《“红领巾”真好》教学设计4篇
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《“红领巾”真好》教学设计1
教学目标:
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
多媒体课件、挂图等。
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音。
2、了解课文内容。指导朗读、背诵。
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背。
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业:
写1篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
17红领巾真好
快乐
小鸟
捕捉害虫,保护树苗
放鸟巢
红领巾爱鸟
不许打鸟
“红领巾真好”教学设计2
教材分析:
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的1篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点:
识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)
2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学程序:
一、导入新课。
1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。
2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?
3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。
二、初读课文,认识生字。
1、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
2、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
3、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。
⑤指名读。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥全班朗读课文。
第二课时
一、诵读感悟
播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。
二、复习生字
1、出示词语卡片,开火车认读。
2、出示生字卡片,认读、组词。
三、指导书写生字
1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生自己写两个。
4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。
重点分析以下几个字:
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。
晨:下面不要漏了第一横。
四、课堂练习
完成课后练习“我会填”中的四个短语。
五、读一读公益广告:
我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
六、拓展
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
《红领巾真好》教学设计3
教学目标
1、认识8个字生,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重难点重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐;难点是有爱鸟护鸟的意识,并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学准备课件 小红花 贴图 头饰
第二课时
过渡:上节课,我们在大森林里认识了可爱、活泼的小鸟,那么,你们知道小鸟在森林里干什么呢?
一、创设情景,复现生字
课件:(小鸟在大森林里飞,点击后变为本课的生字)
1、听,这是什么声音?(课件小鸟的叫声)
2、看,小鸟给我们带来了好东西?(学生认识生字)
3、你能选一个字组个词并说一句话么?
4、你最喜欢哪个字,说说你是怎么记住它的?
过渡:没想到,小鸟带来的生字你们都认识。那么,你们知道清晨,林中谁最快乐、谁最活跃吗?打开课文,这节课我们继续学习26、《“红领巾”真好》。
板题:26、“红领巾”真好
二、朗读感悟、理解课文
课件:(音乐)
1、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵,然后说说老师读的好吗?
2、请你模仿老师的语气自由的练读几遍,注意问句的读法。
3、指名读,评价。
4、咱们一起读读,看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟哦?
(1)从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟?
(2)你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱,飞来飞去”的样子吗?
(3)那么你该怎样读出小鸟的这种机灵、可爱?试着读一读。然后指名读,并说说你为什么要这样读?
(4)课件演示:我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。(可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子)
(5)小鸟一会儿唱歌,一会又在干什么呢?“蓬松”是什么样的?你能说说什么东西看上去很蓬松?
(6)它们飞来飞去在森林里干什么呢?
小结:原来它们是树苗的朋友,在给小树苗捉虫子呢!
板书:保护树苗
(7)课文中写了可爱、机灵的小鸟,你还能说说么?
课件:可爱的( )
蓬松的( )
机灵的( )
翠绿的( )
5、既然小鸟这么可爱、机灵,你喜欢它们吗?那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵,好吗?
(一问一答对读 男女对读 全班边演边读)
6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友,那么我们应该怎对待小鸟呢?一起朗读最后一小节。(师生对读)
(1)说说你读懂了什么?还有不懂的问题吗?(汇报、交流)
(2)课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么?
(3)你是“红领巾”吗?“红领巾”来这么早干吗?
贴小学生图片并板书:爱护小鸟
(4)为什么小鸟儿在枝头高唱:“红领巾”真好!(讨论交流)
(5)小结:因为红领巾爱护小鸟,和小鸟做朋友,所以小鸟夸奖:“红领巾”真好!
板书:朋友
(6)原来,小鸟也会夸奖人啊,那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧!(全班齐读)
三、总结、交流,升华情感
(1)学习了这课后,你懂得了什么?那么,你准备怎样爱护小鸟呀?(讨论交流)
(2)课后,请每一位同学做一件爱鸟护鸟的事,好么?
四、美读、品读,尝试背诵
(1)这么可爱、机灵的小鸟,让人没法不喜欢,那就让我们再一次有感情的把课文读一读,好吗?
课件:音乐(全体配乐朗读)
(2)你能把课文背下来吗?试一试吧!(边背诵边表演课文内容)
五、拓展延伸,感受主题
(1)其实呀,除了鸟是人类的朋友外,许多动物也都是人类的朋友。比如:在大熊猫呀,野鸡呀,青蛙呀,蛇呀等等。那么,除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物呢?{}
小结:对,这些动物都是人类的朋友,我们应该保护它们,让我们人类与大自然和谐相处,做永恒的朋友!
(2)学了这课后,你有什么感受,请你把它写下来吧!
六、板书设计
26“红领巾”真好
小鸟贴图 红领巾图
保护树苗 爱护小鸟
朋友
红领巾真好教学设计4
教学目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点 识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点 有感情地朗读课文,背诵课文。
第一课时
一、 导入。
同学们,喜欢小鸟吗?老师也喜欢,这节课我们就来学习1篇和小鸟有关的课文。板书课题:“红领巾”真好。
请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画,第二笔是点而不是捺,记住这个字了吗?
看了课题后,你有什么问题吗?
二、初读课文,认识生字
那就请同学们打开课本111页,带着问题读课文,注意读正确,读流利。
谁能起来读给大家听听吗?其他同学注意听他有没有读错的地方?
3, 同学们读的可真好啊,课文中的生字朋友也来了,和他们打个招呼吧!
出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
4, 指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
三、朗读感悟,引导背诵
1、第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②现在我是一名快乐记者,你们是那快乐的小鸟们,我能采访一下,你在快乐的干什么吗?(让学生大体说说它快乐的样子。)
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。(适时表扬孩子的朗读。)
⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。快乐的小鸟们,你会怎么表达自己的快乐呢?
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
2、第二小节:
①清晨,林中谁最活跃,最忙碌,你在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
3、第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?
③同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?
⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生自己写两个。
4、学生自己写完剩下得生字。
五、小结
这节课我们学得很愉快,下节课继续交流。
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