课文《春雨的色彩》教案设计【热选4篇】

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春雨的色彩教案【第一篇】

教学目标：

1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

你听到了什么声音？春雨像什么？

3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

二、整体感知

1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知内容，相互交流：

你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？

谁来读一读这句话

师范读

生再读

4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

生自由读课文第三自然段

三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

三、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

你喜欢谁，就读它说的那段话。

生：读喜欢的话。

（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的'时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

3、学习黄莺的话

4、分角色读课文

5、找出动词

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

落、洒、淋

四、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

五、布置作业

1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

语文《春雨的色彩》教案【第二篇】

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

１、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

⑶ 听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。指名读。

２、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴ 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵ 你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的`

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽ 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

３、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

４、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴ 放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵ 请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

⑷ 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

三、选择性作业

１、练习有感情地朗读课文。

２、用你手中的画笔，画出春天的美景。

３、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

《春雨的色彩》教学设计【第三篇】

设计理念：

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

教学内容分析：

课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色彩》是一年级下册第一单元的第3篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是1篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的，能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

教学对象分析：

通过本单元前3篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的能力。

教学目标

１、知识与能力：

认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。理解课文内容，知道春天里万物的。变化。

２、过程与方法：

在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。

３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。

教学重点、难点：

１、识字、写字。

２、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。

教学方法

1、诵读法。

2、直观法。

3、表演法。

媒体应用

教学开始播放有关春天的配乐图片导入，检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着教师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐，课中播放《小雨沙沙》进行课间律动，在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。

教学准备：

１、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

２、多媒体课件。

３、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。

教学时间：

第二课时

课时目标：

1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃，五彩缤纷的。

2、在读中识字并积累词汇。

教学过程及设计意图：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。

百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣

泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化

（设计意图：在这里，我又让学生欣赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。）

2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙……

3、检查识字情况

(1)开火车识字，（课件：识对花儿就张开美丽的笑脸。）相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。

(2)猜字游戏：

①看老师课件演示的情景，用一个字抢答

a、一群人在雨中（淋）

b、洒水车（洒）

c、小水珠落下（滴）

②学生动作表演或编字谜让老师猜字。

（设计意图：根据生字的特点引导学生观察，让学生在快乐中识字，同时又培养了学生的观察能力）

二、初读课文，感知内容

1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事《春雨的色彩》。(师配乐范读《春雨的色彩》)

3、小朋友，有哪些小鸟在雨中争论？

出示小燕子，麻雀，小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。

把事先准备好的图片贴在黑板上。

4、在生活中，你有没有和爸爸，妈妈，同学争论过问题？怎么争论的？想知道鸟儿是怎么争论的吗？

5、自由朗读课文，理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

(设计意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。)

三、创设情境，美读课文

1、鸟儿们争论得这样激烈，它们各自的理由是什么？找出来读一读。

用上因为（ ），所以（ ）。

春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画。

春雨……落、淋……柳树绿了。

春雨……洒、滴……桃花，杜鹃花红了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黄了。

生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。

2、体验朗读，情境感悟。

可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙……

顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙沙，沙沙沙……

美丽的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙……

① 今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢？

② 师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。

③ 生练习小鸟们说的话，边读边体会。

(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气，注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个着急。)

④ 同桌互读→指名读→赛读→齐读。

（设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。）

3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧！

课间律动：《小雨沙沙》。

（设计意图：通过《小雨沙沙》表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。）

四、角色朗读，情感体验

1、你最喜欢哪个角色，为什么？

2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。

3、四人小组角色练习，准备表演。

4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐）（设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的？

（ ）说：春雨是（ ），你们瞧，（ ）。

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告诉老师，春雨到底是什么颜色的？

（设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斓的。）

六、指导观察，学会写字

① 我会写（课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”），认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

② 范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”“草”的笔顺，注意左下的笔画。）

〖绿〗

1、观察：绿。怎么把它记住？

２、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要注意什么？

３、书空右下部分，最后一笔是什么？

〖草〗

1、观察：草。怎么把它记住？

２、横中线上、竖中线上分别是什么笔画？

３、哪一笔最长？

③ 学生试写，利用投影仪评议。

④ 学生书写，展示作品，点评。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。)

（设计意图：让学生在观察、临写的过程中发现汉字的结构之美，培养学生的观察能力和动手能力。）

七、拓展活动，课外实践。

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。（设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。）

板书设计：

春的色彩

麻雀

小燕子 雨 小黄莺

五颜六色

（设计意图；课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀（红花图片) ，小黄莺（黄花图片)，再加上其它颜色的花朵，能引导学生直观形象的理解课文，同时符合低年级的特点，又为课堂增添不少趣味。）

《春雨的色彩》教学设计【第四篇】

设计意图

１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。

２、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。

学习目标

１、巩固“线、论”等１１个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

学习重难点

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

课前准备

１、将书上的插图制作成课件。

２、学生在下春雨的日子里观察春雨。

教学流程

一、创设情境，导入新课

１、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

２、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？

３、板书：春雨的色彩

二、读好３～５自然段，感受春雨的美

１、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。

２、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）

３、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。

４、集体交流：

⑴ 绿色的：

① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的）

② 小燕子为什么这么说？

③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

看课件，说说看见了什么？

如果你是小草，你会怎么说？

④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

指导朗读“也”字。

⑤ 喜欢做小燕子的站起来齐读。

⑵ 红色的，绿色的：

① 春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？

② 引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的）

③ 说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？

④ 指名读，小组读，齐读。

⑤ 引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）

⑥ 说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？

⑦ 指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）

５、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

６、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。

７、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。

８、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）

三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱

小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。

班级基础好的：方案１、师示范：（蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。”）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。

班级基础差的：方案２、句式：（ ）说：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”

（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）

四、学习第六自然段

听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？

１、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

２、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？

３、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

４、“沙沙沙”好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）

五、小结

小朋友，今天我们学习了一个美丽的`故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）

六、书写指导“红”和“绿”

过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示“红”和“绿” 。

１、学生观察字形，说说有什么发现？

２、让学生说说这两个字写时要注意些什么？

３、教师范写“红”，学生练写“红”。

４、师范写“绿”，学生练写“绿”。

七、选择性课外作业

１、用你手中的画笔，画出春天的美景。

２、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

３、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）

说话训练举例

小蜜蜂说：“不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！”

小鱼儿说：“不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。”

课外积累

用自己喜欢的方式读读这首小诗。

春天的色彩

春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！

春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。

春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。

春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！

板书设计

小燕子 绿色的

春雨的色彩 小麻雀 红色的

小黄莺 黄色的