小学数学一年级教案【汇编5篇】

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小学一年级的数学教案【第一篇】

教学目标：

1、培养学生认真观察的习惯，能找出图中规律。

2、能按照找出的规律往下摆。

3、培养学生认知的灵活性。

教学重点：

初步发现事物的排列规律。

教学难点：

能用较明白、完整的语言描述找出的规律。

教具准备：

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正圆形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程：

一、复习。

教师：学校买来红、黄两种形状的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看如何排这种灯笼最好看。

学生或许会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也或许会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在大学里高兴地说话唱歌。(出示主题图)

二、新授

1、揭示课题。

教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真可爱，它们可不是随意摆的，是根据一定的规律摆的，你们明白哪些叫做“规律”吗？今天我们还要把这种规律都找回来(板书课题：找规律)

2、教学例1。

教师：请你们细细观察这幅图，找找看什么东西是有规律地排列的，你能把规律找回来吗？(小组探讨，小组长汇总答案)

请老师起来告诉全班人们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果今天你是建筑师，让你接下去布置，你会如何选择呢？

请学生逐行选择，并写出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同形状的格子条(指出连续发生2次或2次以上的才是规律，只发生一次的不能说就是规律)

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

学生独立完成，教师予以适度的指导。

2、完成第89页第1题。

学生独立完成，全班核对。

小学一年级数学教案【第二篇】

教学目标：

知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。

教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。

教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程：

一、认识三角数图

1、简介三角数图

（板书出示三角盘和小圆片，再出示11）

师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”

（板书课题）。

问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

2、反馈练习

师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么

3、同桌合作玩“三角盘”

（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）

学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。

二、探究三角数图

1、变式练习

师：在这个三角数图中你先填哪部分为什么学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法

（5+=1111—5=）

2、数代替圆片

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。

小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

3、巩固练习

独立完成书上的习题。

有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

三、拓展练习

小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的

如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：

（1）猜想三部分可以填的数。

（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。

（3）如不符合可以进行适当地调整。

四、总结

师：今天你们有什么收获学到了什么本领

小学一年级数学教案【第三篇】

《比较数的大小》：

教学内容：教科书第37-38页的内容。

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、复习谈话引入新课，揭示课题

1、（出示复习课件）：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题：比较数的大小）

二、合作学习，探索新知

1、（出示课件）请听：（教师讲述故事）

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、（出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？（同桌交流）

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、（出示课件）指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）

追问：你是怎样比较这两个数的？（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。）

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。（出示课件“〉”）

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展（出示课件）学生说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、（出示课件）比较63和68的大小。

8、扩展练习。（出示课件）

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。（出示课件）

（1）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

（2）说说你是怎样想的？（53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。）

师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数；十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（个别学生回答）

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？（集体口答）

2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

4、“想想做做”第4题。

（1）指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？

（2）写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后提问：你写了哪三个数？谁？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）

为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。（同桌交流）

四、扩展延伸

1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

你能用符号表示三个数的大小关系吗？

2、学生独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价

1、今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？

2、游戏（排路队）

（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

小学一年级数学教案【第四篇】

教学目标

1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算、

2、培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能、

3、通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神、

教学重点

理解整十数加、减整十数的算理、

教学难点

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算、

教学过程

一、复习引入

师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂、演示课件“智慧老人”他给我们带来了一组题，你们想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十、4个十是（），9个十是（）、

师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？继续演示课件“智慧老人”

二、探究新知

1、教学例1的加法

（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）

师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来、）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算、

学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的、

（2）全班汇报：

师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？

（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30、）

（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30、）

2、教学例1的减法

板书：30—10=

（1）师：30—10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做、

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算、

（2）小组交流自己是怎样想的、

（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20、）

（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20、）

（想：10加20等于30，所以30减10等于20、）

3、小结：

刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识、（板书课题：整十数加、减整十数）

师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十、）

智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色、

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做（１）”、（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？

这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）

怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？

请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上、

2、口算：3｛｝+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

学生独立完成做一做的第2题、

订正：每组题各有什么联系和区别？

（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同、每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十、）

3、列式计算

出示图片“做一做（3）”、（教材第49页做一做的第3题）

师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题、订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加、）

4、对比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同、

5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题、学生独立完成，比谁算得又对又快、（前五名同学发小红旗）练习十一2、20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3、40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

小学一年级数学教案【第五篇】

教学内容

教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。

教学目标

1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：两位数除以一位数的计算方法。

难点：两位数除以一位数的算理。

教具准备

月饼图、题卡、小黑板

教学过程

一、出示单元主题图

1、观察图画，说出图意，列出算式。

2、谈话：在我们的生活中遇到这样的问题还有很多，相机引入课题：两位数除以一位数的笔算。

二、复习引入新课

谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）

（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示月饼图。

三、探索新知

1、提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4

2、学习计算方法。

（1）小组合作，尝试计算。

（2）全班汇报计算方法。

（3）根据学生的情况，进行点拨。

3、巩固练习：口算卡片。

四、学习例2

1、分析题意月饼图，学生观察。让学生明白要把这36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？

2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。

3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？

（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。

（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理：先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。

4．及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后，再集体订正。

五、提高练习完成课堂活动第3题。

要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？

六、课堂小结

（1）你在这节课里，有哪些收获？

（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什么？

（3）你还有不懂的问题吗？