《“红领巾”真好》教学设计4篇

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《“红领巾”真好》教学设计1

教学目标:

知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。

能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。

创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。

教学分析与处理:

重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。

难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

关键:看懂图意,结合五段突破难点。

处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。

教学时间:

两课时

教具准备:

多媒体课件、挂图等。

教学过程:

一、导引目标,激发情趣

导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。

二、创造条件,主体参与

1、初读课文,读准字音。

2、了解课文内容。指导朗读、背诵。

一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?

3、指导读、背。

如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。

“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。

在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

4、用同一方法教学课文的二、三小节。

三、研究学习,体验发现

1、指名读文,完成以下内容:

(1)这小节有几句话?

(2)这一小节告诉我们什么?

(3)结合图画理解“快乐”“可爱”

(4)谁能试着用“可爱”说句话?

2、说一说你都读懂了什么?

四、引导创新,应用实践

1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。

2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?

五、反思小结,巩固提高

1、练读生字,纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、用保护、可爱、快乐说句子。

六、研究性作业:

写1篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。

板书设计:

17红领巾真好

快乐

小鸟

捕捉害虫,保护树苗

放鸟巢

红领巾爱鸟

不许打鸟

“红领巾真好”教学设计2

教材分析:

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的1篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点:

识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时:

两课时

第一课时

教学程序:

一、导入新课。

1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?

3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文,认识生字。

1、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

2、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

3、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟,引导背诵

第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

第二小节:

①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、出示生字卡片,认读、组词。

三、指导书写生字

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字:

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨:下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

五、读一读公益广告:

我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

《红领巾真好》教学设计3

教学目标

1、认识8个字生,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐;难点是有爱鸟护鸟的意识,并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学准备课件  小红花  贴图  头饰

第二课时

过渡:上节课,我们在大森林里认识了可爱、活泼的小鸟,那么,你们知道小鸟在森林里干什么呢?

一、创设情景,复现生字

课件:(小鸟在大森林里飞,点击后变为本课的生字)

1、听,这是什么声音?(课件小鸟的叫声)

2、看,小鸟给我们带来了好东西?(学生认识生字)

3、你能选一个字组个词并说一句话么?

4、你最喜欢哪个字,说说你是怎么记住它的?

过渡:没想到,小鸟带来的生字你们都认识。那么,你们知道清晨,林中谁最快乐、谁最活跃吗?打开课文,这节课我们继续学习26、《“红领巾”真好》。

板题:26、“红领巾”真好

二、朗读感悟、理解课文

课件:(音乐)

1、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵,然后说说老师读的好吗?

2、请你模仿老师的语气自由的练读几遍,注意问句的读法。

3、指名读,评价。

4、咱们一起读读,看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟哦?

(1)从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟?

(2)你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱,飞来飞去”的样子吗?

(3)那么你该怎样读出小鸟的这种机灵、可爱?试着读一读。然后指名读,并说说你为什么要这样读?

(4)课件演示:我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。(可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子)

(5)小鸟一会儿唱歌,一会又在干什么呢?“蓬松”是什么样的?你能说说什么东西看上去很蓬松?

(6)它们飞来飞去在森林里干什么呢?

小结:原来它们是树苗的朋友,在给小树苗捉虫子呢!

板书:保护树苗

(7)课文中写了可爱、机灵的小鸟,你还能说说么?

课件:可爱的( )

蓬松的( )

机灵的( )

翠绿的( )

5、既然小鸟这么可爱、机灵,你喜欢它们吗?那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵,好吗?

(一问一答对读  男女对读  全班边演边读)

6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友,那么我们应该怎对待小鸟呢?一起朗读最后一小节。(师生对读)

(1)说说你读懂了什么?还有不懂的问题吗?(汇报、交流)

(2)课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么?

(3)你是“红领巾”吗?“红领巾”来这么早干吗?

贴小学生图片并板书:爱护小鸟

(4)为什么小鸟儿在枝头高唱:“红领巾”真好!(讨论交流)

(5)小结:因为红领巾爱护小鸟,和小鸟做朋友,所以小鸟夸奖:“红领巾”真好!

板书:朋友

(6)原来,小鸟也会夸奖人啊,那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧!(全班齐读)

三、总结、交流,升华情感

(1)学习了这课后,你懂得了什么?那么,你准备怎样爱护小鸟呀?(讨论交流)

(2)课后,请每一位同学做一件爱鸟护鸟的事,好么?

四、美读、品读,尝试背诵

(1)这么可爱、机灵的小鸟,让人没法不喜欢,那就让我们再一次有感情的把课文读一读,好吗?

课件:音乐(全体配乐朗读)

(2)你能把课文背下来吗?试一试吧!(边背诵边表演课文内容)

五、拓展延伸,感受主题

(1)其实呀,除了鸟是人类的朋友外,许多动物也都是人类的朋友。比如:在大熊猫呀,野鸡呀,青蛙呀,蛇呀等等。那么,除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物呢?{}

小结:对,这些动物都是人类的朋友,我们应该保护它们,让我们人类与大自然和谐相处,做永恒的朋友!

(2)学了这课后,你有什么感受,请你把它写下来吧!

六、板书设计

26“红领巾”真好

小鸟贴图 红领巾图

保护树苗 爱护小鸟

朋友

红领巾真好教学设计4

教学目标

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点 识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点 有感情地朗读课文,背诵课文。

第一课时

一、 导入。

同学们,喜欢小鸟吗?老师也喜欢,这节课我们就来学习1篇和小鸟有关的课文。板书课题:“红领巾”真好。

请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画,第二笔是点而不是捺,记住这个字了吗?

看了课题后,你有什么问题吗?

二、初读课文,认识生字

那就请同学们打开课本111页,带着问题读课文,注意读正确,读流利。

谁能起来读给大家听听吗?其他同学注意听他有没有读错的地方?

3, 同学们读的可真好啊,课文中的生字朋友也来了,和他们打个招呼吧!

出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

4, 指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

三、朗读感悟,引导背诵

1、第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②现在我是一名快乐记者,你们是那快乐的小鸟们,我能采访一下,你在快乐的干什么吗?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。(适时表扬孩子的朗读。)

⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。快乐的小鸟们,你会怎么表达自己的快乐呢?

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2、第二小节:

①清晨,林中谁最活跃,最忙碌,你在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3、第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?

③同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结

这节课我们学得很愉快,下节课继续交流。

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