力 《力》教案【热选5篇】

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《力 》教案【第一篇】

（一）教学目的

1.初步理解力的概念。

2.知道力所产生的效果。

3.知道物体间力的作用是相互的。

（二）教具

弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

（三）教学过程

一、引入新课

教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

二、力是物体对物体的作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张。所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗？

请大家举出有力存在的实例。

（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。教师也可补充具有启发性的实例）

教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。

以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。

教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。

（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）

教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

教师出示小黑板。

汽车对拖车的拉力

推土机对土的推力

起重机向上吊起集装箱的力

（学生回答）

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的

1.演示实验：吸铁石吸引大头针。

2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

教师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。

3.演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。

教师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。

可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。

四、力的作用效果

1.力可以改变物体的形状。

物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？

（1）实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

（2）实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：锯条受到力时变得弯曲。

（3）实验：手用力压气球，气球被压扁。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2.力可以改变物体的运动状态。

（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

（2）教师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。所以，力可以改变物体的运动状态。

五、练习

1.用手将弹簧拉长，弹簧受______力，力的效果是______。

2.用力推桌子，桌子动起来，力的效果是______。

3.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是______。

六、作业

1.复习课文。

2.章后习题1、2。

（四）说明

1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下两个有关力的实质性的内容。（l）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。

3.强调作用就是力。注意避免“由于作用产生了力”这种模糊不清的说法。否则学生会误认为除了作用之外还有一个力。这样对学生将来分析物体的受力情况有好处。

4.本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还应逐步深化。

注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册

《力 》教案【第二篇】

一、综合探究设计的意图

1.相关理论依据

(1) 文化与经济、政治相互关系原理。

第一，文化与经济、政治是有明显区别的。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，是一种社会精神力量。

第二，文化与经济、政治密切相关。

一方面，在社会生活的三个基本领域中，经济是基础，政治是经济的集中体现，经济、政治决定文化，文化是经济和政治的反映。一定社会生产方式决定一定社会文化的形成，社会经济、政治制度的性质决定占主导地位的社会文化的性质，有什么样的社会经济、政治，就必然有与之相适应的文化。

另一方面，文化又反作用于政治、经济，给政治、经济以重大影响。社会生产方式包括生产力和生产关系，生产关系的总和构成社会的经济基础，建立在经济基础之上的上层建筑——政治法律制度和社会意识形态，特别是作为社会意识形态的思想文化，总要反映和表达一定社会经济和政治力量的意志。文化对生产方式的影响，既表现为不同文化因素决定生产方式的不同特点，又表现为不同文化因素促进或阻碍生产方式的发展或更替。总之，在人们认识世界、改造世界的过程中，文化能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。文化形态、性质等不同，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。先进的、健康的文化促进社会的发展，而落后的、腐朽的文化则阻碍社会的发展。

第三，经济发展、政治发展、文化发展和人的全面发展是相互联系、相互影响的。如果没有政治发展、文化发展和人的全面发展，经济发展难以持续，而且最终也很难搞上去。

(2) 文化竞争力成为综合国力的重要标志。

①文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。

②国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争而展开。

③在世界多极化和经济全球化进程中，各个国家不仅面临经济发展的严峻挑战，而且面临着文化发展的严峻挑战。

④要在激烈的国际竞争中立于不败之地，我国必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，弘扬民族精神，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

(3) 文化对人的重大影响和作用。

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①文化是人创造的，人也离不开文化的影响。文化对人的影响，来自于特定的文化环境，也来自于各种形式的文化活动。

第一，不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。

第二，不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。

第三，人们的思维方式，是在社会实践的基础上，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念等，都会对人们认识事物的深度和广度带来影响，因而形成不同的思维方式。而思维方式具有相对的稳定性，反过来影响人们的认识和实践活动。

②文化对人的影响具有自身的特点。

第一，文化对人的影响，一般不是有形的、强制的，而具有潜移默化的特点。健康向上的文化影响人的过程，往往是人们主动地接受文化熏陶的过程。

第二，文化对人的影响具有深远持久的特点。文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他方面，都是深远而持久的。人的世界观、人生观、价值观，是其文化素养的核心和标志，也是各种文化因素交互影响的结果，需要基于长期的生活阅历和学习过程，积以时日，才能形成。而人的世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生持久影响。

2.探究活动目的

本单元的综合探究是依据课程标准中的“文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出’’而设计的，旨在帮助学生进一步认识文化是人类全部精神活动及其产品，文化与经济、政治的关系；明确文化作为一种精神力量，不仅表现在它对经济、政治产生重大影响上，而且表现在它对人的发展的重大影响上；帮助学生懂得把握先进文化的前进方向，弘扬民族精神，对于振兴民族经济、加快社会主义现代化建设的重要作用。

3.践行体验重点

设计本单元综合探究的目的，是让学生通过阅读大量资料来亲身感受、体验和领悟文化的竞争力，帮助学生提高分析和理解文化现象的能力，培养学生自觉接受先进文化、弘扬民族精神、提升文化竞争力的情感、态度和价值观。

第一，通过阅读和分析大量图文资料，从物质生活和精神生活两个方面理解发展文化产业的重大意义。

第二，从国内外大量有关文化的事例中，感受文化的竞争力。

第三，从中国文化对外交流和对国外影响力增强的大量图文资料中，.深切体会和感受中国文化竞争力的提升，从而进一步增强民族自尊心和自信心。

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二、探究活动建议

1.探究指导

(1) 关于探究过程建议。

本单元综合探究可分两个阶段进行。

第一阶段：让学生主动感受文化竞争力。

在阅读资料和分析图片的过程中，感受、体会文化的竞争力，并探求提升我国文化竞争力的方法和途径。

在“感受文化竞争力”这部分，提供了四则材料，在阅读材料时，应该首先弄清每则材料的中心意思。材料一主要明美国、英国、日本等发达国家的文化产业发展速度快，在国民经济中所占比重较高。材料二主要说明我国从业人员的受教育年限大大低于发达国家。材料三主要说明美国的软件、娱乐等文化产业具有很强的竞争力。材料四引用了中国著名思想家老子和军事家孙子的语录，说明精神因素的巨大力量和重要性。

在四则材料之后，提出了两个问题。

◆运用这些资料，从物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业有什么意义？

要点提示：第一，文化产业的发展，直接创造物质财富，增加经济收入，改善人们的消费结构，进一步提高人民生活水平；第二，文化产业的发展，创造了大量的精神产品和精神财富，对于丰富人们的精神生活、增强精神力量、促进人的全面发展，有着极为重要的意义。

◆你还能从社会生活的哪些现象中感受到一个国家的文化竞争力？

要点提示：第一，美国科技的高速发展，特别是宇航、计算机、生物工程的飞速发展，使其在经济、军事方面的竞争力占据领先水平；第二，美国的电影等文化产业的发展，在全世界有很强的竞争力；第三，日本教育、科技的发展，使之迅速成为第二经济强国，日本卡通漫画等相关产业的发展，在世界上同行业竞争中居于领先地位；第四，近年来，我国广告业发展很快，在经济发展中具有一定的竞争力；等等。

“提升文化竞争力”这部分提供了三则材料和相关图片。材料五说的是中国悠久灿烂的文化在申办XX年世界博览会中发挥了重要作用，两幅图片表现的是中国欢庆申博成功的场面。材料六和图片说的是中国文化走向世界，赢得世界喝彩。材料七和图片说的是中国传统节日——春节受到世界很多国家的尊重和重视，中国节日文化的影响力增强。

要求从综合国力竞争的意义上，运用有关资料，共同探究一个问题。

◆今天，中国文化为什么能够在世界各地赢得尊重与喝彩？

要点提示：第一，中国文化历史悠久，源远流长；第二，中国文化浩如烟海、博大精深；第三，中国文化具有强大生命力和渗透力；第四，中国文化包含着能够与世界文化融为一体的因素；第五，中国文化具有独特的艺术魅力，能够吸引世界各国人民；第六，世界各国的华人为中国文化的传播创造了条件；第七，亚洲国家特别是东南亚国家与中国文化(儒家文化)有着深厚的文化渊源；第八，中国经济高速发展，国际地位不断提高，国

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际影响力日渐增强，有力地促进了中国文化的传播。

(2) 关于“活动建议”。

第一，利用前面收集的资料，从中外文化交流的角度，举办一次演讲会。

第二，在弄清理论和实践依据的基础上，可结合我国实际提出一些提升我国文化竞争力的对策和建议。每个学生最好能够提出2～3条切实可行的建议。

第三，让学生对收集的资料和提出的对策与建议进行归类和整理，以专栏形式展示出来。

第四，举办资料展。例如，以“旋转的世界舞台”为题，展示中国文化走向世界的图片资料；以“中外名画欣赏”为题，办一期名画展。

第五，让学生收集古今中外名曲，举办一场名曲欣赏会或演唱会。

2.注意事项

(1) 要让学生充分感受文化竞争力，必须提供大量的有说服力的资料，除教材提供的资料之外，教师可补充一些资料，也可以让学生在课前收集一些资料，通过多种形式充分展示和广泛交流。

(2) 通过一定的方式，将本综合探究的“补充资源”提供给学生。

(3) 整个探究活动，可考虑从大量的事实和材料人手，然后上升到理性认识。不一定按教材的呈现顺序进行。

(4) 在探究过程中，要充分体现学生的自主性、合作性。

(5) 教材提出的探究性问题，不必要求完全统一的答案，师生可以交流，本书中的提示只供教师参考。

三、补充资源

1.文化资本与文化竞争力

文化在经济发展中越来越成为一个关键性的因素。社会越发展，经济越发达，文化的作用越突出。企业之间的竞争经历了逐步深入的三个阶段：第一个阶段是资源、技术和资本的竞争；第二阶段是市场、管理和人力资源的竞争；第三阶段则是文化的竞争。在经济全球化的大趋势下，企业乃至国家之间的竞争日趋激烈，而这种竞争必将深入到文化层次。

文化能带来增值价值，文化也是一种资本。先进的文化，能引起人们共鸣，能带来巨大的增值。在现实生活中，科学技术的进步能引发产品革新和附加值提高。文化因素的渗透，提高了商品附加价值和在市场上竞争力。随着经济的发展，人们的物质生活水平不断提高，消费需求呈现出个性化、高级化的新趋势，人们购买商品时已不再单纯追求其使用功能，而是日益注重商品与服务背后的观念价值。观念价值，是指商品或服务所包含的与一些社会群体精神追求或文化崇尚产生“共鸣”的无形附加物，例如，品位、感受、感觉、情趣、意味等。一般而言，商品的市场价值可分解为功能价值和观念价值两部分。前者体

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现为客观的、具有一定使用功能的商品特性，后者是主观的、可以体会和感受的无形附加物；前者由科技创造而成，是商品的物质基础，后者因文化渗透而生，是附加的观念。

2.文化产业的竞争力

《中国文化产业国际竞争力报告》一书第一次以提高文化产业竞争力作为着眼点，以电影、广播电视、音像、报刊、出版、娱乐、广告等七个文化产业的重点行业作为主要研究对象，通过构筑理论模型，建立文化产业竞争力评价指标体系，采取定量和定性分析相结合的方法，对我国文化产业国际竞争力状况进行分析和评价，比较清晰地反映出我国文化产业国际竞争力的实际状况。

报告对文化产业的内部结构、文化产业竞争力的概念，以及研究文化产业竞争力的思路进行了梳理。文化产业竞争力是一个比较概念。从国家角度谈文化产业竞争力，是指与其他国家相比，我国文化企业通过生产和销售文化产品，提供各种文化服务，占有市场和获取利润的能力。它既是一种现实竞争能力，也包括可持续发展的能力。文化产业竞争力的表现形式是多种多样的。从投入和产出的角度来看，文化产业竞争力表现为以最小的投入获得最大的收益。从市场占有的角度来看，文化产业竞争力表现为在国内和国际市场上占据越来越大的份额。从文化产业的内部结构来看，文化产业竞争力表现为文化产业各种生产要素合理的、有效的组合。

该书把文化产业竞争力研究放在国家整体发展的大背景下进行考察。认为一个国家文化产业竞争力状况是该国经济、政治、文化等因素综合作用的结果。第一，一个国家经济发展水平对提高文化产业竞争力具有基础性的作用。第二，一个国家文化市场发育程度，也与该国文化产业的发展紧密相关。包括人力资源、资本、文化资源等各种生产要素的配置方式，文化产品和文化服务的流通情况等。第三，竞争机制对提高文化竞争力尤为重要。市场竞争是促进文化产业发展的基本动力。第四，政府管理体制、产业政策、税收政策、财政政策、投融资政策、行政效率以及法制健全程度等，直接影响着文化产业的发展。第五，与其他产业相比，一个国家文化传统与文化产业有着更为深厚的联系，对文化产业发展产生着更为深刻的影响。

报告通过对15个国家文化产业国际竞争力比较研究表明，我国文化产业竞争力不仅与一些发达国家相比有很大差距，即使与一些新兴国家相比，差距也很明显。我国文化产业发展与我国经济发展很不相称，文化产业发展与经济发展存在着严重的不协调问题。

报告通过建立科学的指标体系，对我国文化产业发展状况和文化产业竞争力状况进行了较为客观、准确的评价。并在此基础上，对发展我国文化产业、提高我国文化产业竞争力提出了一些很有见地的意见和建议。

3.打造文化品牌城提升文化竞争力

蓬莱市以城市文化提升区域经济发展层次和品位，通过发掘、塑造、弘扬先进文化，培育独具魅力和影响力的“人间仙境”和“国际和平城”品牌，营造“诚信、开放、包容、亲和”的城市人文环境，以深厚的文化底蕴和良好的生产生活环境树立城市形象，扩大了城

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市影响力和辐射力，以先进文化提升城市的竞争力和对外资的吸引力。到XX年上半年，已有国内30多家上市公司和100多家跨国企业到蓬莱投资，形成大旅游、临港工业、葡萄及葡萄酒三大主导产业，合同和实际利用外资亿美元和4亿美元：合同和实际利用内资分别为80亿元和45亿元。

《力 》教案【第三篇】

1.理解力的三要素。

2.会画力的图示

教材

重点

难点 重点：力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力

难点：用力的图示法表示一个已知的力 教具 多媒体课件

教学

方法 讲授、讨论、

活动

教       学       过         程

复习提问

1.在国际单位制中，力的单位是什么？

2.在物理实验室中常用的测力计是什么？

3.力作用在物体上能产生哪些效果？

新课引入

力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。

用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

板书：力的三要素

1.如前所述，力的大小影响力的效果。

2.力的方向

讲述：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。

板书：2、力的方向也影响力的效果。

讲述：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。

板书：3、力的作用点也影响力的效果。

讲述：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

讲解：力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

板书：二、力的图示 备注

讲解：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。

为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。

板书：1.力的作用点的画法

教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。

（教师示范）

板书：2.力的大小的画法

教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。

（教师示范）

板书：3.力的方向的画法

教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。

（教师示范）

学生练习

木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。

（学生画，请一位学生画在黑板上）

4、力的示意图

力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。

小结：本节课主要学习了力的三要素和力的图示

练习：课本p15：4

作业：a作业本p4、5 备注

板书设计：

一、 力的三要素

二、 力的图示

1、 力的作用点的画法

2、 力的大小画法

3、 力的方向的画法

4、力的示意图

教学

后记

(反思)

《力》教案【第四篇】

教学内容分析：学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

教学目标：

1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。

教学重点、难点分析：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学课时：1课时

教学过程

一、新课导入

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3.揭题：24*金钱的魔力

二、自读课文，畅谈体会

1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）

2.交流阅读感受。

（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：

老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

◆关于“托德”：

（1）入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）

（2）细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么？是怎么读懂的？

（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

聚焦托德的“笑”，感悟作者写法的独特。

师：所以当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读——“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；……”

（1）引导学生说说自己平时是怎么描写“笑”的。

（2）补文，感受其他作家对笑的描写。（《红楼梦》第四十回中曹雪芹对笑的描写片段）

（3）品读马克·吐温写的托德的“笑”的独特之处。（教师通过评价引导学生从笑的变化，写作方法，深刻含义等来体会）

作者为什么要这么描写呢？小结：对，这就是作者高明之处，对比的写法，幽默的语言，极度地讽刺了托德这个小人形象。

（4）师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源就是那张百万英镑，为什么这张钱能让托德出现这么大的变化？根据资料二的介绍，我们已经知道一百万英镑那是需要当时一个普通的英国人辛苦工作1000多年才能得到。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时——，（读）当看清钞票上的数字时，这个笑容——

（读）

教师适时地点题：这就是金钱的魔力。

（5）师：让我们再来读读作家精彩的描写。有感情地朗读第6自然段4、小结：学到这里，我们来回顾一下，刚才我们通过抓住作家对托德的哪些描写，看到了一个见钱眼开的托德？（板书：动作 语言   神态）而在这些描写中作家又特别侧重于哪一些方面的刻画？（神态）

◆关于“老板”：

（1）动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、拓展延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

2.了解作者──马克·吐温

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

四、作业

阅读1篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

板书设计：

托德  以衣取人   傲慢无理  见钱眼开  市侩小人

金钱的魔力    老板  唯利是图   世故圆滑  阿于奉承  献媚讨好   丑恶的嘴脸

自我问答：讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

《力 》教案【第五篇】

第四单元 常见的力

教材分析：本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。

单元教学目标：本单元要求学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见的力为人们做事。

本单元计授6课时。

第一课时 力的现象

教学内容：教材第63~67页。

教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的力的现象。

教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。

教学过程：

一、引入新课

1、谈话  玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书  常见的力）

2、阅读单元导语

要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？

二、新课讲授

1、提问：见过力吗？骑自行车上坡费力吗？怎样使静止的桌子动一动？

2、活动1  推和拉

演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）

在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。

讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：推的时候，小车离你而去；拉的时候，小车向你走来）

3、活动2  乒乓球受的力

向上抛乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面？（讨论分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球会怎样？（让学生试试，并讨论产生这种现象的原因）

结论：抛起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，这个力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球压在水里时，乒乓球受到两个力，一个是水对乒乓球的浮力，方向向上，一个是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里会上升。把乒乓球换成石块再做这个实验，看看发生什么情况，引导学生分析产生这种现象的原因。

4、活动3 生活中力的现象（参看第67页图）

说说图中物体分别受到哪些力的作用。

热气球受到空气向上的浮力，跳水运动员在跳板上受到的力和皮球受到的力都是弹力，磁铁吸引小铁钉，小铁钉受到的是磁力，在水里的物体受到水的浮力，滑旱冰时，脚用力向后蹬地面，人就受到一个向前的推力。

5、引导学生举更多的物体受力的例子，如树叶飘动受风力，国旗上升受拉力，塑料棒吸起小纸屑靠静电力等。

三、小结

四、作业

1、吊车吊起货物时，货物受到哪些力？

2、举出生活中物体受力的例子。

第二课时 重力

教学内容：教材第68～70页。

教学目标：知道重力是怎样产生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，认识地球引力。

教学用具：绳子、小球、铁架台、乒乓球、玻璃杯、水等。

教学过程：

一、引入新课

向上抛一个物体，无论抛得多高，最终还是落回地面，雨从天上下到地面上，石头从山上滚到山脚下，熟透的苹果也会从树上往地面落，这是什么原因呢？今天我们就来探讨一下。

二、新课讲授

1、观察第68、69页图认识一个规律，地球上的物体失去支撑后都会落向地面，如水往低处流，抛起的篮球下落等。

2、活动  小球受力情况

①组装试验装置。

②分析小球吊在铁架台上时的受力情况。

绳子对小球有拉力，拉力方向向上。小球还受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球静止在半空中。

③猜想：剪断绳子，小球会怎样？这时小球的受力情况怎样？

④验证猜想：剪断绳子，看小球会怎样。

⑤分析：剪断绳子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪断后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

⑥重力的定义及计量单位

地球上的一切物体都受到地球吸引力的作用，地球吸烟物体的力，叫做物体的重力（又叫重量）。重力的单位是牛顿，1千克重量的物体受到的重力大约为10牛顿。重力的方向总是竖直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人头朝上，脚朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我们想象他们头朝下，但实际上他们的“下”跟我们的“下”刚好相反（图示）。

地球表面的物体被紧紧地吸引在地球上，所以人类才能安安稳稳地生活在地球上。

4、想象：假如没有地球引力

5、资料  牛顿与地球引力

6、小实验 物体间的引力

①杯子里装大半杯水，放入一个乒乓球，先置于杯口正中间，然后松手，先让学生猜想会有什么现象发生，然后验证。

②解释现象

松手后，乒乓球不会停在中间不动，而是被一边吸过去。原来物体之间都存在引力，离得越近，物体越重，引力就越大。地球上的物体都受到引力作用，这就是物体的重力，太阳和地球、地球和月亮之间都有引力存在。

三、小结

地球对物体的吸引力叫做物体的重力，重力指向地心。

四、作业

为什么重力的方向向下？这里的“下”是什么方向？

第三课时 大气压力

教学内容：课本第71—75页。

教学目标：认识大气压力，知道大气压力的大小，知道大气压力的用处。

教学用品：软管、玻璃缸、水。注射器、吸盘、钩码、弹簧秤、马德保半球演示器等。

教学过程：

一、引入新课

用手指堵上注射器口，再抽活塞，让小朋友试试有什么感觉。

把吸盘按在窗玻璃上，试试不费力气能不能拉下来。

二、新课

1、找原因

活塞为什么抽不动呢？吸盘为什么不容易拉下来呢？

2、活动1  吸盘的秘密（参看第72页）

把吸盘紧紧地压在玻璃表面，排出全部空气（最好在吸盘上涂些水），吸盘就吸在玻璃上了。这是因为玻璃和吸盘之间没有空气，也就没有空气的压力，若进入空气，或空气没排完，吸盘就吸不紧或吸不住了。

3、活动2   吸盘能挂多重的物体？

小组同学协作，把吸盘吸在课本、木板、玻璃等的表面，下面分别挂钩码，用弹簧秤称称，比较吸盘吸在什么样的物体表面上挂的钩码更多，做好记录。

4、讨论

吸盘吸在什么样的物体表面吸得最牢固？

5，资料  马德保半球实验（上网查找）

①文字资料文字资料

②马德堡半球实验