课文《北大荒的秋天》教案优秀4篇

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《北大荒的秋天》【第一篇】

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。

教学重点：

1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句，想象意境，训练朗读

教学难点：

通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。

教学过程：

一、复习导入

1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？

3、是啊，我们一起来赞美它！

二、感受北大荒的美

1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）

2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流

4、天空的美

（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？

（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。读一读

（3） 前三个词语很有特点，你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗？

（4） 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？

（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？

（6） 流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）

（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。

(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？

(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？

(10)什么叫“一碧如洗”？

(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？

小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？

5、小河的美

(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？

（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？

（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）

（4）小河还美在哪？

（5）宁静从什么地方看出来？

（6）原来水面上有波纹吗？

（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

6、原野之美

（1）原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？

（2）“热闹非凡”是什么意思？

（3）原野热闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读，圈出来。

（4） 交流：大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢？

（5） 大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？

（6）小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了热闹，更写出了作者看到丰收的喜悦之情。

(7)榛树叶子热闹在哪儿呢？

(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句

(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡，第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法，在今后的课文中我们还会继续学习。

三、感受北大荒的物产丰富

1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？（板书：大豆摇铃千里金）

2 、这句话是什么意思？

3、 田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗？

4、读完这一段，你有什么想说吗？ 出示一段拓展阅读

5 、小结：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。

四、总结全文

1、同学们，你们看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈宁静，原野热闹非凡，北大荒的秋天真美啊！

2、填空：这儿的天空（　 　　），这儿的小河（　　 　），这儿的田野（　　　），这儿不仅（　　    ），而且（　　　），北大荒已不再是北大荒了，而变成了北大仓。

五、拓展练习

1、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”说几句话。（可以用上“有的……有的……有的……”）

2、学生练说，交流

六、作业

1、朗读课文、背诵课文

2、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”写一段话。

《北大荒的秋天》【第二篇】

师：出示“秋”，同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？

生：看到这个“秋”字，我想起了秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞了。

师：真美！好一幅大雁南飞图！

生：我想到了田野里的稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的。

师：好一幅田野丰收图！

生：我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋

师：真棒！与众不同！

生：我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生：我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：妙极了！把我们领进了诗词的世界！

师：看一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。

师：出示课题。

生：齐读课题。

师：朗读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？

生：自读课文。

师：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

生：齐读。

师：北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？

生：从第一片树叶落地开始。

师：在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。

生：齐读第一段。

师：在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。

生：美在天空、美在小河、美在原野 。

师：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

生：自由读。

师：你最喜欢哪里的美？

生：天空

师：还有谁喜欢北大荒的天空？

生：读第二节。

师：（看黑板画）瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？

生：一碧如洗。

师：什么叫一碧如洗？ 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗？ 什么时候有云？

师：这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？

生：自由读。

师：（边说边出示不同颜色的流云）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？

生：金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等

师：这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？

生：省略号。

师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？

生：色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等

师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？

生：美。

师：那谁来美美地读读这句话。

生：读这句话。

师：（指图）此时此刻的天空像什么呢？

生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？

（指图）

生1：像彩虹。

生2：像孔雀羽毛。

生3：像彩衣。

生4：像彩色的阶梯。

师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）

生：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。

师：（圈出转眼间等词）这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快，变化之多，那读这几个“一道”时，我们声音应该怎样呢？是一样高吗？

生：声音要有高有低。

师：相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段。

生：读第二自然段。

师：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！

生：轻声读。

师：谁能说一下小河的特点？哪些词语说明了小河的清澈见底？

生：“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。

师：假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？

生1：自由自在。

生2：心旷神怡。

生3：幸福快乐。

生：齐读。

师：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

自读第四自然段。思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。

生：原野热闹非凡。

师：哪些地方可以看出原野热闹非凡呢？

生：豆荚发出了哗啦啦的笑声。

生：挺拔的高粱在演唱

师：我们来瞧一瞧，（指图）豆荚发出了哗啦啦的笑声，他们真的会笑吗？

生：不会。

师：这是把物当作人来写。他们在说什么呢？

生：没有谁比我美。

生：没有谁比我饱满。

师：挺拔的高粱在演唱，他们在唱给谁的呢？

生：唱给天空听。

生：唱给农民伯伯听。

师：听着这些快乐的笑声和歌声，农民伯伯的心情怎样呢？

生：欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……

师：从哪儿可以看出来？

生：燃烧。

师：听同学这么一说，我也觉得原野真是热闹非凡。现在，请大家一起来朗读这一小节，让我们这些大豆，高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱，放声的大笑吧！

生：齐读。

师：在这一小节中，作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡，然后再从豆荚，高梁，榛树，将它写具体，这样的句子关系就是先概括先具体的关系，概括写的句子就叫作“中心句”，此时此刻的原野热闹非凡，肯定不只有这些植物，还有些什么呢？让我们仿照这一小节来说一说。（出示练习）

生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（谦虚地低下了头），雪白的棉花（像天上的白云），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（开心地笑了）。

生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（像铺了一地的金子），雪白的棉花（像一群群绵羊），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（心里乐开了花）。

师：大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美，带着对丰收的喜悦，放声齐读这一节吧！

师：布置作业。

课文《北大荒的秋天》教案【第三篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间：两课时

第一课时

学习过程

一、 想象猜测，揭示课题。

师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的`秋天去看看。（板书：的秋天）

二、 读通课文，整体感知

1、学生自由读课文

师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

（学生读课文）

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

（1）第一自然段

师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

（2）第二自然段

师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦（Jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）

（3）第三自然段

师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）

（4）第四自然段

师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

（5）第五自然段

师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

出示：

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）

3、整体感知课文内容

师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案【第四篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）

2、识记生字字形

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空

小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“——”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？

（3）理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

（）的天空　　（）的小河　　（）的原野

五彩的（）　　茫茫的（）　　透明的（）

3、照样子写词语

沉甸甸（）（）（）

4、背诵课文