《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案（实用4篇）

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《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案1

一 说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册第二单元的1篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的1篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；

3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二 说教法学法

教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学

生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三 教时安排：一课时。

四 教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五 教学过程：

（一） 内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二） 师生互动

1. 在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生

加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2. 投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗程度

主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接

着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三） 交流对话

1. 教师与学生对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。

2. 学生与学生的对话

学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。

3.学生与教师对话

在学生与学生对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。

4 师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。

（五）回归课本，练习延伸

1. 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；

2. 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写1篇新闻稿，报道校园新人新事。

地址：江苏省如东县石甸中学 邮编：226404

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《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案2

我说课的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本课的设计进行说明。一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的1篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的1篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1.    有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容； 2.    体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点； 3.    掌握新闻的结构，进行创作实践。 教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。 二、说教法学法 教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。 学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三、教时安排：一课时。 四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程： （一）    内容呈现 导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。（二）    师生互动 在这一环节中，通过师生互动，理清课文层次，掌握新闻结构。1、自由朗读课文。提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。学生在文中找出概括新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。 2、对主体部分的内容出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵 力战况这一环节只要学生仔细阅读，就能成功完成任务。3、请学生在地图上标示出红军渡江情况，直观地加深对课文内容的理解。4、顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络，从而明确新闻的结构。 （三） 交流对话 1、教师与学生对话 课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？文中“至发电时止”的语句，“至发电时止”可否换成“现在”？找出文中准确形容我军和敌军的词语。这一环节主要让学生明确消息真实、及时、准确、简洁的特点。2、学生与学生的对话 这些问题的解决，都是建立在学生与学生对话的基础上，学生采用小组讨论交流的方式产生思想的碰撞。（四）链接生活 知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后，对照地图自由选择文中片断，模拟播音员进行朗读比赛。

（五）回归课本，练习延伸 1、自我检测本课生字词掌握情况，巩固有关新闻知识； 2、得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写1篇新闻稿，报道校园新人新事。

要求：（1）拟出恰当的标题。（2）注意导语的概括性和准确性。（3）要简明，以200字左右为好。（六）丰富积累出示毛泽东的《七律  人民解放军占领南京》，学生朗读积累

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案3

1、《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

横街中学  许鹏浩

教学目标

1、了解新闻特点及结构。

2、养成自主、合作、探究的学习方式。

3、品味遣词造句，感受人民解放军锐不可当的气势。

教学重点

从遣词造句上体会准确精练的语言。

教学过程

一、诗歌导入

1、学生齐读这首诗：

七律·人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

钟山：莽莽南京中山门外紫金山。

虎踞龙盘：《三国志》诸葛亮与孙权论金陵说，“钟阜龙蟠，石城虎踞。”

慨而慷：曹操《短歌行》，“慨当以慷，忧思难忘。”

追穷寇：《孙子兵法·军争篇》有“围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫”。

霸王：指西楚霸王项羽。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。双方士兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。事迹见《史记·项羽本纪》。

天若有情天亦老：这是李贺的诗句，见《采桑子·重阳》注释。

沧桑：沧海桑田的略语。葛洪《神仙传·麻姑》里，麻姑对王方平说，“接待以来，已见东海三为桑田。”

2、教师介绍这首诗的时代背景。

这首诗是在渡江胜利后人民解放军占领南京时写的。当时在三大战役结束后，国民党反动派依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于　4月20日　，悍然拒绝签订国内和平协定。　4月21日　，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日夜，毛泽东还写了一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，读了这则新闻，我们相信同学们一定仿佛看到了中国人民解放军百万雄师摧枯拉朽、风卷残云般的胜利进军，能够领略毛泽东作为人民领袖大智大勇和革命军事家指挥若定的风姿。

二、感知情节

1、学生听课文录音，并思考：说说新闻报道了什么内容？文中哪一句话也能概括这些内容？请找一找。（教师明确新闻的三大结构：标题、导语、主体）

2、学生齐读标题，讨论：你从标题中读到了什么内容？

（人、地、事——声势浩大、气势磅礴）

3、那么人民解放军是如何横渡的呢？请结合文中内容加以介绍。

（中路军——西路军——东路军）

4、这顺序能否颠倒？为什么？

（三层次是不能互换的，按时间先后顺序进行报道，并且是由易到难顺序。）

三、品味语言

1、再读标题，请你想象一下，人民解放军在横渡时情景如何？从哪个词语中可以看出？

2、默读课文，讨论：民解放军在横渡时的气势你在文中哪些词句中还能感受到这点吗？

（1）“二十四小时内即已”能否改为“共”？——课后练习二。

（从加点词语含义的差异上体会）

（2）“不料”能否改为“结果”？——课后练习二。

（从语句的感情色彩上体会）

（3）“占领、控制、切断”这三个动词能否与相交换？为什么？

（新闻的真实性、准确性）并介绍及时性

教师小结：从新闻中我们感受到这场战争的浩大声势、磅礴气势，感受到了人民解放军无坚不摧、势如破竹、所向披靡、英勇善战的气势，也感受到了毛泽东的强烈自豪感。

3、讨论：请问人民解放军为何能取得如此的胜利？

（解放军的英勇善战、人民的人心所向）

教师明确：中国共产党就是因为顺应民心，才会激发解放军的斗志，才会使国民党的广大官兵无心恋战！这也充分说明了：一切事业都应顺从民意！

4、学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

预习《中原我军解放南阳》

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题的答案4

人民解放军百万大军横渡长江

一教学目标 

知识与能力目标

1了解新闻的一般知识，重点掌握消息的要素和基本特点。

2理解概括叙述和具体叙述的写法，培养阅读，写作消息的能力。

教学过程 与方法目标

1通过分析两则新闻的结构层次把握住新闻的结构和要素

2朗读体会本文语言准确简洁的特点。

情感态度与价值观目标

1感受文章气势，学习人民解放军英勇无畏的革命精神。

2认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。

二教学重点

1通过分析两则新闻，把握住新闻要素，结构和特点

2培养阅读写作消息的能力。

三教学难点 

培养阅读写作消息的能力

四教学过程 

（一） 讲解关于新闻的一般知识

（1）       新闻又称消息，通常分为动态新闻 综合新闻 典型新闻 和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就

（2）       新闻的六要素：时间 地点 人物事件发生的原因 经过 结果

（3）       新闻的结构五部分：标题 导语  主体 背景 结语其中标题 导语  主体是必有的背景 结语可有可无

（4）       新闻的表达方式：主要是叙述有时兼有议论 描写

（5）       新闻的特点 真实性 及时性 准确性

（二）分析课文 学习阅读消息

1 介绍背景

1949年处，淮海 辽沈 平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，对长江防线经过三个半月苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军于凌晨发起渡江战役，彻底摧毁国民党的长江防线。

2 分析电头：交代了通讯社的名称 发电的时间地点 表明材料真实 报道及时

3 自读课文，找出本篇新闻的六要素

4 学生讨论分析新闻结构

本文可分两部分：导语 （1、2）总述渡江情况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文

主体（3 17）具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况

根据中 西 东三路军的情况化分层次，并填表

时间

地点

兵力

渡过兵力

中路军

西路军

东路军

讨论下列问题

（1）       找出文中议论的句子并说说其作用

从敌我两方面分析敌军纷纷溃退，毫无斗志的原因，揭露了国民党反动派拒绝签定和平协定的反动本质，赞颂了我军英勇善战，所向披靡的英雄气概。

（2）为什么按中西东路军的顺序叙述

中路军渡江作战在前，所以先写，中西路军所与敌情相似，抵抗较小，东路军所遇抵抗较为顽强，所以中西路军放在一起写，东路军后写。

（3）分析详略

中路军首先发起渡江战役，比较重要，为什么反而写的更简略呢？

渡江战役开始后，新华社在此之前已经关于中路军的介绍

为什么详写东路军

东路军战斗最激烈，敌人又将其防线修筑的最巩固，只有把着一路的作战情况说清楚，才能表现我军英勇善战的气势

（4）讨论主体的几个层次是怎样衔接的

体会新闻语言准确的特点

例：第三句“突破安用庆”“渡至”找出其他体现语言准确的句子并说说其作用

课堂总结

课文通过叙述了三路大军渡江战役的伟大胜利，赞扬了人民解放军的英勇善战鼓舞了全国人民的斗志

板书设计 

人民解放军百万大军横渡长江

关于新闻

1六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果

2结构 标题 导语  主体 背景 结语

3特点 真实性 及时性 准确性

4表达方式 叙述为主有时兼有议论 描写

分析课文

导语 （1、2）总述渡江情况（兵力 战线长度 战况）          总

主体（3|17）具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况       分

课后作业 

最近，学校或班级有什么新鲜而有意义的事情发生吗？请运用本文关于新闻的写作知识设计1篇报道的标题和导语