5的乘法口诀教案（精编4篇）

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的乘法口诀 教案1

教学内容：5的乘法口诀教学目标：（一）知识目标：1.理解5的乘法口诀；2.初步掌握5的乘法口诀。（二）能力目标：1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。（三）情感目标：1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯；2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。教学重点：初步掌握5的乘法口诀。教学难点：写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学准备：2008年奥运会会旗“五环旗”9面。教学课时：1课时内容要点：从加法入手，利用1-4的乘法口诀的方法，把5的连加简写成5的乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。 =25 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教学过程：（一）铺垫孕伏 2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀 学生总结：1的乘法口诀有9句，2的乘法口诀有8句，3的乘法口诀有7句，4的乘法口诀有6句。（教师启发学生思考）：学习了1-4的乘法口诀有用吗？接着指出5也能编出乘法口诀，激发起学生的求知欲望。水到渠成，引出新知。（二）探究新知1.导入新课：我们学习了1-4的乘法口诀，同学们都认为1-4的乘法口诀很有用，聪明的科学家把“+”号斜着写就变成了“ ”号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了，而且写起来、算起来都很简便，同学们想学吗？2.出示“五环旗”（1）先出示一面“五环旗”，提问学生看到了什么，想说些什么？（同时，通过2008年奥运会将在我国首都北京举行，对学生进行思想品德教育）（2）（因势利导）一面旗上有5个圆环，5面旗就有25个圆环，用加法表示为 5+5+5+5+5=25，用乘法表示为 ，编成口诀是：五五二十五。一面旗有5个圆环5面有25个圆环 =25 五五二十五6面有30个圆环 五六三十 7面有35个圆环 五七三十五 8面有（40）个圆环 五八四十9面有（45）个圆环 五九四十五（教师引导）：5的乘法口诀一共有几句，相邻两句口诀之间有什么联系？ 5的乘法口诀有5句，每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5。1.计算= 口 口诀： 算一算，各用了哪句口诀=口 =口=口 =口（提问这几个乘法算式各用哪句口诀？最后让学生读一读这4个乘法算式，并初步感知这几个积个位上的数的特征。）2.算一算，议一议1234567895 从这个表，同学们发现了什么新知识？5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。（让学生通过算，巩固1-5的乘法口诀，由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻，通过“算“和议”这种方式，可以让学生感受和发现积的规律，这样有助于学生记忆5的乘法口诀，并熟练地口算有关5的乘法口诀）（三）随堂练习1.读一句口诀，写两个乘法算式：五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(巩固5的乘法口诀)2.填>,<或=：口7 口15 口 口36 口40 口5+5（巩固所学的乘法口诀，让学生感受加法和乘法的不同，同时在计算、判断的过程中，培养学生的数感和符号感。）3.老师现有40元钱，想买7本故事书，新知图书城每本故事书售价5元，问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗？（贴近生活，培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的，对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用）（四）全课小结我们今天学习了5的乘法口诀，知道口诀能写出乘法算式，还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5，5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。（五）布置作业练习第3、5、7、9填在书上。（七）板书设计 5的乘法口诀5面有25个圆环 =25 五五二十五6面有30个圆环 五六三十 7面有35个圆环 五七三十五 8面有（40）个圆环 五八四十9面有（45）个圆环 五九四十五 1234567895 5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。 随堂练习填>,<或=：口7 口15 口 口36口40 口5+5

以上内容就是差异网为您提供的4篇《5的乘法口诀教案》，希望对您有一些参考价值。

的乘法口诀 教案2

教学内容：教材第51页。

教学目标：

知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

学具准备：小棒

教学过程：

一、复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□

5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□

2.先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授

1、导入新课。

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）来就会又对又快。

2、教学例1.（自主探究）

（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。

（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

（3）填写5连续加5，每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5

5 （ ） （ ） （ ） （ ）

（4）编5的乘法口诀。

师讲解：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）

为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五

②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10

这表示什么意思？（2个5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。

小组内讨论。（指名回答）

生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。

生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五

[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

根据学生的回报，完成板书。

+5 +5 +5 +5

5 → □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

④小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

小组内讨论。（指名回答）

汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。

师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。

汇报2：口诀的第二个字都是五。

师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）

汇报3：每一句口诀的得数都增加5。

师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）

3.熟记口诀。

师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）

4.师生对口令游戏。

三、巩固练习。

1、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

2、把口诀填完整。

一五（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）

三五（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）

先在小组说一说，然后指名填写。

3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀）

5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝

5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

四、课后小结：

今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？

（结合学生的发言教师强调）

今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？

的乘法口诀教案3

教学内容:

教科书第52页练习十第4`～8题。

教学目的:

１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知

1、对口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令，熟练了五的'的口诀。

2、写乘法算式

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

3、填口决。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4、计算

5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

5、看图写算式。

△△△△△△

△△△△△△

[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。

二、实践题

1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。

三、随堂练习

教学反思：

的乘法口诀 教案4

教学目标：

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备：

挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）

算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀：

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）

③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1.教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

学生口述，教师出示相应的口诀卡片。

（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

（6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？

相邻两句口诀的积相差几？

哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。

直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。

（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。

（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。