《“红领巾”真好》教学设计精编4篇
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小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计1
一、
教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备
课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)观看影片,激趣导入
1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]
2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]
你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)
(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书
(二)初读课文
清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到p126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。
1、自由读
2、他们在林中干什么呢?(指名说)
多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:
唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
扑棱棱 捕捉害虫
(1)
谁来带大家读读?
(2)
开火车
3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)
其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。
(三)朗读感悟(一、二小节)
这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)
可爱、快乐:
1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。
2、谁来读?(指名)
3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]
·叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)
小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)
拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?
小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?
·蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)
跳得多么轻松!
·一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!
4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?
(1)
指名师生对读
(2)
和你的同桌读一读吧!
(这还是一群怎样的小鸟?)
机灵、活跃:
1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。
2、指名反馈:
·扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?
(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?
·捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?
(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?
(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?
( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)
3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。
(四)课中操
小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放儿童歌曲《快乐的节日》]
(五)朗读体会,情感升华
1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?
(1)
自由读
(2)
指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)
·你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小
鸟怎样:“红领巾”真好!)
(3)
“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?
(4)
小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”
(六)朗读课文(背诵课文)
让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?
1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。
2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)
3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)
3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]
(七)课堂练习
1、我来照样子写几个。
(1)
叽叽喳喳
(2)
扑棱棱
红领巾真好教案2
教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识,感受到做“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:
正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备:
课件美丽的森林图片小鸟图片
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们轻轻抚前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!
2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)
3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课:红领巾真好!(板书课题)
4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?
5、为什么加引号,加上引号表示什么?
6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到126页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知,指导写字
1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准,大苹果就送给他。齐读
3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读
4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读
5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?
8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?
9、和老师一块书写2遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字,笔画较多,写的时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展评:
12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟
1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟
2、齐读第一节,读通句子。齐读
3、范读)老师扮演的这只小鸟可吗?范读
4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可。指明读
5、多快乐、多可的小鸟呀,把你的感觉加进去,读一读。指明读
6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可的女生一起来读读。女生读
7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读
8、谁能像老师一样问,同学们答。引读
9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。齐读
(二)学习第二节
1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的`生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。
2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)
3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、
4、小声朗读第二节。自由读
5、小鸟们在忙些什么呀?
6、怎样捕捉?
7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。
8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫,一只家燕,一天能吃400多只飞虫。
9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读
10、女生来。女生读
11、一起来、齐读
(三)学习第三节
1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了
2、齐读第三节
3、红领巾来干什么?
4、放鸟巢,插木牌。)板书。
5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?
6、文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?
7、齐读两遍。
8、去掉红色的修饰语再读两遍。
9、哪个好?为什么?
10、是呀,可的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。
11、他们这样做是为了什么?
12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、
13、决心在坚定点。
14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,
15、让我们一齐来感受:红领巾真好!
四、升华拓展
1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。
2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。
3、有信心背下来。全班背
4、可的小鸟,受到保护它们想说,:
5、看到一群保护小鸟,护大自然的少先队员,你们也想说——
五、拓展
1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流
2、同学们个个都是小诗人,谁来读读
3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗?
4、你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!
5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》
红领巾真好教学设计3
教学目标:
1、复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。
4、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。
教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。
教学过程:
一。开始部分:
1、激情导入,引出红领巾。
师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,
就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。
2、请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。
在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。
3、课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。
小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。
二。复习字、词
1、复习本文中的生字
⑴出示课件,自己读。
第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?
⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)
①抢答题,②开火车读。
2、复习词。
见图找词,复习生词。开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。
三。读一读,想一想。(朗读及分析课文)
㈠自由读课文(带问题)
这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?
㈡读中悟。
1、提问:分几个小节?(三个)。
师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?
2、学习第一小节:
⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)
⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。
⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。
⑷造句:“一会儿……一会儿……”
⑸小鸟为什么这么快乐?
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。
3、学习第二小节:
⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)
⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。
⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?
⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?
引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。
4、学习第三小节:
⑴提问:谁来得最早?(红领巾)
⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”
引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!
⑶读:用多种方法读。
5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)
6、表现好的小组得到第二份礼物。
三。写
⒈教师演示,板书示范。
出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。
出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。
出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。
⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。
3、得到礼物。
四。总结全文(这节课告诉我们要……)
引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。
五。结束。
板书设计:
快乐 — 小鸟 — 开心
活跃 — 小鸟 — 朋友
最早 — 红领巾 — 爱护小鸟
爱护小动物
红领巾真好教学设计4
教材分析
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的1篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标:
1.认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点:识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
1.教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)
2.课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时:两课时
第一课时
教学程序:
一、导入新课。
1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。
2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?
3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。
二、初读课文,认识生字。
1.出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
2.词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
3.谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。
⑤指名读。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥全班朗读课文。
第二课时
一、诵读感悟
播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。
二、复习生字
1、出示词语卡片,开火车认读。
2、出示生字卡片,认读、组词。
三、指导书写生字
1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3.教师范写一个,请学生自己写两个。
4.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。
重点分析以下几个字:
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。
晨:下面不要漏了第一横。
四、课堂练习
完成课后练习“我会填”中的四个短语。
五、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
六、拓展
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。