我给植物做名片综合实践教案及反思【优质8篇】

通过植物名片制作，培养学生观察力与创造力，提升综合实践能力，是否能更好理解植物与环境的关系呢？以下是网友为大家整理分享的“我给植物做名片综合实践教案及反思”相关范文，供您参考学习！

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇1

课前谈话：

同学们好，我们又见面了！上课之前，我们先做个律动放松一下，好吗？（随音乐做律动） 做好上课的准备了吗？上课！

一、汇报调查结果：

学生汇报调查结果，谈自己的调查故事。以上两个小组的同学收获真不少，其他同学呢？通过调查你们又认识了那些植物？对那些植物又有了新的了解？

二、导入新课：

1、通过调查，我们对校园里的植物有了更加具体的认识和了解。更重要的是我们的实践探究能力和搜集整理信息的能力得到了很大的提高。可是要让更多的同学来认识、了解我们学校的植物，你有什么好办法吗？这节课咱们就给校园的植物做名片。（出示课题：我给植物做名片）

三、探究植物名片的制作过程：

1、探究植物名片的制作材料及名片内容。

（1）同学们，你们见过植物名片吗？在哪里见过的？你见过的植物名片是用什么材料制成的？你发现上面都写了些什么？

（2）出示各种材质的植物名片，让学生了解植物名片的制作材料。

（3）在小组内探究植物如何用卡纸来做植物名片。

（4）交流制作植物名片的步骤。（设计，剪裁，填写，装饰）

谈到填写内容时，出示贴梗海棠的植物名片，仔细观察植物名片内容，你有什么发现？植物名片中就是要包含（名称，科属，基本特征）这些科学而准确的基本信息。咱们小学生给校园的植物做名片，除了这些基本信息外，你还想写点什么？

（5）想不想亲手为校园的植物做一张植物名片？别急，做之前老师要送给大家一个温馨小提示，一起来读!（出示温馨提示）

四、制作植物名片：

许多同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，赶紧拿出我们黄色材料袋中的材料动手做一做吧！（学生活动，教师巡视指导，做完的贴到黑板上）

同学们真能干！一会儿便做出了如此精致的作品。你最喜欢哪一张？能说说理由吗？谁再来评一评？教师示范不同植物悬挂植物名片的方法。

五、课堂总结，布置作业

1、课堂总结。这节课，同学们相互合作，认真探究，做出了一张张富有创意、生动形象的植物名片。咱们学校的植物有了这样的名片，就会有更多的人来关注他们，了解它们，保护他们！你们看，咱们的活动不但有创意，而且非常有意义！

2、布置作业。课下请同学们继续完善你手中的作品，并且把你完成后的作品悬挂在校园的植物上。课下也请同学们继续关注身边的花草树木，用这节课学的做名片的方法为自己居住的社区的植物做名片。

学情分析：综合实践活动是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，在想中学，在用中学。他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习。在学习的方式上，喜欢与人交流，却又缺乏合作学习的习惯，不能做到充分地与人交流，与人对话。他们渴望受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，哪怕是很幼稚的见解，但又害怕回答问题时的失败。

在这次校园植物调查活动中，孩子们的观察、探究能力得到了提高。亲自设计制作植物名片的教学活动，培养了他们的审美情趣，更重要的是在提示别人爱护植物的同时，他们自身的道德修养也有了提高。美中不足的是他们整理资料的能力还有待进一步提高——仅是泛泛的抄袭，缺少自己的思考，以后应在这方面加以指导。

效果分析：综合实践活动是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本次活动非常贴近孩子生活，孩子们对此饶有兴趣。在调查过程中，孩子们像一群雀跃的小鸟，尽情享受校园的美好春光。他们走进花园，通过视觉、触觉、嗅觉等各种感觉的体验，对校园的植物有了更加具体的认识与了解。活动中，他们的观察、探究能力也都得到了很大提高。亲自设计制作植物名片环节，培养了孩子们的审美情趣，锻炼了孩子的动手能力，使他们意识到了合作学习的重要性。值得一提的是本次活动的实施，培养了孩子热爱大自然，保护大自然的情感，他们自身的道德修养也有了一定提高。美中不足的是他们搜集整理信息的能力还有待进一步提高——仅是泛泛的抄袭，缺少自己的思考，以后应在这方面加以指导。

教学反思：综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，突出学生学习的主体地位，引导学生主动发展，注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。本着以上原则，我在教学方法上主要采用了调查、访问法（调查校园里的植物）、汇报交流法（汇报调查植物的情况）、启发引导法（探究植物名片的做法），通过调查、访问以此培养学生收集、分析、处理信息的能力。由于这是一节制作课，我注重培养了学生的合作精神及实践能力，在小组内让学生合作设计名片。为此，我把这节课的学习方法定位为自主探究、小组合作探究、师生合作探究等多种方法，以此锻炼学生的自主探究、合作意识。

在调查过程中，孩子们像一群雀跃的小鸟，尽情享受校园的美好春光。他们走进花园，通过视觉、触觉、嗅觉等各种感觉的体验，对校园的植物有了更加具体的认识与了解。活动中，他们的观察、探究能力也都得到了很大提高。亲自设计制作植物名片环节，培养了孩子们的审美情趣，锻炼了孩子的动手能力，使他们意识到了合作学习的重要性。值得一提的是本次活动的实施，培养了孩子热爱大自然，保护大自然的情感，他们自身的道德修养也有了一定提高。

美中不足的的是孩子整理信息的能力有待进一步提高，只是做到了简单的探究，能利用网络、书籍查资料，却未能把自己的探究结果与所查阅的资料相结合。而在课上老师又没跟上引导，实乃败笔。以后应注意这方面的指导。再就是教师语言稍显啰嗦，应做到干净利索，这是我以后努力完善自我的一个重要方面。

教材分析：本课内容是小学综合实践课程四年级第一单元《人与自然》中第一节《身边的植物》中的第二课时。本节课是围绕综合实践活动指导纲要的目标“让学生亲近并探究自然界的植物，逐步形成关爱植物、保护植物的意识和技能。”这一主题也充分体现了综合实践活动的实践性、自主性、开放性的原则。学生通过活动调查了解了校园里的植物，认识到植物的重要性，再用自己的双手为这些植物设计名片，增强同学们的校园环保意识，还可以培养大家的创新精神和动手实践能力。

评测练习：课下请同学们继续完善你手中的作品，并且把你完成后的作品悬挂在校园的植物上。课下也请同学们继续关注身边的花草树木，用这节课学的做名片的方法为自己居住的社区的植物做名片。

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇2

一、教学目标

1、知识和能力目标：

知道什么是合作以及怎样合作；知道探究合作小组怎样分工；学会科学地制订小组探究活动计划。

２、过程和方法目标：

通过小组讨论，体验合作的重要性，学会科学探究的方法。

３、情感、态度和价值观目标：

通过感受成功的喜悦，体验到自己在团体内的价值；并初步明确探究时需要建立严谨的科学态度，同时需要建立科学的操作步骤。

二、活动准备

（一）、植物园音乐图片欣赏

植物园简介：

（二）、    主题活动（关于小组分工与活动计划制订）

前言：此次春游，我们每个小组都要到植物园探究各种各样的植物，给它们设计名片。为了更好地完成这次探究活动，今天我们这节课主要探讨以下两个方面的内容：主题一：确定探究合作小组分工；主题二：制订小组探究活动计划。

1、什么是合作？怎样合作？

合作就是为了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、互相配合。

学会合作需要培养集体意识；学会合作需要学会尊重、理解、宽容、欣赏与帮助他人。

2、确定探究合作小组分工

问题一：探究活动时，每个小组都有哪些职务分工？

*前言：为了避免小组探究学习中有的成员忙得很，有的成员却无所事事，因此，有必要对每个成员进行合理的分工，它是提高小组探究学习效率的重要措施之一 。在小组合作分工之前，我们必须弄明白每个小组都有哪些职务分工？什么是职务分工呢？就像我们的班级，有班长、学习委员、小组长等职务，这些就是班级里的职务分工。

*讨论

*反馈：根据研究内容的不同、学生的特长、个性差异等我们在小组内设小组长，摄影师，记录员，资料收集员，名片设计员、名片制作员等。

问题二：合作小组各项职务分工的方法？

*前言：分工的目的是为了保证每个学生在小组内参与探究的机会均等，体验到自己在团体内的价值，并经历整个探究过程。那么，合作小组各项职务分工的方法有哪些？

*各抒己见

3、制订小组探究活动计划

*前言：探究计划使探究步骤更加有序，探究过程更加科学，如果没有探究计划，没有活动方案，科学探究的操作也就失去了根据。一般来说：探究小组活动计划可分为四阶段：准备阶段、探究阶段、整理阶段、汇报阶段。

*讨论：如何制订小组活动计划？

填好活动方案表格。（见附件）

三、走进植物园

利用春游机会，学生走进植物园，寻找自己感兴趣的植物，为他拍照（或画像），用文字描叙所见特征及生长环境。

四、资料收集

   通过查阅书籍或浏览网页，进一步了解自己感兴趣的植物，并记录相关资料。

五、制作名片

   学生自行设计样板，整合手中资料，为植物制作名片。

六、成果展示及交流

   将各组作品在教室展示，同学们间相互交流活动所得。

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇3

【教学目标】

1,认识到树名片能让我们在课外更方便地学习到许多关于植物的科学知识，更有利于课堂 教学。

2,通过调查、访问、制作等活动，设计制作不同的树名片，逐步培养学生调查问题，分析问 题，解决问题的能力，提高学生的动手设计能力和创新能力。另外，向学生渗透探索学习的意识， 增强小组合作意识和主体参与意识。

3,通过做树名片知道如何保护树木，引导学生关心周围的社会生活环境，亲近并探究自然， 培养学生爱护树木的情感，初步形成自覚保护周围自然环境的意识和能力。

【教学重点】

根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，小组合作或自主制作树名片。

【教学难点】

通过此活动，向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造能力。

【教学准备】

学生准备：调查整理校园树木调查表、搜集树木材料，准备制作树名片的相关卡 纸、剪刀等材料。

教师准备：课件

【教学过程】

—、激趣导入，掲示课题。

1.早春四月，草长莺飞，冬天的寒冷还未褪尽，春天已经带着绿色的气息向我们走来。

（课件出示春天的美景图片）瞧，桃花开了    …..（生根据看到的说出来）

2.同学们都有一双发现美的眼睛。这么美的春天是离不开花草树木装扮的，我们的校园在 春天里更是万紫千红，绿意盎然。课前让大家观察了校园内的花草树木，你都有哪些发现？

3.生小组交流，再班级交流。

a.打印图片，生简介

b.自己画的树木，简介

c.文字资料

d.照片，背景图片为树木。

4.这么郁郁葱葱的树木你准备怎样爱护它们？

5.给树木佩戴一张特殊的名片，既是一种保护，又是一种宣传，这也正是这节课我们活 动的主题一给树木做名片。

二、    大显身手，制作名片

（―）学习制作方法

1.说起名片，生活中，你都见过哪些名片？（介绍人的，饭店的……）

2.那树木的名片你见过吗？

预设：见过。在哪里看见的？看来你真是一个爱观察的孩子。

没见过。看来你们在外出游玩的时候，只顾着欣赏美景了，而忽略了这些小小的树木名 片。

3.你知道树木名片上藏着什么秘密吗？赶快来寻找吧！（课件出示植物园的植物名片）

学生根据看到的总结：名称、科属、别名、简介

重点学习简介

a.读文字，分析写了什么

b.小组讨论。

C .小结：简介的时候，要说明外形、习性、花期、注意的事项等等。

4.总结制作树木名片的方法

设计图案——填写资 一美化装饰

（二）开始制作名片

1.制作之前，你想提醒同学们注意什么？

2.朗读老师的温馨提示。（课件展示）

3.学生小组合作，开始制作树木名片。教师参与其中。

三、    展示、交流作品

1.孩子们，你们都拥有一双神奇的小手，把这棵单调的树装扮的如此美丽，赶快来看，你 最喜欢哪张名片，为什么？

2.评出最佳设计奖。

四、    拓展延伸

除了给树做名片，生活中我们还可以给谁做名片呢？（课件出示动物、花儿、班级名片）小 小一张名片，作用却是无限大。

五、    作业

选做其中之一：

1.把本节课做的树木名片贴到校园相应的树木上，认养一棵树，和小树一起长大。

2.选择生活中可以做名片的物品，设计一张名片。

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇4

活动目标：

1、认识目标：学生能够了解部分树木的相关信息，并且认识到树木名片能在课外方便其他学生学习更多关于树木的科学知识。

2、技能目标：通过对各种知识的整合，设计制作自己喜欢的树木名片，培养学生的团队协作能力、动手创造能力。

3、情感目标；通过制作名片的过程，启发学生创新精神，体验设计制作“树木名片”带来的乐趣，增强自豪感，以及爱护花草树木的情感。

活动重点：根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，设计树木名片。

活动难点：能以小组合作的形式，选择合适方法，探究设计树木名片方案，制作自己喜欢的树木名片。

活动准备：

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有关校园树木相关资料，剪刀、彩笔。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入

1、欣赏名片

同学们，今天老师给大家带来了一组图片，我们一起欣赏一下吧。认识吗是什么

师：各式各样的名片。（人物、商品、企业、小吃名片），看来名片在我们的生活中随处可见。

追问：那你知道这些形形色色的名片有什么作用吗

（名片相当于简单的自我介绍，起到宣传的作用。）

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师：上节课，我们对校园的绿化做了调查，那怎样才能让更多的学生认识、了解校园的树木呢（为树木做名片）

2、交流树木资料

课前，各小组成员已经接到了不同的任务，查阅感兴趣的一种树木的相关资料，相信大家都有不少的收获。下面，哪个小组愿意打头阵，来交流一下。

各小组交流收获，互评收获。

3、出示课题

同学们，由于时间的原因，不能一一分享大家的收获，但老师看的出，每个小组都做足了功课，有了这些宝贵的资料，接下来，我们就可以为树木做漂亮的名片了。

（板书：我为树木做名片）

二、观察名片，探究名片特征

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1、探索名片内容

师：同学们，这里有一些做好的树木名片，我们一起来欣赏一下。

提问：仔细观察，名片上都有哪些内容

学生交流发现。

教师明确：名片内容主要包括：名称、科属、介绍。

（板书：名称、科属、介绍）

师：这些内容都是根据树木本身的特点提炼出来的。

2、对比分析，找找区别。

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同学们，对比观察两个名片，你发现它们有什么不同之处吗

（1）形状不同，你更喜欢哪一个为什么

师小结：树木名片可以根据树木本身的特点或者自己的喜好设计成不同的形状

（板书：形状）。

追问：还有吗

（2）底色不同。

师：“名片” 配上合适的底色，就更吸引人了。

（板书：底色）

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（3）内容有多有少。

教师明确：名片内容应简洁明了。试想，如果我们把搜集到的所有信息全部写在名片上，会怎么样呢

补充：同学们，还有一点我们需要知道。名片可以使用不同的材料制作。

（板书：材料）

师：最后，为了能把名片系在树上，我们可以在名片的上方抠出两个小孔，并穿上一条细绳就可以了。

三、制定设计方案

 1、制定方案

看啊，同学们，制作美观而实用的名片不仅仅在于内容的选择，还在于整体的设计与创新上。所以，请同学们先借助团队的力量，制定本小组的设计方案。

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出示温馨提示

学生小组单位设计方案

2、交流方案、评价方案

学生交流本小组的设计方案，其他同学找优点、提建议。

四、动手创作

下面，各小组先完善你们的方案，然后按照小组方案中的构思进行个性化创作，用我们的智慧做出理想的名片。

师：还有疑问吗

教师指导，学生动手操作。

…

五、展示交流

1、组内展评

大部分同学已经完成作品，下面，请同学们先在小组内进行展示，评选出小组内的最佳设计师。

2、集体展评

师：我们有请每个小组的最佳设计师到前面来介绍自己的作品，其他同学帮他们找找优点、提提建议。

学生互评作品。

3、评选最佳设计师

师：下面到了评选的环节，听清楚要求：第一，每组选派一名代表，每人只能投一票；第二，不能投自己小组。

课后，请最佳设计师到老师这里领取奖品。

六、拓展延伸

同学们，经过这节课的学习，你一定有不少的收获，谁来说说

这节课，我们通过自己的智慧与双手，帮助树木做好了名片，为他人能更好的认识树木、保护树木提供了便利与条件。课下，请同学们继续完善名片设计，并将自己做好的树木名片，系在学校相应的树上。同时，为了延长树木名片的使用寿命，我们可以在定稿后，塑封防水。   

思考：同学们，在校园里，除了给树木做名片，我们还可以在哪些地方用到功能强大的名片呢

各种名片的使用，不仅为我们提供了方便，也为我们的生活增添了色彩。课下，请同学们继续借助自己的巧手，运用本节课所学的知识，美化我们的校园！

以上是我给植物做名片综合实践教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇5

教学目标：

1、设计植物名片方案，制作自己喜欢的植物名片，要有自己的创意，使得内容与形式完美统一。

2、亲身体验设计制作植物名片带来的乐趣。

教学重难点：

设计植物名片方案，制作自己喜欢的植物名片。

教学过程：

快乐动手做：

一、看看植物名片上都应有哪些信息

出示栀子花的名片，让生观察做名片都应有哪些信息

（别名、科属、形态特点、产地分布）

二、制作植物名片

1、让学生做好准备

（准备好工具、材料）

2、让学生挑选自己喜欢的植物做名片，根据植物的特点，按照名片上应有的信息确定内容。

3、设计制作自己的名片

用彩笔、彩纸等设计出漂亮的封面。在设计好的封面贴到硬纸板上装订起来，也可以设计成塑封防水的，植物名片就做好了。

三、举办植物名片展评会

1、介绍自己设计制作的植物名片

说出自己的作品特点，成功的地方和有待改进之处。

2、总结经验，交流体会，互相评价

板书设计

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇6

教学目标：

引发同学学习兴趣，激发情感，初步设计活动方案，了解植物的习性特点，收集资料，为制作名片做准备。

教学重难点：

了解植物的习性特点，为制作名片做准备。

教学过程：

一、创设情境，导入主题

利用课件或实物名片展示，提问：校园内有哪些植物？你对它们了解有多少？

（欣赏作品，谈谈自己对校园植物的了解及感受。）

二、尝试与感受

1、实际观察

带领同学们到校园内看一看，都有哪些植物？这些植物叫什么名字？有哪些特点？

（放眼观察校园内的植物，都有哪些自己认识的植物，现在的长势如何，树干叶片的特点，把自己观察到的记在本上。）

2、探究交流

让同学们把看到的植物总体感受，和同学说说，并挑选自己喜欢的和大家交流。

（交流自己收集到的资料信息，为制作植物名片做准备）

3、整理引导

把同学们观察到的植物加以总结和整理。

（挑选喜欢的植物，思考它的生长状况和特点，及它的生活习性）

三、交流厅

1、查找植物资料的过程中，你还学会了哪些收集资料的方法？（学生交流上网收集信息和选择信息的方法）

2、欣赏老师展示的名片，想想怎么样制作科学的美观的名片（展示准备好的名片，再次引导同学制作兴趣）

3、引导学生讨论制作让人看懂，形式美观的名片

4、整理好材料，为下节课做准备

板书设计

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇7

一、研究目标

一）课标分析

1.课标摘录：

1）责任担当:围绕日常生活，开展服务活动，初步养成热爱生活的态度，具有积极参与学校生活的意愿。

2）创意物化:运用常见的、简单的信息技术解决实际问题，服务于研究和生活。

2.课标分解：

1）学什么：制作植物名片。

2）学到什么程度：为XXX中的植物设计个性化的植物名片，并能打印、塑封，将植物名片安装到对应位置。

3）怎么学：学生通过资料收集、归纳出植物名片包含的基本信息，利用信息技术手段，完成设计与制作，树立校园主人翁意识。

二）教材分析

植物名片我来做》是校本课程中校艺课程板块的一次设计制作课，是在真实情境中自然生成的主题，本课的设计主要围绕“XXX”在建造的过程中遇到的问题进行探究实践，让学生在利用信息化手段制作植物名片的过程中，体会到作为校园小主人的责任。

三）学情分析

1.关于植物名片：学生在实际生活中见过植物名片，知道植物名片的作用。但是，学生在提取有效信息方面存在一定的困难。

2.关于设想制作：学生动手实践能力较强，能够手绘简单的植物名片。但学生对利用信息化手段制作名片不够熟练，制作速度有待提高。

四）进修目标

1.通过对搜集的各类名片资料的比较分析，提取名片中所包含的根本信息。

小组会商，说出植物名片设想所包含的根本信息及创意。

3.通过小组合作，讨论设计创意，利用电脑编辑，进行打印、塑封，完成植物名片的制作并安装在在XXX的相应位置。

二、评价任务

任务一：归纳基本信息

学生搜集到各种类型的名片，小组协作会商，说出植物名片应该包含的的根本信息。

任务二：创意设计

学生进行小组会商，能够对植物名片的设想创意进行表达。任务三：设想制作

学生利用电脑操作插入图片、艺术字，修改字体大小、颜色等，完成植物名片的制作。

三、活动设计

课前：XXX迎来了第一届丰收节，孩子们在收获时发现好多植物不认识，因而产生了本次课题，学生课前搜集了植物资料，了解了植物相干信息，决定采取做名片的形式来介绍植物，并认领了各自的设想制作任务。学生利用周末实践分别到状元湖、植物园、坊茨小镇进行实地查询拜访，并整理成汇报的PPT。

一）谈话导入，引出课题

师：上课！

生：起立！老师，您好！

师：同学们好！请坐！

师：我们先来看一段小视频。

师：虽秋意正浓，但我们的XXX却是一派生机。今天XXX迎来了一批特殊的客人，他们是来自潍坊各个县市区的老师们，他们很想到我们的农学院里去看看，如果想请你来介绍农学院里的植物的话，你有什么好办法吗？

生：可以请小导游来介绍，可以做植物名片。

师：哪种方式比较直观、便捷呢？

生：植物名片

师：那我们这节课就一起为XXX的植物来设想一款植物名片，完成制作后，我们就一起到XXX里安装。好不好？

生：好！

二）协作探究，确定方向

师：生活中不光植物有名片，人物、建筑都有名片，课前，各小组的同学们已经进行了搜集整理，接下来，他们要和大家交流一下自己搜集到的名片。

生：大家好，这是我们小组到虞舜公园的状元湖进行实地考察时发现的人物名片，今天主要展示XXX和XXX两位人物名片，通过观察我发现他们两人都是状元，而且让我感到佩服的是XXX乡试、会试、殿试三级科考皆居榜首，创造了科举史上罕见的“连中三元”的奇迹。

师：人物名片可以让我们了解人物的生平，知道他的成就。

生：大家好，我们小组周末来到了坊茨小镇，坊茨小镇依托于省级重点文物保护单位百年德日式建筑群，因此我们搜集到了很多建筑名片，如图所示。我们发现建筑名片有的只包含名称，还有的带有简单介绍。我印象最深刻的是XXX建侨民学校，远远的看上去他非常美观，我发现建筑名片上主要就是它的名称和简单介绍。

师：这些建筑名片能帮助我们快速的了解了建筑的信息，给我们提供了很多参考。接下来请三组展示。

生：大家好，这是我们小组搜集到的植物名片，名片上主要包括植物名称和简单介绍，还有一个二维码呢！这个二维码用微信一扫就会出现更全面的信息，让我掌握了不少的植物知识。

师：通过他们的分享我们发现，三种名片虽然功能不同，但在内容设计上却大同小异，接下来请同学们小组讨论，这节课我们即将设计的植物名片上应该包含哪些基本信息呢？好，开始吧！（师利用截图功能将三种名片的照片截图展示）

生：会商交流。我们窥察到三种名片上都包含了名字、简介，因此我们认为，植物名片上主要包含植物图片、名称和简单介绍。

师：感谢你的分享，观察得非常仔细，有理有据。同学们同意他的说法吗？

生：同意。

师小结：通过观察讨论，我们不难发现，植物名片上主要包含的基本信息是图片、名称、简介。

教师相机板书。基本信息、植物图片、名称、简介。

三）创意设计，头脑风暴

师：利用现有资源做对比分析，同学们都学会了如何研究，真不错。在此基础上进行个性化的创意设计也需要团队合作来碰撞出智慧的火花，课前我们已经认领了XXX的植物名片设计任务，接下来请同学们结合自己的搜集的植物相关资料，讨论如何进行创意设计才能让自己的作品脱颖而出呢？教师相机板书创意设计。

生：讨论

师：哪个小组想分享你们的创意设计呢？请你来说。

生：我们想为白菜设计植物名片，课前我们搜集了白菜的很多信息，有产地分布、生长环境、药用价值、营养价值等等，在选取内容的时候，我们打算介绍白菜的营养价值，让人们都喜欢吃白菜，在创意设计上我们准备将插入的图片放大，这样会更加直观；在设计名称时打算使用绿色的艺术字，这样比较符合白菜的特点，最后介绍的字体我们打算使用楷体，这样方便人们阅读。

师：真是细心的孩子，感谢你们的分享。还有哪个小组想分享你们的创意呢？请你。

生：我们小组为玫瑰设想名片。在设想时，我们也会采用艺术字，并设置成红色。在简介里，我们会介绍玫瑰花的功效，遍及它的药用价值，给人们提供参考。

师：从内容和形式上都进行了创新，考虑全面。根据刚才的分享，我们发现，在创意设计方面我们可以采用艺术字、设置图片形状，注重色彩搭配等方面凸显个性设计。相机板书。艺术字、形状、色彩搭配…

四）动手实践，设想制作

同学们的创意都很精彩，在开始制作之前呢，我们先来看一下评价尺度。首先在内容上根本信息要完整，简介要有取舍、详略适合，版面上要布局公道，看上去比较美观，最后，同学们可以施展自己的创意，适当创新。教师另有一个温馨小提示，本次设想制作的时间为17分钟，一定别忘了写上自己的名字。清楚了吗？

生：清楚啦

师：下面就用条记本电脑，将你的创意付诸实践吧！（点开ppt上的音乐，用平板设置计时17分钟）

创作完成的利用平板进行拍摄，展示环节投到大屏幕上。）

五）成果展示，反思改进

师：在巡视的过程中我发现同学们的植物名片都很精彩，接下来让我们一起来欣赏一下！请这幅作品的设计团队分享你们的创意作品。

生：大家好，我们是为艾草设计的植物名片，我们主要选取了艾草的药用价值作为简介的主要内容，我们认为这个可以普及艾草的作用，让人们认识身边的中草药。艾草的艺术字我们采用了绿色，因为艾草的颜色是绿色的，所以艺术字也是绿色的，我们将字体设置成楷体，方便人们阅读。以上就是我们的创意设计，谢谢大家。

师：突出强调了艾草的中药价值。同学们接下来我们一起来评价一下他们的作品，可以指出他的不足，也可以说说值得自己借鉴的地方。

生：我从她的植物名片上学到了知识。

我们想要研究他们在选取内容时，选用了艾草的中药价值

我们想研究他们设计整体的色彩搭配

我认为他们在字体大小上可以进行改进

我认为他们的设想者字体可以再大一些

师：取人之长，反思改进，这就是集体的伶俐。同学们，再给大家三分钟的时间完成最后的修改完善。教师在这里准备了彩印机、塑封机、名片设想好之后进行无线打印，小组派一名代表将打印出来的植物名片进行塑封，塑封的时候要注意黑色部分温度较高，万万不能用手碰。大家听清楚了吗？

生：清楚了

学生自主打印塑封）

师：请同学们迅速坐好，下面请小组代表到台前来展示各自的植物名片。请每个组的小评委进行投票，说一说你把小红花投给谁，为什么？

生：我想把我的小红花送给艾草的植物名片，在这张植物名片上我学到了艾草的的中药价值。

我想把小红花送给白菜的植物名片，由于他们的设想内容完善，字体色采搭配明明。

师：恭喜这张植物名片获得了今天的最佳制作奖。

师：同学们，这节课各小组已经完成了植物名片的制作，第四节课我们把植物名片一起放到XXX对应植物的位置上，好不好。

生：好

师：下课！

生：起立！教师再见！

师：同学们再见！

我给植物做名片综合实践教案及反思 篇8

一、活动设计说明

生活中,游人在公共绿化区折树枝、摘鲜花或攀爬树木玩耍时有发生，一些虐待动物甚至捕杀动物的新闻也常被报道出来。面对这些情况，社会的谴责只能一时奏效，长远之计在于帮助人们(尤其是小学生)认识到动植物资源的宝贵，自觉做到保护动植物资源。本次活动围绕“关爱身边的动植物”主题开展,旨在增强学生的环保意识，鼓励他们积极参加保护环境的公益活动,爱护绿化带植物,珍爱动物。

二、活动目标

1.观察身边常见的动植物.如校园植物、家庭(社区)宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等，充分感受动植物的可爱，激发热爱动植物的情感，愿意和动植物交朋友。

2.选择其中-种或多种动(植物进行实验，了解其自然特征(习性).增强保护动植物的意识，自觉善待动植物。

3.整理搜集动植物资料，制作准确、生动有趣的动植物名片积极开展保护环境的公益活动。

三、活动准备

(一)教师准备

1.搜集一组人与动植物和谐共处的图片，制作成PPT供学生欣赏。

2.设计一组实践活动表格供学生使用(演讲评价表、实地考察记录表等)。

3.制作动植物名片的课件。

(二)学生准备

1.搜集主题为“人与大自然”或“奇妙的动植物”的美文。

2.分小组准备实地考察的工具,包括放大镜:相机、标本袋、手机APP等。

3.准备制作动植物名片的卡纸、绘画工具等。

四、活动过程

建议课时数:3

第一课时

(一)欣赏图片.读诗导入

展示准备好的人与动植物和谐共处的图片，请学生诵读儿童诗《春光染绿我们双脚》(参见“成长手册”)，交流读后感。

(二)交流分享,介绍动植物

1.请同学分享自己所了解的动植物信息,介绍该动植物的名称和特点。引导学生将动物、植物分类讲述。

2.引导学生充分交流:动植物对人类有哪些好处?

(预设:①植物的好处:为人类提供主要食物:能够进行光合作用，放出氧气,净化空气;能够保持水土，维持生态平衡:具有观赏价值;很多植物可以直接入药或从中提取有效成分制成药物……动物的好处:为人类的生存和发展提供丰富的食物、药物和燃料等生活物品和工业原料;维持生态平衡;与动物密切相关的仿生学为人类工程技术提供新的设计思想及工作原理……)

教师适时小结:据古生物学家推断，地球上曾经有约40亿种生物，到如今其中的99%已灭绝，灭绝部分的一半是在最近300年中灭绝的，且随着人类自身的发展壮大，动物灭绝的速度越来越快。人类正在失去许许多多的朋友。所以。我们必须行动起来，保护物种的丰富,从现在做起!

(指导要点:围绕“动植物对人类有哪些好处”这个问题，引导每个学生在小组内大胆、大方地发表自己的意见，养成尊重他人、认真倾听的好习惯。在全班交流时，可以先让小组分别汇报组内共识，再请其他小组逐一辨析补充。引导学生学习分类、有条理表达的逻辑思维方法。在交流汇总的最后。可以再次训练学生完整叙述的能力。)

(三)拓展话题，思考如何与动植物相处

1.在了解了动植物与人类的密切关系、动植物面临的大环境后，引导学生思考:人类该如何与动植物和谐相处?

2.布置课后作业:从考察身边的动植物开始研究，思考考察的目的、方式等，做好准备。

第二课时

(一)谈话导入

教师:我们身边的动植物情况是怎样的?今天，我们一起在校园内进行一次实地考察，了解一下。

附:实地考察法指为明白事物的真相、势态发展流程等而去实地进行的直观、局部详细的调查。

1.明确考察的对象和目的。

考察什么，为什么要做这次考察，是考察之前必须弄清楚的问题，否则就会盲目考察，难以收到预期效果,

2.注意了解事物的总体与局部。

在一般考察总体的基础上.重点考察有代表性的局部。没有重点考察，总体考察就会显得浮泛:而光有个别的重点考察没有总体考察,考察又会变得支离破碎。

3.注意边考察、边分析、边记录。

所谓“考察”就是思考与观察。在考察过程中,要随时对自己观察到的现象进行分析，努力把握住考察对象的特点。考察报告是一种说明性的文章，它要求对事物的说明具有准确性,因此在考察过程中,对一些能够具体说明事物的信息要做记录。

(二)指导方法

1.引导学生明确本次实地考察的目的，请各小组自主确定考察校园的植物还是动物。2.引导学生思考实地考察前的准备，建议小组进行合理的人员分工。

(预设:有人负责观察，有人负责记录，有人负责拍照，有人负责收集标本，有人负责访谈专业人员……)

3.引导学生交流和讨论本次实地考察的注意点。

(预设:①注意相互合作，提高考察效率;②注意爱护环境，保护动植物;③注意文明行为，不追逐打闹，不大声喧哗……)

4.引导学生思考实地观察的方法，出示实地考察表，鼓励学生交流考察收获。

教师:在实地观察的时候，怎么观察?仔细看下面的实地考察示例表。说说你发现了什么。