《大瀑布的葬礼》教学设计【精彩4篇】
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《大瀑布的葬礼》教学设计【第一篇】
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
３、培养学生的独立阅读能力。
教学重点、难点
想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
课前准备
塞特凯达斯大瀑布的资料。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激趣设疑，导入新课
板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、带着问题自由读文：
提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考。
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
２、提出没有解决的问题，师生共同解决。
三、直奔重点，体会情感
１、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
２、概括２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度。
３、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
４、汇报几年后的大瀑布的状况：
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。
５、了解大瀑布被葬送的原因：
⑴交流。
⑵体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
四、激发想象，拓展延伸
１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
２、把想说的话写下来。
板书设计
大瀑布的葬礼
雄伟壮观
飘飘洒洒
震耳欲聋
大瀑布（对比）保护大自然保护地球
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
最新《大瀑布的葬礼》教学设计【第二篇】
教学目标：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学难点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文 自学生字、词 世界地图
教学过程：
一、导语：
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。
2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？
4、如果你在场，会想些什么？说些什么？
四、结束语：
让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
板书设计：
28大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
《大瀑布的葬礼》教案【第三篇】
一。教学目标
1.知识与技能：
凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子
2.过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.
3.情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。
二。教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。
三。教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
四。课时安排：
一课时
五。教学过程
一导入。
1.师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2.齐读课题。
读了课题，你们有什么疑问吗？
就让我们带着问题去读书吧。
二。自读课文，整体感知。
1.请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。
2.指名说一说。
3.看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）
阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？
边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三。再读课文，读议交流。
1.生独立学习。
2.学生分组交流。
3.全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？
让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？
再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！
你们能表达出这种感情来吗？
当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？
可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？
指导读：
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读：
师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。
师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？
师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的。？
指名以读作答。
师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？
师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？
师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？
草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；
师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后，老师也有一段话与同学们共勉：
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
小学语文：《大瀑布的葬礼》教学设计【第四篇】
教学目的：
1、 本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、 了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、 了解大瀑 布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：
1、查阅有关大瀑布的资料
2、查阅身边自然环境被破坏的资料
教学时数：一课时
教学过程 ：
一、导入 ，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）
学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：
（1） 那些人为瀑布举行了葬礼？
（2） 他们怎样举行葬礼的？
（3） 举行葬礼 的目的何在？
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）
（1） 昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？
（2） 如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？
（3） 大瀑布发生这样大的变化的原因呢？
1、 学生带着以上的问题自主学习课文相关部分
2、 教师检查学生学习效果
（1） 找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2） 教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）
五、讨论深化，渗透德育目标
这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师总结，结束全文
七、课外拓展延伸
请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
八、板书设计 ： 大瀑布的葬礼
昔日：雄伟壮观
如今：奄奄一息
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