小学一年级数学上册教案5篇

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小学一年级上册数学教案1

教学目标：

1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：

能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：

养成迁移推理的能力。

教学准备：

每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：

本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：

①充分运用情境图让学生学数学用数学；

②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；

③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：

一、创设问题情境

小红出了一题考考你们：9+5=

重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4？

今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？）

二、探究新知

（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

1、教学8+5。

（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）

（2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

8+5=13为什么把5分成2和3？

10 2 3

（3）小结：

刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们高兴，同学们真了不起！

2、小比赛：转转盘（教学例2——突出凑十法的优越性）

1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处

（1）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？

天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？

草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？

板书列式：7+5 6+5

（2）现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

（3）请同学介绍口算方法。

7+5=12为什么把5分成3和2？

10 3 2

6+5=11为什么把5分成4和1？

10 4 1

（4）小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。

（二）、教学8、7、6加几

1、小组合作玩转转盘。（8分钟）

（1）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法），

（2）说说用什么方法口算又快又准。

2、动动脑（教学例3）

（1）计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算吗？

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

课本第104页，第1题

2、说一说，算一算

课本第104页，第2题

3、坐火车

每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有15、14、13和12四列火车）。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。

五、总结

今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法？

（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

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小学数学一年级上册教案2

1教学目标评论

1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

2重点难点评论

教学重点：有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

教学难点：在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

3教学过程

第一学时

教学目标评论

1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

教学重点评论

有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

学时难点评论

在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

教学活动

活动1导入创设情境，直入主题评论

1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，平路）

生随意回答。

其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信心吗？

2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁。（板书课题）

（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。）

活动2讲授师生合作，自主构建评论

活动一：先复习和是6的算式。

师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完整说出，教师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报。

学生可能出现三种情况：

（1）可能出现各种算式遗漏的情况。

（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。

师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物体？

生很快说出像楼梯。

课件展示上面的两种情况，就好像我们上楼下楼这两种情况一样。通过课件演示，感知规律。（设计意图：根据一年级学生的认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式开始，通过说--议--填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能完整的说出和是6的算式。)

活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。

师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8，和是10的算式有这样的排列规律吗？

小组合作后，师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样，验证了猜想。

（设计意图：有了得数是6的算式的学习经验，通过小组合作完成得数是8，10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，充分给予学生发现创造的机会，感知数的变化规律，教师适时地加以引导。体现了以生为本的理念。）

活动三：独立填表完成和是11至20的算式。

（1）学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗？

（2）选任意一组算式汇报，进行验证。组间相互补充完整。

（设计意图：通过独立思考、探究讨论、猜想验证、发现规律这一过程，组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计算方法，感知数的变化规律，初步渗透函数思想。）

活动四：横、竖看，发现规律。

（1）指名三至五名同学自由选择横着读几排算式，发现加数、加数，和又是怎样变化的呢？（2）指名三至五名同学竖着读几排算式，发现规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发现了什么规律？根据学生汇报后发现的问题，教师引导同学之间相互补充，逐渐完整，使学生知道一个加数不变，另一个加数逐渐增加或减少，和也随之增加或减少的变化规律。逐渐培养学生的数感。

（设计意图：通过设计“走平路”活动，将复杂的数学复习课变得生动有趣，不仅激起同学们探究的欲望，还有利于同学们发现规律，感知学习方法。）

活动3练习巩固练习，应用规律评论

1.写出四个和是17的算式。

———————————— ————————————

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（设计意图：通过多种形式的练习，让学生发现加法算式的排列规律，使每位同学都能得到不同程度的提高，从而达到了巩固练习的目的。

活动4练习畅谈收获，总结升华评论

（1）通过本节课的复习，你学到了哪些新的知识、发现了什么规律？

（2）这节课我们发现加法算式之间规律，下节课利用这种方法继续整理减法算式。

（设计意图：通过谈收获梳理20以内加法的规律，增强了学生的数感，培养学生的能力，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的知识融入整体的知识结构中。）

小学一年级上册数学教案3

教学目标

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：

了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：

学会分类方法。

课前准备

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话

同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

小学一年级数学上册教案4

教学内容：

7，6 加几

教学目标：

1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。

3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教具准备：

教师准备课件。

预习学案：

9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

教学过程：

一、创设情景

引入多媒体演示：通过信息图提出问题：

问题1：1号运动员一共投了多少个？

问题2：2好运动员一共投了多少个？

师：怎样解决这样的问题？

学生甲：……

学生乙：……

教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。（板书课题：7，6加几）。

教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。

二、探索新知

教学7加几的进位加法。

（1）创设情景列算式。课件演示（小试身手）

（2）出示问题探究 6+5

6+5的演示图

①分组讨论交流。

②小组代表汇报各自的想法。

学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。

学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。

教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。

教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。

7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。

教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。

教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？

学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。

教学意图：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。

三、检测案

教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢？学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：

7加几的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加几的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教师：为什么要这样排序呢？

学生：这样从0排到9，很好记。

教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。（略）教师动态演示各式得数。

教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。

教学意图：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。

四、课堂小结

这节课你学习了什么？

小学一年级数学上册教案5

教学目标：

知识与技能

1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。

2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。

过程与方法

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

情感、态度与价值观

学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的`奥妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

生：(两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色)

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

(出示课题：掷双色片)

二、动手操作，实践感知

1.知道数的分拆，并能用数字记录；

学生汇报掷的结果，教师板书

(1)○●

(2)○○

(3)●●

问：还有其他的情况吗？

师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗？

(学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。)

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？

书上14页练习9/①

(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2.掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

(学生动手操作)

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○ (1)

○○○○● (2)

○○○●● (3)

○○●●● (4)

○●●●● (5)

●●●●● (6)

生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发现了什么？

(生：1和6出现的情况较少等)

同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。

问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

三、总结交流

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9 写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○ ●

○○○○○ 5 0

○○○○● 4 1

○○○●● 3 2

○○●●● 2 3

○●●●● 1 4

●●●●● 0 5