《春雨的色彩》语文说课稿【热选4篇】

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《春雨的色彩》语文说课稿【第一篇】

一、说教材。

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第2篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是***，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的**见解，激发学生探究大自然的奥秘。

二、说教法和学法。

班内学生大多属于外向的类型他们活泼、好动，爱说、爱笑，**，喜爱新生事物，热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔和语言来描绘和叙说自己心中的春天和美丽的大自然。所以教学时候主要让孩子在通过与文本的对话交流中更深刻的感悟教材体验、自觉的毫无刻意的积累丰富的词汇，并不由自主的从文本中走出来真实的体验春雨，感受春雨给大地带来的生机与盎然。

1、以题统文法设计：讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。学生在激趣导入后，抓住课题进行探究。

2、诵读法设计："读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

3、直观法设计：根据课文内容，借助多**课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

4、表演法设计：在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

5、文本扩展法设计：课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

三、说教学程序。

（一）、讨论揭题，引入新课。

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。

通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。

1、出示课文第一自然段，应用**读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地**，比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣。

3、范读，出示课文第２～５自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

（二）、情景感悟，对话朗读。

1、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰）

2、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）

⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

⑶识生字"淋、洒、滴、油"。

⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：**朗读。分角色戴上头饰表演读。

⑸创设情景演一演：在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。欣赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。

（三）、作业布置

布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：1、画一副关于春雨的画；2、讲一个关于春雨的故事；3、唱一首关于春雨的歌；4、写几句关于春雨的话。学生可以**选择做作业，可多选。

四、说板书设计。

板书设计

春雨的色彩

（小燕子图）绿色

（麻雀图）红色

（小黄莺图）黄色

狐假虎威【第二篇】

一日，狐狸与老虎再次相见，狐狸看见老虎正十分凶恶地走着，本来想要绕道走。谁知，在森林中，并没有其它的路可以走，此时，狐狸只能硬着头皮继续往前走。

刚刚走到老虎面前，狐狸本来想跟老虎打招呼，而谁知老虎竟向狐狸深深地鞠了一躬。正在此时，还惊魂未定的狐狸立刻毛骨悚然，心中的恐惧不由自主地升腾起来。

老虎赶紧向前对狐狸说：“亲爱的使者，我盛情的邀请您到我的家里来做客，我为您准备了丰盛的晚餐。”此时，狐狸听了老虎的一番话，心中的恐惧也消失了一半，狐狸不假思索地答应了，老虎高兴地离开了这里。

当老虎走后，狐狸对自己的鲁莽感到非常后悔，但还是战战兢兢地去了。

狐狸到了老虎的家，他感到无比的端庄和华贵，心里不由得非常羡慕。他看到在远远的台阶上，有一大桌丰盛的菜肴，他的口水直流。此时，老虎邀请他去享用，狐狸飞快地跑到桌前，拼命地吃起来，吃完之后，老虎对他说：“上天派来的使者啊，我想把我的森林交给您来管理。以后，如果您什么时候回天上，一定要多多给我说些好话。”狐狸见老虎如此好骗，就答应帮助他管理森林，但狐狸有一个条件，要让老虎每天给狐狸抓四只鸡，老虎欣然答应了。

森林中的小鸟将这个消息传遍了整个森林，动物们都在纷纷议论老虎为什么要将森林交给狐狸来管理，同时，鸡儿们也非常害怕，他们怕老虎有一天会把自己送给狐狸。

狐狸自从接管了森林，就每天住在老虎的洞中，也从来不出门，老虎在每天为狐狸抓鸡。

直到有一天，一个猎人来到了森林，远远地猴子哨兵从远处传来猎人来了的信息，很快传遍了整个森林。其实这个猎人就是在勘察地形，并没有要伤害他们的意思，一路上他和动物相处得也很愉快。

此时，老虎正在为“上天的使者”狐狸抓鸡。由于，狐狸的胃口惊人，老虎每天要为狐狸抓上好几十只鸡，以至于森林中的鸡的数量逐渐减少，老虎看到这个不速之客，心中有些恐慌，就立刻跑到洞中，请求狐狸帮忙。这时的狐狸早已经忘记了自己的“职责”。听到老虎的诉说，狐狸随口就说，“那不是你老虎的事吗，来找嘛，鸡都抓到了吗？”狐狸见老虎没有抓到，就对老虎大喊大叫，命令他赶快去抓鸡，此时的老虎已经怒了。但是，由于狐狸是“上天的使者”,所以就没有动手。

此时，一时无法抑制自己感情的鸡的首领，对老虎大喊：“你这只老虎，你这只笨虎，你被狐狸唬弄了这么长时间，你上当了，什么上天的使者，全是骗你的，我们害怕，也都是因为你，而不是凶狠恶毒的狐狸。”

老虎听到这些话，顿时恍然大悟，霎时间，把心中的怒火全部都发泄了出来，他把狐狸赶走了，并规定以后不准让狐狸再踏进森林一步，狐狸就这样灰溜溜地走了。

[点评]

《春雨的色彩》语文说课稿【第三篇】

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿环境阐发：

中班放学期的幼儿探究、阐发、视察本领有了肯定的生长，而且孩子们满盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变革，而且能凭据变革运用自己的表达方法将感知到的变革加以体现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的生长，孩子们在平常的运动中也积聚了很多有关绘画方面的履历在运动展示出来。

三、运动目的：

教育运动的目的是教育运动的出发点和归宿，对教育运动起着主导作用，我凭据中班幼儿的现实环境订定了一下运动目的：

1、情绪态度目的：引导幼儿感觉散文诗的意境美。

2、本领目的：生老小儿的审美本领和想象力。

3、认知目的：资助幼儿在明白散文的基础上感觉春天的生机盼望，知道春雨对万物生长的作用。

四、运动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉散文诗的柔美，进而富厚词汇、生老小儿的视察本领、头脑和语言表达本领。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“酷爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自己是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并**幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：

陶行知先生曾经说：“**儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多**课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助**的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来**活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么题目吗？（幼儿答复）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

如许的设计自然公道，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完备欣赏后请幼儿把不明白地方提出来，由幼儿提出来，老师引导讨论，资助幼儿明白散文诗的内容。

（2）探求句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里形貌春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来答复，促进幼儿积极头脑，熬炼幼儿的口语表达本领，夸大了重点，明白了难点。

4、景象演出：分脚色举行朗诵演出。

5、履历总结：

将同族运动内容的前半部分举行总结，给幼儿一个春天的完备印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

狐假虎威【第四篇】

听说狐狸办了一家酒店，老虎闻讯，立即向酒店飞奔。

老虎来到酒店，大吼道：“狐狸，你这个臭小子，马上给我滚出来。”狐狸看到老虎来了，知道这次逃不掉，便皱起眉头，眼珠一转，想出了一条妙计。

狐狸笑盈盈的对老虎说：“虎大哥，找我有事吗？”老虎眼皮一翻，大怒道：“少给我来这套，上次狐假虎威的事咱们没完。”“哎呀，上次都怪小人不好，让您受委屈了，来，老虎大哥，今天我就请你吃一顿。”老虎一听这话，不禁心花怒放，两眼发光，连声说道：“好好好！”

“老虎大哥，我敬你一杯。”狐狸将酒饮下。慢悠悠地对已喝醉了的老虎说：“虎大哥，听说你是广告公司的经理，可否给小弟我宣传一下这家酒店？”“好好好”这时的老虎已分不清东南西北了，哪里知道狐狸在说些什么。“那么就请您在这张纸上签个字吧。”狐狸笑眯眯地看着老虎，老虎拿起笔，稀里糊涂的签上了自己的名字。