑布的葬礼》教学设计【实用4篇】

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《大瀑布的葬礼》教学设计【第一篇】

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容。

⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点:

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。

教学难点:

读出瀑布原来、几年后的不同感触。

教学准备:

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程:

一、激趣设疑,导入新课。

1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,/你们想知道这是为什么吗?

2、 板课题,读课题

3、 看题质疑。

二、自主学习课文。

1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?

2、学生读书,自学,教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方:

⑴、5个生字,形近字:廷延讯汛迅

⑵、理清课文思路

⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)

读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如朵朵莲花,水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料(图片)看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)指导读这么美的地方,去的人会怎样呢?

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)

⑸1986年9月,/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是曾经为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,奄奄一息。)

指导读这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭看到这样的情景,你会怎么想呢?所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?

4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决

设想不懂的地方:

(1)为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)

(2)为什么要为大瀑布举行葬礼?

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)

(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)

(4) 汇报:

1、建水电站

2、水资源浪费。

3、破坏森林、乱砍滥伐。

过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)

板书:保护环境、爱护地球

三、课外延伸

在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?

四、总结:

就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?

教学后记:

板书设计:

14、大瀑布的葬礼

最新《大瀑布的葬礼》教学设计【第二篇】

学习目标

1、认识本课5个生字,了解新词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

4、培养学生热爱大自然的思想感情,树立保护环境的意识。

学习重点

1、了解大瀑布消失的原因。

2、教育学生树立保护环境的意识。

学习准备

1、预习:读课文,认读生字、新词。

2、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片,伊泰普水电站的资料、图片。

学习时间

1课时。

学习过程

一、释题入课

1、板书课题,齐读课题。

2、对于这个课题,你是怎样理解的?

二、自读探究

1、研读阅读提示:

⑴指生读阅读提示。

⑵交流,阅读提示向我们提出了哪几条读书要求?用笔标出来。

2、自读理解感悟:

⑴同学们回忆一下,以前,我们曾经学过哪些读书方法?

⑵请同学们根据阅读提示提出的要求,运用我们以前学过的读书方法来自学课文。

⑶学生自学,小组讨论,合作探究,共同完成学习任务。

3、交流收获研讨:

⑴这是一次特殊的葬礼,葬礼为一条大瀑布而举行,巴西总统亲自主持了这个葬礼,这是为什么呢?

⑵这件事使你懂得了什么?

⑶作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子?你能不能用文中的一个词来概括?课文又是怎样描写大瀑布的现在?你能不能用文中的一个词来概括?(学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。)

⑷分条写出大瀑布消失的原因。(学生可以展示自己搜集到的图片和资料。)

⑸想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。

⑹学习了本节课,你都有哪些收获?

三、拓展延伸

人们为大瀑布举行了葬礼,但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运,请以自由组合的方式讨论:

1、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布?

2、在经济发展中应如何保护好环境?

《大瀑布的葬礼》教案【第三篇】

一、教学目标

1.知识与技能:

凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。

2.过程与方法:

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论

问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。

3.情感态度价值观:

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。

培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二、教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点:

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。

四、课时安排:一课时

五、教学过程

(一)引入课题

1、师:同学们,今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

齐读课题。

2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。

(出示图片)葬礼就是为这个瀑布举行的,为瀑布举行葬礼,同学们一定有许多疑问,是不是?就让我们带着问题去读书吧。

(二)理解课文

1、学生听朗读。

2、师:读了一遍课文后,原先心中的疑问解决了吗?你知道了什么?

3、看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面请

同学们再次自由地读课文,然后选择课文的有关内容,用“因为……

所以……”说一句话。

4、师:读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容,真了不起。下面,老师请大家欣赏几幅图片。(出示图片)

5、看到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语?

6、那么,从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢?谁来给大家读一读?

(指名读)

7、联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念,离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?

8、这么雄伟壮观的景象,同学们想不想亲眼看一看?下面,我们一起去游览。

9、看着这雄伟壮观的景象,你想说什么?说一句话抒发自己的'感受。

10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听?

11、如果你就站在瀑布脚下,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?

12、这么雄伟壮观的瀑布,使游客们都陶醉不已,流连忘返。可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!现在,呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢?(读书)

13、(多媒体演示)下面,我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。

14面对这样的景象,你是怎样的心情,你想说些什么呢?

15、是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?想一想,说一说。

16、师:同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布,情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师,感动现场所有的人。

17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成这一环境悲剧的原因是什么呢?这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)

18、师:大瀑布的形成可能经过了亿万年,它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了,就这样被葬送了!我们还会有第二个这样的大瀑布吗?我们还能看到那曾经雄奇的景象吗?

师:课前,老师曾布置同学们调查,你们还知道我们周围发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?

19、师:我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏,如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?

20、面对环境遭到破坏的现状,你想说点什么?我们能做点什么呢?

(小组讨论,可以用宣传语或号召语的形式,也可以说说我们应该怎样做?)

21、现在,谁能告诉大家,巴西总统为什么为瀑布主持葬礼?他那饱含深情的话语告诉我们什么?

22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

《大瀑布的葬礼》教学设计【第四篇】

28、大瀑布的葬礼(六年制第九册)

南昌市船山路小学刘圣兰

设计理念:

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中,我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比,瀑布变化前后景象的对比,使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子,披情入文,以身体之,以心验之。采用“合作探究”这一环节,让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因,培养学生学习语文的兴趣,全面提高语文素养。

在本课教学中,我运用多媒体技术真实地再现情境,是学生身临其境,加深理解;还努力拓宽语文学习和运用的领域,鼓励学生课后收集有关环保资料(特别是环境被破坏的实例,开阔学生的视野,举一反三。并让他们作为“巴西总统”,动手写到此,初步培养语文实践能力。

教学目标 :

1、认识本课5个生字;

2、能够用比较快的速度阅读课文,了解课文内容;

3、有感情地朗读课文,了解瀑布变化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;

4、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学重点:

快速阅读课文,理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因

教学难点 :

理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。

教学准备:CAI课件(瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等)

教学过程 :

一、揭题,引导学生就课题质疑。

1、(板书:葬礼)师:什么是葬礼?(为死人开的追悼会)

2、(补充板书:大瀑布的)看了课题,你们心中有什么疑问吗?(为大瀑布举行葬礼是怎么回事?谁为瀑布举行葬礼?为什么要这样做?……)

3、过渡:同学们提出的这一连串问题,书中都有答案。请带着问题,快速默读课文,想象文章讲了一件什么事?

二、学生整体感知,了解课文内容。

学生默读后归纳:这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

过渡:为大瀑布举行葬礼,而且由总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪。今天,让我们一起来到巴西,来到追悼会现场,看看当时的情景吧!(播放课件)

三、情境对比,合作探究,学习课文。

1、你们看到了什么?你有什么感受?(播放追悼会场景)

(看到了世界各地的人们在为之哀悼;看到他们深厚枯竭的瀑布……)

2、对比阅读,夸赞曾经的瀑布,惋惜现在的瀑布。

(1)找出描写瀑布的句子今昔对比,对比阅读。(运用“读—画—品”的方式自学,也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。)

(2)小组交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

如:学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有,因为风景早就消失了。

学生甲2:曾经,站在很远,都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

学生乙2:现在,瀑布却连一滴水也没有。

学生甲3:曾经,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒种有1万立方米的水飞流直下……

学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……

(此环节让学生自由读书,把书读活,运用文中的优美词句来说话,与人交流。)

(3)找出感受深刻的句子,读一读,读出感情。

如:描写瀑布雄伟壮观的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋……(随机播放录像,给学生以身临其境之感)

描写瀑布枯竭的句子:它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放录像,真实感受)

3、过渡语:曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布,现在人们再也觅不到它的踪影了,这是怎么一回事呢?

4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

(1)自由读课文,找出瀑布被葬送的原因。

(2)小组讨论,交流。

(3)全班交流,总结(原因为上游建起了水电站,水源大减;周围工厂用水毫无节制,浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐,水土大量流失。)

5、学文质疑:巴西总统为什么要给它举行葬礼?

6、学生思考,交流各自见解。(为了呼吁人们保护生态环境……)

四、再读课文,谈感受。

1、快速阅读课文,思考:如果当时你也在场,会想些什么,说些什么?

2、学生交流各自感受。(再也不能让悲剧再发生!要像爱护眼睛一样爱护我们的地球,我们的家园!……)

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