北大荒的秋天教案【推荐5篇】

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北大荒的秋天教案【第一篇】

教学目标:

1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写。

2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感。

3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用。学习"先概括后具体"的构段方式。

教学重难点:

通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。学习"先概括后具体"的构段方式。

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:两课时

第一课时(总第 课时)

上课时间 月 日 课型 课

学习指导:

◆生字词的掌握情况

1.通过预习,你会读哪些字词

转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗哗 演唱

北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆

燃烧 铃声 山岭 茫茫

2.你能流利地朗读课文了吗 读给他人听听,让他给你打分。

a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情

3.通过预习,我已经会写_________个字。

通过预习:

我知道:

北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.

我还知道:

课文是从北大荒的______________,______________,________,

______________这几个方面来写的。

◆想一想:

写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写 作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方。

写小河时,把小河比作是____________________.

◆写一写:

你会照样子写吗

银灰 血红 橘黄 金黄 米( ) 草( )天( )

____________________________________________________

◆问一问:

对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑)

______________________________________________________

教学过程:

一,汇报预习

1.今天我们来学习第5课。(齐读课题)

2.交流生字词。(指名读,齐读)

3.学生简介北大荒。

通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省。(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生。古代这里曾是朝廷流放犯人的地方。解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓。

如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字 (板:美)课文是怎样来写北大荒的美的呢 我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流)

第一节:告诉我们北大荒的秋天来了。

第二节:写北大荒的天空美(板:天空)

第三节:写北大荒的小河美(板:小河)

第四节:写北大荒的原野美(板:原野)

第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收)

第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒。

引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋天真美啊!

二,组织学习

(一)学习第二节

(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二节)请同学们自由读一读这一节。

1.生自由读。

2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗 指导读词。

3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话。

(1)文中抓住这些流云的什么来写的 (颜色)都有哪些颜色

(2)让我们来读一读这几个词。读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫。

(3)你还能说出这样的词吗 金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写)

4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

出示:这样的句子叫什么句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方。(板书:打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动。

5.指导朗读。

(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读。师范读。

(2)你仿佛看到了什么

(3)指名读。

(4)齐读。

6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容)

指名背。(2)齐背。

7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!

(二)学习第三节

1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件)

2.给你留下了怎样的印象 (清,静)

3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读

4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静。(板书:明镜)

5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)

6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背。(指导背诵)

7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背。

三,总结

通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天。在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景。

四,听写生字,指导书写

荒 灰 抖 纹 豆

板书设计

北大荒的秋天

天空 流云 锦缎

美 小河 蓝绸子 明镜

原野 丰收

北大荒的秋天教案【第二篇】

《北大荒的秋天》是1篇写景的美文,优美的文字对学生具有感染力。对于课文的教学,我本节课重点就是让学生体会北大荒秋天天空的美,小河清澈和原野热闹。因此,在学生预习基础上,让学生快速浏览课文,抓住重点,提炼出这篇课文主要写了秋天的北大荒哪些地方的美景,学生提炼出天空、小河、原野。

运用多媒体课件再现课文中的画面,把文字转化为画面。儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的。注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。

借助重点词句来体会文本的内涵。我在本节课上采用了重点词突破法,在学生自读的基础上,凸显出第四自然段的中心句中的重点词“热闹非凡”,让学生细细读课文,体会作者是如何具体写出原野的“热闹非凡”。再来品读大豆、高粱、榛树这三种景物的特点,从“演唱”“笑声”“燃烧”等词感受的原野的“热闹非凡”。

“先总后分”构段方式学法迁移。在上一课《练习与测试》的课外阅读部分中,有一题和这个写法是相同的,所以我顺势在课堂上进行“先总后分”的学法迁移,学生们不仅记住了这个写法的特点,而且也学会了迁移运用。

不足:时间没有调控好,课堂的进度、课堂的伸缩性没有拿捏准,以至于留给学生读与写的时间过少,这样就会导致学生不能够将自己的情感深入到课文中,另外词语运用练习不足,如“下课了,校园里热闹非凡!”为开头,练习写话,这节课没有呈现出来。

《北大荒的秋天》教案【第三篇】

《北大荒的秋天》是1篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是1篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下两点尝试。

一、    以画促读

课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感。这时,我想起某一专家说过的话:“能根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边,正津津有味地欣赏美景呢?

二、    以演促读

本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡。之后的分角色朗读同学们热情高涨,声情并茂,收到了很好的效果。

看来,在朗读之前,引导学生采用多种形式去感知教材,感受课文所表达的情境与情感,这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油”。

教学重点:【第四篇】

品味词句,想象意境,训练朗读。

教具准备:生字卡片,投影片

教学过程:

《北大荒的秋天》教案【第五篇】

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间:

两课时。

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读课文

第二课时

一、复习:

1、读词语;

2、指名读课文;

3、提问

二、讲读课文:

1、学习课文第二自然段。

指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

"五彩斑斓"什么意思?

请同学们一边读,一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2、学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

填空:

小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了( )、

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

指名朗读和背诵。

小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)

"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)

那几句具体写"热闹非凡" ?

"大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读,指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文,总结全文。

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