《5的乘法口诀》教案【参考4篇】

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《5的乘法口诀》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、结合课间活动的具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。

3、发展问题意识,体会口诀在生活中的作用

教学重、难点:

一、重点:通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

二、难点:能熟练运用口诀进行计算,解决生活中问题。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

叮铃铃,下课了。瞧!操场上,同学们玩的多快乐。

(课件出示:课间活动插图)

今天,就让我们一起走进丰富多彩的课件活动,找找身边的数学。(板书课题:课间活动)

二、出示学习目标:

1、能熟练运用口诀进行计算。

2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。

三、动手操作、探究新知

活动一:说一说,图中有哪些数学信息?

活动预设:

操场的4个角上种着树,每组5棵,共4组;

树间摆了4组花,其中3组都是5盆,一组由3盆;

操场左面有5面红旗,右面有5面红旗;

有两组男生拔河比赛,每组5人;

……

师:同学们,观察真仔细。仔细再找找,说说算式5×2能解决操场上的什么问题?

1、说一说5×2表示什么意思?(指名回答)

2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。

(小组讨论 全班交流)

活动二:说一说 算一算(出示:插图)

1、引导学生看图,说出每幅图中的数学信息。

师:同学们,仔细看看这两幅图,看看应该用什么算式来表达?(自由回答)

2、列示计算。

左图列式为:2×3=6(人)或3×2=6(人)

右图列式为:3×5=15(人)或5×3=15(人)

活动三:一共有多少盆花?

师:同学们真是聪明,再出个问题考考你,敢不敢接受挑战?(课件出示问题和自学提示)

自学提示一:先在图中找一找哪里摆着花?

自学提示二:遇到“有三组都是5盆,另一组只有3盆”的情况,该怎样列式?

1、学生自学

2、汇报交流

学生可能会说:

方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆

方法二:假设每组都是5盆,5×4=20,再从20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。(方法只要合理,教师就应肯定。)

四、拓展延伸

1、想一想,能够用乘法解决的问题一般有什么特点?

2、在课间找一找,有没有能够用乘法解决的问题。

的乘法口诀教案【第二篇】

教学目标:

(一)知识目标:

1.理解5的乘法口诀;

2.初步掌握5的乘法口诀。

(二)能力目标:

1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀;

2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

(三)情感目标:

1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯;

2.引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。

教学重点:

初步掌握5的乘法口诀。

教学难点:

写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学准备:

2008年奥运会会旗五环旗9面。

教学课时:1课时

内容要点:

从加法入手,利用1-4的乘法口诀的。方法,把5的连加简写成5的乘法算式,并编出相应的5的乘法口诀。

=25 五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

教学过程:

(一)铺垫孕伏

2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀

学生总结:1的乘法口诀有9句,2的乘法口诀有8句,3的乘法口诀有7句,4的乘法口诀有6句。

(教师启发学生思考):学习了1-4的乘法口诀有用吗?接着指出5也能编出乘法口诀,激发起学生的求知欲望。水到渠成,引出新知。

(二)探究新知

1.导入新课:我们学习了1-4的乘法口诀,同学们都认为1-4的乘法口诀很有用,聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了,而且写起来、算起来都很简便,同学们想学吗?

2.出示五环旗

(1)先出示一面五环旗,提问学生看到了什么,想说些什么?(同时,通过2008年奥运会将在我国首都北京举行,对学生进行思想品德教育)

(2)(因势利导)一面旗上有5个圆环,5面旗就有25个圆环,用加法表示为 5+5+5+5+5=25,用乘法表示为 ,编成口诀是:五五二十五。

一面旗有5个圆环

5面有25个圆环 =25 五五二十五

6面有30个圆环 五六三十

7面有35个圆环 五七三十五

8面有(40)个圆环 五八四十

9面有(45)个圆环 五九四十五

(教师引导):5的乘法口诀一共有几句,相邻两句口诀之间有什么联系?

5的乘法口诀有5句,每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数,相邻两句口诀的得数相差5。

1.计算

= 口 口诀:

算一算,各用了哪句口诀

=口 =口

=口 =口

(提问这几个乘法算式各用哪句口诀?最后让学生读一读这4个乘法算式,并初步感知这几个积个位上的数的特征。)

2.算一算,议一议

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

从这个表,同学们发现了什么新知识?

5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5;

5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

(让学生通过算,巩固1-5的乘法口诀,由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻,通过算和议这种方式,可以让学生感受和发现积的规律,这样有助于学生记忆5的乘法口诀,并熟练地口算有关5的乘法口诀)

(三)随堂练习

1.读一句口诀,写两个乘法算式:

五七三十五 五八四十

口 口=口 口 口=口

口 口=口 口 口=口

(巩固5的乘法口诀)

2.填或=:

口7 口15 口

口36 口40 口5+5

(巩固所学的乘法口诀,让学生感受加法和乘法的不同,同时在计算、判断的过程中,培养学生的数感和符号感。)

3.老师现有40元钱,想买7本故事书,新知图书城每本故事书售价5元,问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗?

(贴近生活,培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的,对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用)

(四)全课小结

我们今天学习了5的乘法口诀,知道口诀能写出乘法算式,还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5,5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

(五)布置作业

练习第3、5、7、9填在书上。

的乘法口诀 教案【第三篇】

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。

教学目标

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

3.通过白雪公主的故事,使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重难点

1.教学重点:熟记9的乘法口诀,应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

教学过程

一、故事引入,激发兴趣

师:同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗?

故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起)

师:可是有一天,恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)

生:(9个)

师:他们9个人被皇后抓走后,日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾,她知道我们班的小朋友特别聪明,要来救人了,所以利用这9个人分别设计了9个关口,只有我们顺利通过这9关,才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识,(出示课题 9的乘法口诀)用知识闯关,把他们解救出来了,好吗?

二、新知探究,勇闯九关

师:好,准备一下,我们开始冲关了!

(一)请闯第一关:每次加9,把得数填在空格里。

(课件出示)

我们来开火车回答,如果答错了,火车就会开到别的地方去!,小朋友们听明白了吗?

师:真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人,想不想继续?

(二)请闯第二关:尝试编口诀。

1.教学“一九得九”。(课件出示)

呈现图片(1个9),提问:

观察这些☆,数一数,一共有几个?表示1个几?

学生观察说出:有9个☆,就是表示1个9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

师:你能根据乘法算式,编出一句口诀吗?

生:一九得九。

小朋友们真聪明,大声读一读。

2.教学“二九十八”。 (课件出示)

呈现图片(2个9)

提问:这些☆,表示几个几?总共有几个?(生:表示2个9,一共有18个)

你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?

(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)

师:你会编一句什么口诀?

生:二九十八。

3、如果再加一排星,你知道一共有多少个吗?出示:

3×9=         9×3=

你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说?

(三个9相加是27或 2个9 是18,再加1个9,18加9等于27)) 你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)

小朋友们很能干,一下子编出了三句口诀,大声读一读这三句口诀。

猜一猜,9的乘法口诀可能有几句?

4.根据我们刚才所学的,你能继续编写9的乘法口诀好吗?

打开数学书,翻到84面,比比谁做的又快又好!

学生尝试编写,教师巡视,帮助个别差生。

5. 反馈,交流

谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀?

学生汇报,师随机抽问;你是怎么算出来的?

这个小朋友真了不起,和数学家们编出来的一模一样

(课件出示全部的口诀)

请大声的,自豪的读一读我们自己编的口诀!

师:谢谢同学们,我们成功地救出了第二个小矮人,你们真厉害!让我们继续闯关吧!

(三)请看第三关:根据9的乘法口诀,找规律,记口诀

出示9的乘法口诀与算式,教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师:仔细观察9的口诀,你发现了什么规律?

9的乘法口诀共有九句:

它们的规律是:

1、下面一句的积总比上面一句大9。

2、十位依次多1,个位依次少1。。

3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

4、横着看乘法算式,9乘几的积,十位上的数比几小1,个位上的数与十位上的数的和是9.

师:有趣吗?其实9的规律还有很多呢,如果有兴趣的话,大家课后还可以接着去找找!真高兴,我们在找到规律的同时,又成功的救出了第三个小矮人。

(四)请闯第四关:手指巧记法

同学们真厉害,连闯三关,皇后设计了一个玩手指的游戏,想来难住你们,你们敢不敢接受她的挑战?

课件出示:手指的记忆方法

伸出两手,并在一起,从左到右,分别按1到10的顺序排列,(课件演示完后,数一遍),算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如:计算3×9,就弯起左数第3个手指,弯曲手指左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积就是27。三九二十七,大家试试。

有趣吗?老师考考你,(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?

我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀,好不好?

请生表演:师说算式,生做手势

师:同学们真厉害,这都难不住你们,请大家接着闯关。

(五)请闯第五关:对口令,让学生进一步熟悉9的乘法口诀

男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问,男同学说一句,女同学说一句

(六)请闯第六关:花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?

请同学们拿出题卡,找到第六关,独立做,做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?

请个小朋友来说说自己的答案,注意先完整的说出这个算式,再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听,同时检查自己的,比比谁的小耳朵听的最认真。

(七)请闯第七关:算一算

(图文应用题)先在答题卡上独立做,然后集体订正、交流。

提问:你是怎么想的?7表示什么意思?

(八)、第八关:应用题:我们每个人都要为皇后做4个面包,9个人一共要做多少个面包?

想好后口答

(九)、第九关:皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好,他们一共用了多少天?

三、小结

师:小朋友们真厉害,一下子就冲过了9关,7个小矮人被你们救出来了,白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!

今天这节课你有什么收获?

今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈,和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏,好吗?

的乘法口诀 教案【第四篇】

科目:数学第  课执教时间:XX年月日课    题2、3的乘法口诀教学目标:

1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。 2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

教学重点:

掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。

教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图

教学过程

一、复习导入 1、  我们已经学了5的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。 2、  示口算卡片,学生说得数。 这节课我们继续来学习新的口诀。 二、新授 (一)2的乘法口诀 3、  看书上的情景图,说一说你知道了什么? 学生看图说说图意。 (向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。” 试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌试着编口诀: 一二得二 4、  再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。 5、  学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。 (二)3的乘法口诀 1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。 学生自主探究的同时师巡视指导。) 学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。 (学生自主探究的同时师巡视指导。) 3、汇报:师板书    一三得三  二三得六      三三得九 提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。 两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。 巩固练习

三、巩固练习l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。

做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。

小结: 同学们,这节课你们有什么收获?说一说。

课后小结:

让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。

修改意见:

备注

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