《“红领巾”真好》教学设计精编4篇

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小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计1

一、

教学目标

1、认识课文中的8个生字,积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点:在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学准备

课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。

四、教学过程

(一)观看影片,激趣导入

1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]

2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]

你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)

(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书

(二)初读课文

清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到p126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢?(指名说)

多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:

唱歌  叽叽喳喳   蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

扑棱棱  捕捉害虫

(1)

谁来带大家读读?

(2)

开火车

3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)

其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。

(三)朗读感悟(一、二小节)

这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)

可爱、快乐:

1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。

2、谁来读?(指名)

3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]

·叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)

小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)

拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?

小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?

·蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)

跳得多么轻松!

·一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!

4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?

(1)

指名师生对读

(2)

和你的同桌读一读吧!

(这还是一群怎样的小鸟?)

机灵、活跃:

1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。

2、指名反馈:

·扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?

(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?

·捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?

(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)

(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?

(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?

( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)

3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。

(四)课中操

小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!

[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

(五)朗读体会,情感升华

1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?

(1)

自由读

(2)

指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)

·你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小

鸟怎样:“红领巾”真好!)

(3)

“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?

(4)

小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”

(六)朗读课文(背诵课文)

让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?

1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。

2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)

3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)

3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

(七)课堂练习

1、我来照样子写几个。

(1)

叽叽喳喳

(2)

扑棱棱

红领巾真好教案2

教学目标:

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识,感受到做“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:

正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学准备:

课件美丽的森林图片小鸟图片

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们轻轻抚前的红领巾,它有个一好听、响亮的名字叫:红领巾!

2、同学们跟老师一起书写“领”。(强调写法)

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课:红领巾真好!(板书课题)

4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同?

5、为什么加引号,加上引号表示什么?

6、听,小鸟在文中夸你们呢?快速将书翻到126页,借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知,指导写字

1、多好听的儿歌呀,想不想让小鸟带我们到大森林去看看,可小鸟说了,必须先闯过它设的两道关才能进入,下来可要闯关了,有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准,大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的,离开拼音你们还能读准吗?指名读

4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了,一起来和它们打招呼吧!齐读

5、指跃蹦。仔细观察,看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕,足字变成足字旁时发生了哪些变化?

8、观察真仔细,足字邀请了小伙伴来他家,怎么样相处才能融洽呢?请看跃字右半部的写法上有何特点?

9、和老师一块书写2遍。足字旁特别懂得谦让,尽量让自己窄一点、小一点,也要让客人住宽敞,因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字,笔画较多,写的时候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)

11、展评:

12、除了跃和蹦,你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看,究竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节,读通句子。齐读

3、范读)老师扮演的这只小鸟可吗?范读

4、谁能像学着老师的样子,读出小鸟的可。指明读

5、多快乐、多可的小鸟呀,把你的感觉加进去,读一读。指明读

6、歌声多动听,多美丽的小鸟啊!可的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们,你们快乐吗?老师问第一句,你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问,同学们答。引读

9、快乐的小鸟在哪里,一起来读。齐读

(二)学习第二节

1、出示图片)这就是小鸟美丽的家,小鸟是森林的主人,使它的家如此的`生机勃勃,试想一下,没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗?出示图片)

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉,小鸟可真重要呀!、

4、小声朗读第二节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀?

6、怎样捕捉?

7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌,所以捕捉一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢,一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫,一只家燕,一天能吃400多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀,这么辛苦忙碌,男生来夸夸他吧。男生读

10、女生来。女生读

11、一起来、齐读

(三)学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜,文中的红领巾和你们心情是一样的,看,他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么?

4、放鸟巢,插木牌。)板书。

5、这是一块怎样的木牌?崭新是什么意思?

6、文中像这样的词语还有好多,你能找到吗?

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好?为什么?

10、是呀,可的小鸟梳理着蓬松的羽毛,保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么?

12、你们也是红领巾,有决心保护小鸟吗?把你的决心读出来。、

13、决心在坚定点。

14、小鸟们怎么夸他们:红领巾真好,

15、让我们一齐来感受:红领巾真好!

四、升华拓展

1、正是有红领巾的保护,小鸟才那么可、快乐,大自然才这么美好。让我们随着音乐,一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗?背给同桌听。

3、有信心背下来。全班背

4、可的小鸟,受到保护它们想说,:

5、看到一群保护小鸟,护大自然的少先队员,你们也想说——

五、拓展

1、除了小鸟,还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物,试着把它编进诗歌里。同桌交流

2、同学们个个都是小诗人,谁来读读

3、你们写的太好了,把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物,好吗?

4、你们真的真的很棒,难怪小鸟要夸你们:红领巾真好!

5、为了奖励你们:老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》

红领巾真好教学设计3

教学目标:

1、复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。

教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。

教学过程:

一。开始部分:

1、激情导入,引出红领巾。

师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,

就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。

2、请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。

在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。

3、课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。

二。复习字、词

1、复习本文中的生字

⑴出示课件,自己读。

第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?

⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)

①抢答题,②开火车读。

2、复习词。

见图找词,复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三。读一读,想一想。(朗读及分析课文)

㈠自由读课文(带问题)

这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?

㈡读中悟。

1、提问:分几个小节?(三个)。

师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?

2、学习第一小节:

⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)

⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑷造句:“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐?

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。

3、学习第二小节:

⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)

⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?

引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。

4、学习第三小节:

⑴提问:谁来得最早?(红领巾)

⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!

⑶读:用多种方法读。

5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)

6、表现好的小组得到第二份礼物。

三。写

⒈教师演示,板书示范。

出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。

出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。

出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。

3、得到礼物。

四。总结全文(这节课告诉我们要……)

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

五。结束。

板书设计:

快乐 — 小鸟 — 开心

活跃 — 小鸟 — 朋友

最早 — 红领巾 — 爱护小鸟

爱护小动物

红领巾真好教学设计4

教材分析

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的1篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标:

1.认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点:识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点:有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

1.教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

2.课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时:两课时

第一课时

教学程序:

一、导入新课。

1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?

3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文,认识生字。

1.出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

2.词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

3.谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟,引导背诵

第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

第二小节:

①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、出示生字卡片,认读、组词。

三、指导书写生字

1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个,请学生自己写两个。

4.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字:

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨:下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

五、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

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