《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案【热选4篇】

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《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案【第一篇】

教学目的：

一 了解新闻的特点和结构。

二 体会本文语言简明、准确的特点。

三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。

教学设想：

一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

四 安排一课时。

教学过程 ：

一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。

［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。

二朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。

四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

中路军

西路军

东路军

增强学生认识本文内容的条理性。

五借助问题，传授新闻结构的知识。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？

［参考答案］

（第1句、第2句）

2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？

［参考答案］

（标题：人民解放军百万大军横渡长江）

教师讲知识：

1.这则新闻的前两句是“导语 ”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。

［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

六通过比较，传授新闻特点的知识。

1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？

［参考答案］

（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）

2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？

［参考答案］

（材料真实，报道及时）

3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？

［参考答案］

（报道准确）

教师板书：真实、及时、准确

这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

七体会本文语言表达的一些特点。

1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

［参考答案］

（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

［参考答案］

（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。

八正音、正字。

教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。

荻港锐不可当歼灭要塞

［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞

九听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

布置作业

一课后练习二、三。口头完成。

二课后练习六。书面完成。

总体说明

新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语 ”的知识，因为“导语 ”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语 ”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。

《中国特级教师教案精选》初中三年级语文分册

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案【第二篇】

一 说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册第二单元的1篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的1篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标 ：

1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；

3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二 说教法学法

教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学

生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三 教时安排：一课时。

四 教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五 教学过程 ：

（一） 内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二） 师生互动

1. 在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生

加深对导语 的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2. 投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗程度

主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接

着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三） 交流对话

1. 教师与学生对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。

2. 学生与学生的对话

学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。

3.学生与教师对话

在学生与学生对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。

4 师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。

（五）回归课本，练习延伸

1. 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；

2. 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写1篇新闻稿，报道校园新人新事。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案【第三篇】

特级教师 刘福增

（一）教师：本文是毛泽东同志1949年4月22日夜为新华社写的1篇新闻消息。消息通常包括：标题、导语 、主体，有时还有结语。这则消息的标题十分醒目地概括了主要内容，而且非常有气势。括号中的文字是电头，说明电文是什么时间从哪里发来的。消息的1、2两句是导语 ，从第3句到结尾是主体部分。导语 一般是对消息内容进行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

（二）集体朗读全文，读后给句子标序号，全文共17个句子。第1、2句是导语 。主体部分又按渡江的中路军、西路军、东路军渡江的情况分为三个层次。请同学画出三个层次的界限。

（三）教师将课本中的地图放大，挂在黑板前，然后请1、2组的同学阅读并记住中路军渡江的时间、地点、人数；第3、4组同学阅读并记住西路军渡江的地点、人数、简要情况及评论；第5、6组同学阅读并记住东路军渡江的时间、人数、地点和简要情况。然后，1、3、5组选各一位代表按顺序到台前，边指着图边讲解，像革命历史博物馆的讲解员一样，讲得清楚、明白，指图要准确，适当。讲解后再请2、4、6组各选一位代表按顺序到台前讲解。

（四）教师小结，评议同学讲解的情况。进一步指出这则消息的发表在当时对中国人民的巨大鼓舞。

（五）请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语 和主体三个要素。内容不限。字数在200—300之间。

(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第三册》人教社)

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案【第四篇】

训练重点：

了解新闻的特点 复习记叙六要素

理清文章层次 训练默读

体会准确、简明的语言

课时安排： 三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。 从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。 从狭义上讲，就是指消息。（今天讲此种）

新闻（消息）的特点：

⑴ 用事实说话

内容真实准确，不能虚构夸张（“合理”也不行）

⑵ 及时（时间性强）

⑶ 简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》

⑴ 检查预习（正音、解词）

荻dŠ 锐不可当dng 溃kuŒ退 要塞s„i

歼jin灭 业已 不含

⑵ 简介背景资料

⑶ 快速默读课文，看课后“研讨与练习”第二题，了解新闻的结构及其作用

消息结构为五部分：

标题、导语 、主体、背景、结语（前三者必不可少）

标题：新闻内容的提要。（迅速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语 ：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容（较详细了解新闻的内容）

主体：紧接导语 进行补充和发展，具体展开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）（更详细地了解新闻的内容）

⑷ 分析本消息的结构：

(结合课文让学生理解消息的文体知识)

电头（ ）：是发布消息、电讯的固定格式，具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。

附：新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各省、市和自治区都设分社，在世界许多国家设有分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、电视台提供新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片新闻。

本文电头中发电时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万”“横渡”写得气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。

导语 ：①句概述主要事件（渡江胜利）

②句在地点上作补充

“百万大军”——（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

“一千余里”——（区域之广）。

“均是”——概括战线之长、胜利之大。

“冲破敌阵”、“横渡长江”——所向披靡，战绩辉煌。

本文导语 给读者以完整鲜明的印象，又领起下文；它气势壮阔，精练凝缩，激动人心，洋溢着胜利豪情。

思考：

为什么导语 部分不交待时间？

因为在《大军三十万昨日渡过长江》（4月22日2时电）已作了介绍，本文是报道渡江战役的第2篇，时间仅隔20小时，读者关心的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军渡江胜利的重要意义。

⑸ 再读课文，找出本新闻六要素（即记叙要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）

人物——人民解放军百万大军

时间——从20日夜起24小时内

地点——1000余华里的战线

事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国

经过——分三路横渡长江

结果——人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）

二课时

1、问题探究

讨论：

⑴ 主体部分分几个层次？是怎样衔接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点

分三层，分别写三路大军。

有时间上的衔接：20日夜——21日下午5点——21日下午至22日下午。

有渡江部队的衔接：中——西——东路。

有内容上的衔接：（见文中标“——”语句）

⑵ 为什么要按中路——西路——东路的顺序写？

结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。本文作者是考虑到事件发生的先后，以及各路军进展情况，B中西路所遇敌军抵抗甚微，而东路之抵抗较顽强，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路详细报道（《大军三十万昨日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可转入下文。因此先写中路，再写西路。

⑶ 消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大说服力。

⑷ 敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？ 两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？

我军英勇善战，锐不可当（略）

敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因 则要详议几笔：B把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。

两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上1篇也没报道，因此较为详尽。

⑸ 体会本文语言特色： 准确、简明、富于感情色彩

例：“不含”、“较为”、“很”、

能用单音节词便不用双音节词

做课后“研讨与练习”第三题

2、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）

如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当 ②内容绝对真实

③导语 有概括性、准确性 ④语言简洁