北大荒的秋天教案优质4篇

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《北大荒的秋天》教学设计【第一篇】

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作者:佚名    转贴自:转载    点击数:61

作者:张艳红

教学要求:

学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程:

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

2、交流

第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(5)天空的美在于流云,齐读。

(6)指导背诵。

第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

(3)看看图,读读文,说说自己的体会

(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

(2)指导背诵。

第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

第六节

(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

美在物产:

3、齐读全文,再次体会课文内容。

三、布置作业。

朗读课文,背诵课文。

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本文转载

北大荒的秋天教学设计【第二篇】

课题

5、北大荒的秋天

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课文10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、感受语言的生动形象,通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵。

2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。

教学准备

挂图、生字卡片

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。了解课文大概内容,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

教学重难点

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入,揭示课题

二、初读课文

三、学习课文第一段。

四、学习生字。

1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?

2、板书:秋天  你们喜欢秋天吗?为什么?

3、今天,老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方,看看那里的秋天是怎样的?板:北大荒

4、我们一起把课题读一读。

1、那北大荒的秋天到底是怎样的呢?请同学们自己读读课文,要读准生字的字音,把课文读通、读顺了。

2、读好后,标出自然段的序号。

3、检查初读情况:

(1)出示生字。

(2)出示词语。

4、同学们读了课文,北大荒的秋天给你留下了什么印象?能用一个字表示吗?板书:美

5、北大荒的秋天美,美在哪里?请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。

6、同学们,把你认为写得美的段落读给大家听,好吗?

(一)学习课文第一段。

1、谁愿意来读读第一段?

2、读了这段你知道了什么?

3、我们可以用一个成语来概括,那就是“一叶知秋”,就是说看见第一片树叶凋零落地,就知道秋天就要来了。

4、让我们一起来读第一小节。

1、出示生字。

2、你觉得那个生字比较难写或容易写错?

2、师范写。

秋天。

秋高气爽,是收获的季节,小朋友可以去秋游,可以欣赏秋天的美景。

学生齐读课题。

学生自读课文,读准生字的字音,把课文读通、读顺。

学生标出自然段的序号。

指名读。

一行一行读。

北大荒的秋天是很美的。

美。

学生再读课文,把课文读通顺。学生读自己喜欢的自然段,读准字音。初步了解每一自然段的意思。

指名分自然段读课文。

指名读。

北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地,就告诉人们秋天来了。

我们齐读课文第一段。

指名读。

学生交流。

学生描红。

在学习的过程中,体会北大荒的美丽

指导书写,练习用钢笔字书写生字。注意字的整体结构,把字写工整,美观。

作业设计:

1、  写词语各两遍。

2、朗读课文五遍。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、感受语言的生动形象,通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵。

2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、学习课文

三、总结全文

1、  出示词语。

映照  顿时  脸庞  一碧如洗

燃烧  赞美  挺拔  热闹非凡

2、指名读课文。

3、通过上堂课的学习,你有什么收获?

(一)   学习第二自然段。

1、指名读第二自然段,要求学生想想这一自然段有几句话?

2、指名回答,读了课文,你了解到了什么?

(1)北大荒的秋天的天空有什么特点?“一碧如洗”什么意思?

(2)天空的流云是什么样的?

(3)说说“五彩斑斓”是什么意思?

(4)根据学生的回答随机读句。

⑷齐读第二自然段,想想第二自然段主要讲了什么?

(二)学习第三自然段。

1、轻声自由读第三自然段,这一自然段主要写什么?

2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈见底的?

3、根据学生的回答随机指导学生读句。

4、齐读第三自然段。

(三)学习第四自然段。

1、这一段有几句话,哪一句话最能概括这一段话的意思?

2、指导理解:热闹非凡(十分热闹,超出一般。

3、哪几句话具体写“热闹非凡”?找出来读一读。

4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写?为什么这么写?你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗?

5、第三句写得好不好?还在哪里?(体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情。)

6、小结:作者先概括写了原野热闹非凡,然后再写了大豆、高梁、榛树叶子,具体介绍原野热闹的景象,表现原野的美丽。

板书:原野

(四)   学习第五自然段。

1、指导理解。

(1)大豆摇铃千里金:描写了北大荒丰收的景象

(2)茫茫:没有边际,看不清楚。

(3)草甸子:长满野草的低湿地。

(4)沉甸甸:形容非常沉重。

2、小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者也不禁发出了赞叹。

同学们,课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的感情。

学生读词语。

学生个别读课文。

学生谈自己的学习收获,复习上课内容。

学生个别读第二自然段,思考老师的提问。

学生回答问题(4句),交流读书收获。

北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。

北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎……

同学们一边读一边想象画面。

学生齐读第二自然段,回答:这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。

学生轻声自由读第三自然段,回答问题:北大荒秋天的小河是清澈见底的。

学生回答问题,朗读这一自然段中的有关句子。

学生在老师的指导下体会读句。

学生齐读第三自然段。

默读第四自然段,用横线划出中心句,并且回答。

理解掌握。

朗读第二、三句。

思考后回答,有感情地朗读,读出丰收在望的喜悦心情。

齐读第三句后思考问题。

理解先概括后具体的构建方式。

理解,交流。

齐读第五自然段。

有感情地朗读课文。

在学习课文第二部分(二-四自然段)时,着重让学生通过充分的朗读,用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟,再结合适当的引导讲解,让学生真正理解北大荒的特点。

作业设计:

1、  体会文中优秀的词语,试着用自己最喜欢的词语说一句话。

2、精读课文,试着给文中感兴趣的段落配上插图。

3、课外寻找一两篇类似的文章,如《可爱的草塘》等细细品读,或到室外去亲身感受一下秋天的气息。

板书设计

5、北大荒的秋天

天空    一碧如洗

小河    清澈见底

原野    热闹非凡

物产    丰富

北大荒的秋天教学设计【第三篇】

教学内容

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

教学目标

1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。

教学准备:

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

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教学流程

一、播放歌曲,激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。

二、明确目标,自学课文。

1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、边读边找边看边思。

三、小组合作,交流学习。

(一)简介北大荒。

1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

(二)感知文中景,感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

2、生读后交流,教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

c、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?

网上搜索,带大家去原野看看。

在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)

(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?

a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

(三)尝试创作,自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价:

充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

教学流程图

北大荒的秋天教学设计【第四篇】

苏教版第五册第五课

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程

1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

揭示课题,读题审题:出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒  一碧如洗   清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

读课文,赏美景:在学生自由朗读课文后,教师问:你最喜欢哪一个自然段说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

读课文,悟情感,教师问:作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法:作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句:“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结,这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

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