“红领巾真好”教学设计(精选4篇)
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《红领巾真好》教学设计【第一篇】
教学目标
1、认识8个字生,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重难点重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐;难点是有爱鸟护鸟的意识,并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学准备课件 小红花 贴图 头饰
第二课时
过渡:上节课,我们在大森林里认识了可爱、活泼的小鸟,那么,你们知道小鸟在森林里干什么呢?
一、创设情景,复现生字
课件:(小鸟在大森林里飞,点击后变为本课的生字)
1、听,这是什么声音?(课件小鸟的叫声)
2、看,小鸟给我们带来了好东西?(学生认识生字)
3、你能选一个字组个词并说一句话么?
4、你最喜欢哪个字,说说你是怎么记住它的?
过渡:没想到,小鸟带来的生字你们都认识。那么,你们知道清晨,林中谁最快乐、谁最活跃吗?打开课文,这节课我们继续学习26、《“红领巾”真好》。
板题:26、“红领巾”真好
二、朗读感悟、理解课文
课件:(音乐)
1、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵,然后说说老师读的好吗?
2、请你模仿老师的语气自由的练读几遍,注意问句的读法。
3、指名读,评价。
4、咱们一起读读,看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟哦?
(1)从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟?
(2)你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱,飞来飞去”的样子吗?
(3)那么你该怎样读出小鸟的这种机灵、可爱?试着读一读。然后指名读,并说说你为什么要这样读?
(4)课件演示:我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。(可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子)
(5)小鸟一会儿唱歌,一会又在干什么呢?“蓬松”是什么样的?你能说说什么东西看上去很蓬松?
(6)它们飞来飞去在森林里干什么呢?
小结:原来它们是树苗的朋友,在给小树苗捉虫子呢!
板书:保护树苗
(7)课文中写了可爱、机灵的小鸟,你还能说说么?
课件:可爱的( )
蓬松的( )
机灵的( )
翠绿的( )
5、既然小鸟这么可爱、机灵,你喜欢它们吗?那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵,好吗?
(一问一答对读 男女对读 全班边演边读)
6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友,那么我们应该怎对待小鸟呢?一起朗读最后一小节。(师生对读)
(1)说说你读懂了什么?还有不懂的问题吗?(汇报、交流)
(2)课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么?
(3)你是“红领巾”吗?“红领巾”来这么早干吗?
贴小学生图片并板书:爱护小鸟
(4)为什么小鸟儿在枝头高唱:“红领巾”真好!(讨论交流)
(5)小结:因为红领巾爱护小鸟,和小鸟做朋友,所以小鸟夸奖:“红领巾”真好!
板书:朋友
(6)原来,小鸟也会夸奖人啊,那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧!(全班齐读)
三、总结、交流,升华情感
(1)学习了这课后,你懂得了什么?那么,你准备怎样爱护小鸟呀?(讨论交流)
(2)课后,请每一位同学做一件爱鸟护鸟的事,好么?
四、美读、品读,尝试背诵
(1)这么可爱、机灵的小鸟,让人没法不喜欢,那就让我们再一次有感情的把课文读一读,好吗?
课件:音乐(全体配乐朗读)
(2)你能把课文背下来吗?试一试吧!(边背诵边表演课文内容)
五、拓展延伸,感受主题
(1)其实呀,除了鸟是人类的朋友外,许多动物也都是人类的朋友。比如:在大熊猫呀,野鸡呀,青蛙呀,蛇呀等等。那么,除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物呢?{}
小结:对,这些动物都是人类的朋友,我们应该保护它们,让我们人类与大自然和谐相处,做永恒的朋友!
(2)学了这课后,你有什么感受,请你把它写下来吧!
六、板书设计
26“红领巾”真好
小鸟贴图 红领巾图
保护树苗 爱护小鸟
朋友
红领巾真好教学设计【第二篇】
学习目标
1认识本课的生字,能读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重难点 有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
生字卡片,小黑板
教学过程
一、今天,我们一起来学习新课文(师板书课题:红领巾真好),你们
发现黑板上的课题有什么不同?红领巾为什么要加上双引号?红领巾指什么?今天我们就一块去文中找找答案吧!
二、自读课文 认读生字
1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的
地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)
2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗?
出示生字:牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳
词语:木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳
提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读 个别检查 齐读词语。
三、学习课文。
1、指名分小节读文。说说:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什
么。
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗? 你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读)
3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象) “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?
4、“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱?你能找出文中的原句读读吗?
(1)、完成练习
机灵的( ) 翠绿的( )
快乐的( )
(2)、师范读
(3)、学生仿读
(4)男生、女生交换读。
四、实践活动
做一件爱鸟护鸟的事。
五、总结。
除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
六、板书
“红领巾”真好
小 鸟 ——保护树木——是人类的朋友
“红领巾”——保护鸟类——保护自然
课外作业;
1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。
2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。
《“红领巾”真好》教学设计【第三篇】
一、 教材分析
这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。
二、 教学目标
1. 认识8个生字,会写8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3. 积累词语,会用aabb形式和“( )的( )”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。
4. 有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!
三、 教学重难点
教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。
教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。
四、 设计理念:
低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。
五、 教学过程
(一) 看图导入
1.导入语:同学们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”有着特殊的含义,所以我们要给它加上引号!
(在本课课文中,有一个难点,就是课题中对于“红领巾”所加上的引号,对于低年级的孩子来说是第一次遇到,如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思,对于低段的孩子来说有些难,因此,在这个设计上,我采用了引导的方法,既能让孩子明白引号的用法,又不会显得过于生硬。)
2.谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)
3.瞧!小鸟们也来和大家做朋友了呢!(课件)你看到了什么听到了什么?
(二)初读感知
这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢!请大家打开语文书p126,轻声朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
1.学生自读课文
2.反馈:(小朋友们真棒,小鸟也要考考大家,这里有三组词语,请小朋友们读一读。)
①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱(变音:léng——lēng)
②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb,这样的词语你还会说吗?
③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗(这些词语又有什么特点? 的` ,这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)
3.谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考:这是一群怎样的小鸟?
反馈:可爱 快乐
机灵 活跃
(板书)
(三)再读感悟
1.学习第一段
①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(课件出示第一段)
②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?
叽叽喳喳:(出示词语,读)
这个词语有什么特点?你还知道哪些表示声音的词语?小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!)
小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。
蹦蹦跳跳:小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!
梳理蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛;会用“蓬松的 ”说词组,积累词语。
③读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们自由地生活在大森林,一定非常愉快,让我们带着愉快的心情读好这段话。)
④小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。
2.学习第二段
这还是一群怎样的小鸟?
①自读第二段
②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?
扑棱棱:做做动作(很有力度);小鸟拍打着翅膀在干什么呢?小鸟真勤劳啊?读读这句话。
捕捉害虫:(有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟的眼镜,真机灵;一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫,真了不起!)
(四)课中操
师:清晨,林中谁最快乐?
师:小鸟在干什么?
师:清晨,林中谁最活跃?
师:小鸟在干什么?
(师生合作)
(五)学习第三段
我们这群“红领巾”真了不起,连小鸟都夸奖我们呢!
1.读第三段,找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?
2.读好感叹句:“红领巾”真好!
3.课文中的“红领巾”指得是谁?小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?
①做鸟巢
学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?小朋友们很有爱心,我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。
②树木牌
出示词组:崭新的木牌;学习“牌”,除了木牌,还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);木牌上写着——请爱护小鸟,这是要告诉那些猎人——(读好感叹句:请爱护小鸟!)
4.齐读第三段(感谢之情)
5.齐读全文(让我们用朗读来表达心声)
(六)复习巩固
1.复习生字
2.诗歌(自读、指名读、拍手读)
小鸟小鸟爱唱歌,
叽叽叽,喳喳喳,
拍拍翅膀扑棱棱,
蹦蹦跳跳真活跃。
少先队员来帮忙,
放鸟巢,树木牌,
鸟儿有了崭新的家,
小鸟小鸟真可爱,
我们都要爱护它。
红领巾真好教学设计【第四篇】
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点、难点:
1、识记本课生字,朗读背诵课文。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学关键:以读感悟
教学手段:课件
教学过程:
课前活动:教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》
一、创设情景,激趣生情
1、同学们,今天我们一起学习1篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)
2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师出示课件)
4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!
二、初读课文,认识生字
1、读课文,遇到生字多读几遍。
2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
3、词语生字你们都会读了,请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。
4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,三、朗读感悟,引导背诵
三、感悟课文,学习体会
5、学习第一小节
(1)谁知道:清晨,林中谁最快乐?
(2)它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)
(3)教师播放课件:是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
(4)请你也读一读,读出小鸟的快乐。指名读,轮读,齐读。加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
(5)指名加动作读。(渗透背诵)
6、第二小节:
(1)清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
(2)你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
(3)教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
(4)请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
7、第三小节:
(1)清晨,林中谁来得最早?
(2)他们来这么早干什么?自己读读第三小节。
(3)他们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
(4)同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
(5)你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?
(6)教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
(7)加动作背诵课文。
四、指导书写生字
1、同学们的课文读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生书空描写两个。
五、课堂小结
这节课我们学得很愉快,你有什么收获?
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