小班《认识“酸”“甜”》语言教案精编5篇

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《酸的和甜的》优秀教学设计1

教学目标

1、认识3个生字。会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。

教学过程

一、课件引入，激趣导题

1、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？

2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。

3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。

4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。

二、初读感知，构建表象

1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。

2、检查学生的读书情况。一是3个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。

三、朗读感悟，披文入情

先反馈写酸的部分：

1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？

2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！

3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。

再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了？

1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！

3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。

4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。

5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。

6、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

课间操：用国旗歌的旋律唱。

葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜？

四、探究寓意，拓展延伸

1、葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃？让学生从2、3、5、6几个自然段中去找答案。

2、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。

3、小兔子和松鼠真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受？学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。

4、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？不喜欢的理由又是什么？

五、实践提高

1、找几个小伙伴演一演这个故事；

2、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……

3、读一读有关狐狸的寓言。

他山之石，可以攻玉。上面的5篇小班《认识“酸”“甜”》语言教案是由山草香精心整理的酸的和甜的教案范文范本，感谢您的阅读与参考。

《酸的和甜的》 教案2

（陈老师讲课这天是家长开放日，学生家长和外校教师一百多人坐在教室后面，学生很兴奋，紧张。）

师：同学们，今天这么多人来听咱们的课，咱们得注意什么呀？

生：（纷纷地）得坐好，得多发言……

生：（徐阳站起来说）要大声发言，让大家都听得见。

师：徐阳妈妈，听见徐阳发言了吗？

家长：听见了。（大家笑，学生不紧张了。）

师：对，就像徐阳这样发言。

师：同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”）

师：是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。（师板书课题）

师：读这篇小故事你想解决几个问题呢？

生：（纷纷举手）什么是酸的和甜的。（师板书：什么？）生：谁要知道这东西是酸的还是甜的？（师板书：谁？）生：怎么知道的？（师板书：怎么知道？）生：结果怎么样？（师板书：结果？还有学生发问重复，师归纳。）

师：这些问题要解决，咱们就到课文中找答案。翻开书本，同位一起读课文，要求：读准字音，再看看8幅图能不能和课文对照起来，开始。

（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。）

师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？

生：（齐）葡萄。

师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？

生：（齐）狐狸。

师：它为什么说葡萄是酸的呢？

生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。

生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。

师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）

师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。）

师：你怎么知道的？

（生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。）

师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段）

师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！

师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？

生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。）

师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？

（生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第2、3、4段读得很入情。）

师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？

生：猴子。（不等老师要求，便读起4－7段。）

师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？

生：（很自信，齐答）他尝了呗。

师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？

生：（读句子）“大口大口地吃起来”。

师：真甜呀！小兔、小松鼠也说……

生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。”

师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。

（猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状）

兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！

猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮）

兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状）

（猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。）

兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！

猴：给你们，快吃吧！

兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？

猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。

师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释）

猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。

师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋）

兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你……

狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。（学生鼓掌）

师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。

兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允）

（生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。）

师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）

师：老师还有个难题想请你们帮助。（教室一下静下来）

生：（关心地、焦急地）什么问题？

师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？

生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。）

师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。

生：（七嘴八舌）你试试。

生：你尝试一下呗。

师：（高兴地）你们听到了吗？魏雅琳让我怎么办？

生：（许多生齐答）尝试。

师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。

（整节课，学生的情绪一直很饱满，在一个个高潮中，学生越学越带劲，争相发言，积极参与，读读、议议、演演、练练，下课了，余兴未尽。）

点评

一、生活的课堂。美国教育家杜威说：“教育即生活。”其实，课堂教学又何曾不是生活！然而，很多时候，课堂被我们异化了，课堂没有了生活的情趣，生硬灌输，死气沉沉。以致孩子不喜欢语文，害怕学语文。在我们对语文、数学等学科的问卷调查中，孩子最感兴趣的是体育、音乐、美术……最后才是语文。我们把自己的母语教得连孩子都不感兴趣了，甚至都害怕了，这是多么悲哀的事情！你看陈老师，非常自然亲切地带领孩子进入了一个生活的情景：“今天这么多人来听课，咱们得注意什么呀？”“徐阳妈妈，听见徐阳发言了吗？”一下子把老师、学生和家长拉到了一起，消除了孩子的紧张，搭起了和谐交流的平台。“谁能告诉我糖是什么味的？”老师与孩子一起研究起生活问题，从从容容走进了课文。识字教学历来比较枯燥，但陈老师却给枯燥的字赋予了情感色彩，形成了富有情趣的语境。在第二课时 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络，陈老师把生字制作成卡片，卡片背后隐藏着与之组成的词，几个卡片连起来就是一句话。例如，在教授“串”字时，陈晓梅是这样进行的：卡片正面展示“串”字，反过来的词语是“一串”，句子是“一串葡萄”。然后让孩子结合自己的生活体验尽情发挥对“一串”的理解和联想，有的孩子说“一串糖葫芦”，有的说“一串钥匙”，有的说“一串辣椒”……一个孩子说“一串人”，“能说一串人吗？”老师马上让孩子展开讨论，大家争论得脸红面赤。最后终于弄明白了“串”的基本用法。

把语文课堂演绎成富有情趣的生活而不是说教的舞台，这是陈老师的过人之处，也是值得每个老师学习的地方。

二、生成的课堂。课堂当然是预设的，我们研读教材、查阅资料、备课、备孩子本身就是一种预设；但预设的不尽是现实生活，计划永远赶不上变化。课堂是一种生活，充满了各种变数。因此，在我们现实的语文课堂上，如果对预设的东西亦步亦趋，就会陷入僵化的泥潭。第二节课，在解决生字过程中，有个孩子突然说出了“守株待兔”这个成语。在二年级上学期，并不是所有孩子都能理解和使用这个成语。一般情况下，与课文无关的知识点，我们会轻轻带过，最多表扬孩子一句：“看，这个小朋友还知道‘守株待兔’这个成语，不简单！”或者搪塞一番：“这个成语我们下了课再研究好吗？”其实这个问题到底还是没有解决。陈晓梅没有这样，而是暂时停下了识字教学，与孩子一起研究和探讨起“守株待兔”这个成语的来历和深刻含义。表面看来这是节外生枝，但它实际上使陈老师的课堂顿时变得丰满起来，生动起来。这样的课堂不是为老师的教学预设而存在的，而是为孩子的学习、为孩子的需要而存在的。

三、人文的课堂。在语文教育中传递一种人文精神，这是语文教育必须承担的重要使命。怎样传递？许多老师感到茫然无措。让我们来看看陈老师的教学。在第一课时结束的时候，老师向孩子“请教”：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办？孩子们争着告诉老师：要尝试！这种细节教育已经超越了学科，它着眼的是孩子综合素质的锻造！类似的细节还有：当大家知道狐狸在骗人时，纷纷要打死它。其实这不过是孩子们表达感情的一种方式，但陈老师并没放过这个细节，而是用幽默的语言对孩子们进行了提示。这同样是一种润物无声的人文教育。在两节课的休息期间，有一个小细节尤其让人难忘：面对着叽叽喳喳嚷成一片的孩子，陈晓梅亲切地说：“孩子们，趴在桌子上，休息一会儿。”看到忙活了一节课的孩子静静地“睡”在那儿，是不是会让每一个家长怦然心动？这不就是真正的人文关怀吗？

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

酸的和甜教案3

教学理念

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标

1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、回顾课文，激趣导入

同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）

二、质疑想象，朗读感悟

这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）

A.小狐狸

师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的`大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？

生：他想吃葡萄。

师：谁还能说得再具体点？

生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）

师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）

师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

B.小猴子

现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。

师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）

C.小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白：葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

三、拓展延伸，深化明理

1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？

2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的表演大王？为什么？

四、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。

《酸的和甜的》优秀教学设计4

教学目标

１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点

识字写字、有感情的朗读课文。

教学难点

懂得故事所蕴含的道理。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。

教学过程

第一课时

一、揭题导入

１、板书“葡萄”，学生认读。

２、说说葡萄的味道。

３、揭示课题，齐读。

结合课题认识“酸”。

二、自主识字

１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

２、小组内互读、互查。

３、我会讲：

借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

４、我会读：

课件出示生词：

酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待

⑴自己读读，不认识的问同桌；

⑵同桌检查；

⑶小老师教；

⑷齐读。

过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？

三、朗读感悟

１、自己读课文，想想：你读懂了什么？

２、交流汇报：

同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

３、故事中有哪些小动物呢？

４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？

５、分角色朗读全文。

６、重点指导朗读：

课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。

四、精读课文

１、有感情的朗读全文。

２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？

３、小组合作分角色朗读课文。

４、你从故事中明白了什么。

五、拓展练习

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

第二课时

一、复习导入

１、课件出示生字：

在小组内复习巩固生字，组长检查。

２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

３、扩词。

二、演故事

１、朗读课文。

２、小组内分角色朗读。

３、编演课本剧：

以小组为单位，分出各种角色练习表演。

指名一组表演出来，全班同学当“导演”。

三、讲故事

讲讲自己续编的故事：

１、在小组内讲；

２、讲给全班同学听。

四、书写生字

课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：

１、练读，扩词练习。

２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？

３、集体交流。师范写。

４、生练写，师巡视。

五、扩展活动

１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。

《酸的和甜的》教案5

片段

自编自演童话剧

一、分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

二、分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

三、编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

四、自制道具，布置舞台

画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。

五、表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

六、总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。