三顾茅庐 《三顾茅庐》解读（通用4篇）

【导言】此例“三顾茅庐 《三顾茅庐》解读（通用4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

顾 茅 庐【第一篇】

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点、难点及对策：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写生字。

对策：给予学生自读的时间。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课：

1、中国的古典历史小说《三国演义》大家都看过吗？谁能说出《三国演义》中一些著名的人物？

《三国演义》中有一节内容叫“刘玄德三顾茅庐”，今天我们就来学习根据这一节内容改编的课文《三顾茅庐》。

2、板书课题，指导写好“顾”和“茅”字，齐读课题。

二、初读课文：

1、请同学们自读课文，要求：

（1）借助生字表读准生字字音，特别难读的字要注明。

（2）想想：课文讲了些什么？

2、检查

指导易读错的词语，出示：

山冈、半晌、恭恭敬敬（后鼻音）、用不着（多音字）

三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴

秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开

3、说说文中有哪几个人？

相机读好：诸葛亮

4、指名分自然段逐段朗读课文。注意点评。

相机出示：冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

5、默读课文，说说课文主要讲了什么，“三顾茅庐”在课文里是什么意思？

学生交流，相机理解——顾：拜访。 茅庐：草屋。

三、指导作业：

1、重点指导以下生字：

葛：指导书写下半部分的笔画笔顺。

恭：下半部分右边的两点的摆放。

2、             完成习字册。

3、朗读课文。

8 三 顾 茅 庐（三课时）

第二课时

教学目标：

1、细读课文，理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点及对策：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

对策：抠住关键词句，通过相互交流、启发进行深入地体会。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入：

1、练读词语：

山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮

三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴

秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开

2、说说“三顾茅庐”在课文中的意思。

二、精读课文：

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，说说读懂了什么。

（2）相机出示“诚心诚意”，齐读，理解。说说这段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的？

（3）相机理解“辅助”。

（4）齐读。

（5）小结：刘备两次拜访诸葛亮的过程用一句话简要地概括，这种写法叫“略写”。

2、学习第二自然段。

（1）同桌分角色朗读张飞与刘备的话，想想该怎样读。

（2）指名分角色朗读张飞与刘备的对话，体会张飞的人物性格。

（3）小组分角色朗读第二自然段。

（4）讨论：你认为这一段中，写张飞的表现是否多余？

3、学习第三自然段。

（1）来到隆中，他们看到些什么？

相机出示：他们来到隆中……景色秀丽宜人。

（2）读了这些话，你有什么想法？

（3）相机理解词语、比喻句的含义。

（4）再读课文，哪些词句表现了刘备的“诚心诚意”，用“---”划下来。

（5）指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路，……同诸葛亮见面。”要求：让同学听出刘备的“诚心诚意”。

（6）读了这些句子，你觉得刘备又是个怎样的人？

小结：刘备访求贤才十分虔诚，真是“诚心诚意”。

（7）齐读第三自然段。

4、学习第四自然段。

（1）指名朗读。

（2）读了这一节，你想说什么？

相机理解：群雄纷争　茅塞顿开和比喻句的含义。

（3）小结：诸葛亮雄才大略，真乃隆中之“卧龙”也。怪不得当时人们皆称诸葛亮为“卧龙先生”。

5、学习第五自然段。

（1）齐读，说说这段主要说了什么。

（2）相机出示：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

三、总结课文：

1、齐读全文。

2、谈谈自己对刘备和诸葛亮的认识。

板书设计：

8、三顾茅庐  诚心诚意

训斥张飞 恭敬等候 如鱼得水

8 三 顾 茅 庐（三课时）

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，指导背诵课文三四自然段。

2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学重点、难点及对策：

1、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

对策：学习例文，掌握写法。

教学准备：有关词句的投影片

教学过程：

一、复习导入：

1、             默写词语

山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮

三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴

秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开

2、通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？课文哪一段作了具体地描述？

二、指导背诵：

1、重点指导第三自然段：

指名读课文第三自然段。

2、交流：说说这一段的内容可以分为哪两层？（景色秀丽和拜访经过）

（1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。

（2）第二层指导时，可以抓住方位词进行，帮助学生形成表象。

三、片段指导：

1、明确要求：认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

2、出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

朗读后分析：

（1）刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。

（2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。

（3）读了之后有什么感受？

3、带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方，

看看那里有哪些景物（能说出景物名称），它们各有什么特点？

4、可相机提供范文：

我们来到义方园，只见（   ）的草坪周围种着（      ）的韭菜兰，上面开满了（    ）的小花，犹如（                ）。在园内长着几棵（       ）的松树，它们好像（             ）。松树旁的石榴树（              ）。不远处有一丛（        ）的竹子，它们在阳光的照耀下，（              ）。啊，这儿的景色（           ）！

5、学生拟稿。

把写好的短文誊写在小作文本上。

四、作业：

抄写词语，完成有关练习。

顾 茅 庐【第二篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：310

美化阅读教学《三顾茅庐》阅读教学实录

周施清

一、质疑导读，披文入情

师：同学们。上—节课我们了解了全文，还深入地学习了“刘备—访孔明”，谁能说说对刘备的初步印象？

生：刘备仰慕孔明。

生：诚心诚意请诸葛亮。

您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！

本站（第一范文）网址是

师：同学们很会学习，也很能总结。

师：学习的过程是一个不断产生新的问题的过程，大家有什么新的问题吗？我们一起带着问题走进课堂！

生：课文是怎么详写刘各等人请诸葛亮出山课文为什么多处写张飞？

师：每个人物都有自己的个性和思想，我们怎么样来研究文中刘备、张飞等鲜活的人物形象呢？

生：……

二、合作探究，深入课文

师：抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的奸方法。同学们是研究人物的专家，请用自己喜欢的学习方式研究自己深感兴趣的人物。交流时要做到有话可说。

师：先请同学们说说自己喜欢的学习方式。师小结学法后学生自主学习，教师巡回指导。

师：先让研究刘备的同学来用自己喜欢的方式汇报心得体会(交流刘备的几处言行，原则上以学生的学路为主，主要让学生自读自悟，悟出情感，读出个性，说出见解)

生：我读了刘备斥责张飞的话，知道了他很仰慕敬重诸葛亮。(一些同学纷纷举手表示赞同)

师： (出示文中四句刘备斥责张飞的句子，不出示提示语)请同学们自由读—读，读出自己的理解。

生读……

师：你觉得读得好吗？

生：——般。

师：老师出示提示语“斥责”、“大声斥责”，引导学生再读句子。

生再读……

师：大家读出了自己的理解，很不简单，谁能用四个字概括刘备的话意。

生：斥责张飞。

师： (板书后)刘备是这样说的，又是怎么样做的？

生：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

师-引导学生读好后，概括句意，请学生板生：端正地写“下马步行”。

师：好，我们应该端端正正写字。

生：我从“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房台阶下等孔明醒来”读懂了刘备敬重诸葛亮。

师：点击“轻轻”、 “恭恭敬敬”，引导学生反复读，读出个性，读出自己的感受。

生读：…

师：能不能将这一长句概括成四字短语。

生：等候孔明。

师：能不能加进表示地点的词语？

生：阶下等候。

师：好，能不能把“恭恭敬敬”这一层意思也说进去。

生：阶下恭候。

生：我从“赶紧下拜”句也读懂了刘备请诸葛亮出山是诚心诚意的。

师：出示句子，上学生自己读，同桌交流后，指名读，其他同学评析。

生： “谒见’’这个词是指晚辈拜访长辈，下级拜访上级，而那时刘备是大将军、皇叔，诸葛

亮是一个村夫，说明刘备尊重孔明。

生：我还有补充，刘备比诸葛亮年长好几岁，谁知道刘备比诸葛亮年长几岁？

生：二岁。

生：五岁。

生：八岁。

师：二十岁。

生：(惊讶)我认为这句话应概括成“下拜谒见”

师：请研究张飞的同学汇报研究的成果。

生：课文写张飞是为了反衬刘备的诚心诚意。

生：读了张飞的话，我更敬佩刘备了。

师：出示有关句子(“一个村夫，何必哥哥您亲白去呢？派个人把他叫来得了 “天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！” “这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来”)，先请学生自由读，然后交流。

生：我认为，张飞看不起诸葛亮，所以“——个村夫”应该读得又轻又慢。

生：我有补充，张飞是一个猛将，说话很直，应该读得很有力。

师：大家都有自己的理解，请用自己喜欢的方式读出白己的感受。

(学生自由读书，互相交流。)

师：请大家看黑板，用“刘备（ ）为了表明( )”说一句完整的话。

生：刘备斥责张飞、下马步行、阶下恭候、下拜谒见是为了表明自己的诚心。

师：不错。谁能再说得简单些？

生：我从刘备的“言行”中明白了刘备的诚心诚意。

师：抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的一种好的学习方法。如果说，我们善于加强人物的比较进行研究，那是一种更好的学习方法，我们会对刘备的形象和品质有更清晰的认识。

师：·(出示刘备张飞的四组对话)请问学们找合作伙伴，分角色朗读。

师：同学们越是读得深入，对课文的理解会越深，请同学们再看看课题，读读课文，你有没有更新更深的发现。

生：课题“三顾”指刘备去的次数多，坚持不懈。

生：课文多次写张飞是为了说明刘备心之诚，情之切。

生：……

师：课后我们还可以商量一下，如果还有新的发现，可以告诉老师。

三、联系生活，跳出课文

师：同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢？难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗？学了这个故事，作为‘‘二十一世纪的小主人，大家有什么启发呢？四人小组交流后汇报：

学生1：请人帮助，心诚则灵。

学生2：尊重他人，以诚待人。

学生3：持之以恒，坚持不懈。

学生4：作为一名单位领导者要尊重知识，尊重人才）

学生5：……(联系到囚家和民族之间的交往）

师小结：是的，同学们已经学会如何做人了。老师为你们高兴。

(四)拓展延伸，激发兴趣

师：我们应该带着问题走进学习的课堂，更应该带着深层次的问题走山课堂。根据大家现在的认识和理解，想提出哪些新问题呢？

生：张飞能不能与诸葛亮合作好？

生：课文开头写刘备仰慕诸葛亮，后来写“经过一番议沦后”更敬佩诸葛完了，诸葛亮到底说了哪些话？

师：他们第一次的对话，就是历史上有名的隆中对，老师给大家带来了《隆中对》，课后请可学们去研究研究，收获一定不小。

(学生十分兴奋)……

师：你们有兴趣想了解刘备、诸葛亮等人是怎么合作打天下的吗？课文与原作有什么异同之处吗？读书使人聪明，老师建议大家课后去读读《三国演义》。

周施清 桐乡市凤呜小学校

您正在浏览第一范文提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！

本站（第一范文）网址是

顾 茅 庐【第三篇】

第一课时

一、导入

1、出示四年级上学期表示才华横溢的成语：“学富五车  满腹经纶 学贯中西  博古通今”。

同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗？大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。

2、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤。

（老师板书：礼贤下士 求贤若渴）

知道这两成语的意思吗？开动小脑筋猜猜看。

3、今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。

（1）齐读课题，理解三顾茅庐。

（2）自渎读课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

4、检查自读情况。

①检查字音掌握情况

a.生字卡片；

诸葛亮　辅助　捆来　尊重　卧龙　疏疏朗朗　潺潺

吩咐　恭恭敬敬　半晌　时辰　策略　茅塞顿开　同塌讨论

b.重点字音：

疏　潺　晌　辰　诸　尊　吩　塞　策

c.理解有关词语的意思；

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

（板书：刘备：尊重人才；诸葛亮：雄才大略）

三、作业：

1、描红，并抄写生字新词。

2、给下列生字选择正确的读音

吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )

辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )

第二课时

一、导入新课：

东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了。这是为什么呢？

（2）出示第一自然段读。（突出诚心诚意）

二、整体感知课文

1、大声读课文二、三自然段画出刘备言行的语句。

2、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

顾 茅 庐【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用来到，只见的句式写一处景色。

4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

一、谈话导入

上节课我们初步学习了《三国演义》里的1篇文章---《三顾茅庐》。刘备邀请诸葛亮的那份诚意，我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课（齐读课题）---《三顾茅庐》。

二、默读课文，体会“诚心诚意”

首先请同学们用心去默读课文，找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？（板书：诚心诚意）画出相关的词句。找好以后，同桌互相讨论，并说说自己的理由。

三、交流体会，感受“诚心诚意”

预设一：

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

指名说理由，谈体会。

指导读书。

预设二：

“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”（板书：下马步行）

指名谈谈自己的体会。

预设三：

“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”

指名谈体会。（板书：轻轻敲门）

预设四：

“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”（板书：阶下等候）

指名谈体会。

指导读。

预设五：

“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。”

指名谈体会。

“半晌”有多久？（半天）

“一个时辰”呢？（两个小时）

诸葛亮睡了半晌工夫，刘备一直恭恭敬敬地站在阶下等候了半晌；

诸葛亮翻了一个身，又睡了一个时辰，刘备又恭恭敬敬地站在台阶下等候了一个时辰。

刘备这么恭恭敬敬地等候，他的诚意不言而喻了。

大半天工夫过去了，诸葛亮才悠然醒来了。

“悠然”是什么意思？

一直恭恭敬敬站在阶下等候的刘备做了什么？

“刘备快步走进草堂，与诸葛亮见面。”（板书：快步走进）

刘备是胸怀大志的明主，诸葛亮是心怀天下的奇才。他们终于见面了。这就有了隆中对，读----

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（屏幕出示，指名读。）

“群雄纷争”是什么意思？

有哪些乱世英雄？

是的，当时国家一片混乱，孙权独霸一方，曹操挟天子以令诸侯。刘备一心想光复汉室，统一中国，但却不知该怎么做，心里像塞满茅草一样，听了诸葛亮的分析、指点，刘备---（屏幕出示）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

“茅塞顿开”什么意思？

从这个比喻句中可以体会到什么？

诸葛亮到底何许人也？可以让刘备如此恭恭敬敬，茅塞顿开呢？一起看一段视频。（播放卧龙吟）

看完了这段影像，你有什么感受？（要刻苦学习；景色美等。）

隆中的景色岂是一个“美”字可以概括的呀？一起来看文中的描述----他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

“蜿蜒起伏”是什么意思？

这高低起伏的山冈像什么？（卧龙）

这卧龙其实是谁？（诸葛亮）

一切景语皆情语！写卧龙冈秀丽的景，其实是为了衬托诸葛亮这个人。诸葛亮就是这条卧龙，他在等待贤明君主的召唤。再读---他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

再播放《卧龙吟》。

诸葛亮出山后，刘备还是那样恭恭敬敬，诚心诚意吗？读课文第五自然段。

“诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：‘我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（屏幕出示比喻句）’”

自由谈体会。

你知道诸葛亮出山后，帮刘备打过哪些仗吗？刘备为什么说得到诸葛先生如鱼得水呢？

(赤壁之战；草船借箭等。)

“赤壁之战”以少胜多，“草船借箭”更是巧妙。

难怪刘备说----（齐读）“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

四、总结全文

刘备诚心诚意地三顾茅庐，终于请得诸葛亮。在卧龙先生的辅助下，他们建立了蜀汉政权，与孙权、曹操三分天下。“三顾茅庐”的故事也成为一段佳话。今天我们常用“三顾茅庐”来比喻尊重人才，诚心诚意地一再邀请。

五、布置作业

1、背诵三、四自然段

2、读《三国演义》。

3、仿照文中写景的方法，用“来到---，只见---”的句式写一处景色。

板书：

8、三顾茅庐

下马步行

诚心诚意       轻轻敲门

阶下等候

快步走进